فعالية برنامج تدريبي لتحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم
(دراسة تطبيقية على معلمي مدارس الإعاقة الذهنية - ولاية الجزيرة – السودان)
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي لتحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم، ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات المعلمين في تحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعد تطبيقه, ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين إجابات المعلمين عن تحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم ترجع لمتغيرات الدارسة: نوع المعلم، المؤهل، نوع المؤهل، الخبرة, استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي, والبرنامج التدريبي والاختبار أدوات لها تمثل مجتمع الدراسة في معلمي ومعلمات التربية الخاصة العاملين بمدارس الإعاقة الذهنية - ولاية الجزيرة – السودان ، واتخذت الدراسة عينة عشوائية تمثلت في معلمي ومعلمات التربية الخاصة العاملين بمدرسة الجزيرة لذوي الاحتياجات الخاصة والبالغ عددهم أثني عشر من المعلمين والمعلمات، ثلاثة معلمين وتسع معلمات، وتم تحليل النتائج بواسطة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعيةٍ ( spss), وتوصلت الدراسة إلي أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين عن تحسين الفاعلية الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعد تطبيقه, لصالح إجابات المعلمين بعد تطبيق البرنامج, كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين بعد تطبق البرنامج ترجع لخبرة المعلم, لصالح المعلمين ذوي الخبرة ( 0-5) سنوات, كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين إجابات المعلمين ترجع لنوع المعلم, ومؤهله, ونوع مؤهله و توصي الدراسة بإقامة الدورات التدريبية وورش العمل المتخصصة للمعلمين بمدارس التربية الخاصة، وضرورة تأهيلهم.
المراجع
2- خليل، نعيمة محمد قنديل (2010). الذكاء الوجداني في علاقته بدافعية الإنجاز المدرسي لدى طلاب وطالبات التعليم الثانوي العام والأزهري ،مجلة علم النفس، الهيئة المصرية العامة للكتاب, القاهرة.
3- الرشيدي, بشير صالح (1995). التعامل مع الذات ط1, مكتب الإنماء الاجتماعي, الكويت.
4- سلامة ونجاتي، أحمد عبد العزيز ومحمد عثمان(1988).الدافعية والانفعال, ط1, دار الشروق، القاهرة .
5- عبد الله، جابر عبد الله (2006). الذكاء الوجداني وعلاقته بالكفاءة الذاتية واستراتيجيات مواجهة الضغوط لدى معلمي المرحلة الابتدائية، مجلد دراسات عربية في علم النفس ، المجلد الخامس العدد الثالث ، دار غريب. القاهرة .
6- العتيبي, بندر بن محمد حسن الزيادي(2009) اتخاذ القرار وعلاقته بكل من فاعلية الذات والمساندة الاجتماعية لدى عينة من المرشدين الطلابيين بمحافظة الطائف, متطلب تكميلي لدرجة الماجستير.
7- مرسى، سيد عبد الحميد(1985), الشخصية المنتجة ط1 ، دار التوفيق النموذجية, مصر.
8- المزروع، ليلى عبد الله السليمان(2016) فاعلية الذات وعلاقتها بكل من الدافعية للإنجاز والذكاء الوجداني
9- Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. A social cognitive theory. New Jersey. Prentice. A social cognitive theory. New Jersey. Prentice Hall136). Oxford. UK. Blackwell.
10- Bandura, A. (1997). Self-efficacy. The exercise of control New York. W. H. Freeman and Company
11- Bandura, A. (2001). “Social cognitive theory. An agentic perspective”. Annual Review of Psychology.
12- Tschannen-Moran, M. & Woolfolk, A. (2001). “Teacher efficacy. Capturing an elusive construct”. Teaching and Teacher Education Tschannen-Moran, M. & Woolfolk, A. (2001). “Teacher efficacy. Capturing an elusive construct”. Teaching and Teacher Education.
13- Knoblauch, D. (2004). “Contextual factors and the development of student teachers sense of efficacy”. Unpublished doctoral dissertation. Ohio State University. Ohio.
14- Ross, J. & Gray, P. (2004). “Transformational leadership and teacher commitment to organizational values. The mediating effects of collective teacher efficacy”. Paper presented at the annual meeting of the American educational research association. San Diego.
