رؤية استشرافية لمدرسة المستقبل في ضوء الممارسات والمعايير الواجب توفرها في عناصر العملية التعليمية للمعلمين في الأردن

  • سامر فايق يوسف أبو عيشة باحث دكتوراه، جامعة العلوم الإسلامية العالمية
  • ياسين علي المقوسي أستاذ مشارك، جامعة العلوم الإسلامية العالمية
الكلمات المفتاحية: مدرسة المستقبل، عناصر العملية التعليمية، المعلمين في الأردن

الملخص

      هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي رؤية استشرافية لمدرسة المستقبل في ضوء الممارسات والمعايير الواجب توفرها في عناصر العملية التعليمية للقادة في الأردن، ولتحقيق ذلك اتبع الباحث المنهج النوعي، وقد تم اختيار عينة قصدية مؤلفة من سبعة معلمين يدرسون في مدرسة العمرية ومدرسة أكاديمية الرواد الدولية في الأردن، وأجريت معهم مقابلات تضمنت أسئلة مفتوحة، وتم تحليل البيانات وفق أساليب تحليل البيانات النوعية، وأظهرت النتائج أنّ المعلمين أجمعوا على أنّ أبرز المهارات والخبرات الواجب توافها لدى معلمي مدرسة المستقبل هي القدرة على التعامل مع التكنولوجيا، ومهارة التواصل الفعّال سواء مع الطلبة أو أولياء الأمور أو الإدارة المدرسية، وأظهرت النتائج أيضًا أنه من الممكن تطوير مهارات المعلمين الرقمية في التعلم والتدريس من خلال إخضاعهم للدورات التدريبية والورش.

المراجع

1. أبو السعود، سونيا (2012). درجة توافر خصائص مدرسة المستقبل في المدارس الحكومية في محافظات الضفة الغربية من وجهات نظر المديرين، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، فلسطين.
2. أبو الشيخ، عطية والعلامات، خليل (2018). مدرسة المستقبل من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في مديرية تربية لواء القويسمة وعلاقتها ببعض المتغيرات، دراسات في العلوم التربوية، 45 (4): 493-515.
3. البلهيد، نورة (2015). واقع ادوار معلم التعليم العام في المملكة العربية السعودية في ضوء الدورات التدريبية المقدمة: دراسة ميدانية، مجلة كلية التربية، جامعة الازهر، 1 (162): 699-722.
4. حسن، السيد (2010). أدوار المعلم بين الواقع والمأمول في مدرسة المستقبل "رؤية تربوية"، مقال منشور في مدونة د. سلوى عزازي للأبحاث و الدراسات.
5. حمزة، أبرار (2022). درجة توافر متطلبات مدرسة المستقبل في المدارس الحكومية في العاصمة عمان من وجهة نظر مديري المدارس، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن.
6. خضرة، عيسى (2020). مدرسة جيل المستقبل انفتاح على درب النجاح، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة محمد بوضياف، الجزائر.
7. الزعبي، نادية عبد الكريم (2012). مدرسة المستقبل – دراسة ميدانية في مدينة دمشق، مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية و النفسية، 20(2): 417-458.
8. السواعد، رنا عيسى (2022). درجة توافر متطلبات مدرسة المستقبل في مدارس التعليم الأساسي بلواء قصبه مأدبا – الأردن، مجلة الشرق الأوسط للعلوم التربوية والنفسية، 2(1): 226-248.
9. الصغير، أحمد (2008). معايير تقويم اداء المعلم نموذج مقترح .. دراسة ميدانية في مجتمع الامارات، مجلة جامعة الشارقة للعلوم الانسانية والاجتماعية، 5 (2): 1-52 .
10. الفهاد، عبد العزيز (2019). مدى تحقيق مدارس أنموذج تطوير في مدينة حائل لبعض متطلبات مدرسة المستقبل، مجلة كلية التربية (أسيوط)، 35 (3): 1-39.
11. القاسم، تهاني والقضاة، محمد أمين (2022). دراسة استشرافية للعوامل المكونة لمدرسة المستقبل في الأردن في ضوء مبادئ التربية المستمرة، مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس، 18(2): 179-224.
12. كورنيش، أدوار (2007). الاستشراف : مناهج استكشاف المستقبل، ترجمة: حسن الشريف. بيروت: الدار العربية للعلوم ناشرون.
13. نصير، مازن (2010). تطوير المدرسة الثانوية في ضوء ملامح مدرسة المستقبل. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
14. الهنائي، موسى بن علي (2022). رؤية استشرافية لمدارس المستقبل في سلطنة عمان والمواصفات الواجب توافرها في قادتها في ضوء النموذجين السنغافوري والماليزي، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6 (25): 22-48.
15. Culatta, R. (2016). Future Ready Learning. Office Of Educational Technology, Department of Education, USA.
16. Madden, J. (2017). Building the Future School. Southern Cross University, Australia and Al Yasat Private School, UAE.
17. Shal, T. (2016). Schools without Technology? International Journal of Research in Humanities & Soc. Sciences, 4 (8): 112-122.
منشور
2024-06-02
كيفية الاقتباس
سامر فايق يوسف أبو عيشة, & ياسين علي المقوسي. (2024). رؤية استشرافية لمدرسة المستقبل في ضوء الممارسات والمعايير الواجب توفرها في عناصر العملية التعليمية للمعلمين في الأردن. مجلة العلوم التربوية والانسانية, (36), 90-104. https://doi.org/10.33193/JEAHS.36.2024.506
القسم
المقالات