أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

  • نور رسمي محمود "شيخ خليل" طالبة دكتوراه، كلية العلوم التربوية، جامعة العلوم الاسلامية العالمية، الاردن
الكلمات المفتاحية: استراتيجية تسلق الهضبة، التفكير الابداعي، الدافعية نحو التعلم، الاأنشطة العلمية الإثرائية، طلبة الصف الثالث

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، وتم إعداد أدوات الدراسة والمتمثلة باختبار التفكير الابداعي لتورانس، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم وتألف من (30) فقرة موزعة على خمسة أبعاد (استراتيجيات التعلم، قيمة تعلم العلوم، الاقبال على النشاط، المثابرة والتحصيل، تحفيز بيئة التعلم)، والمادة التعليمية الخاصة باستراتيجية تسلق الهضبة وذلك بالرجوع إلى الدراسات السابقة، وتم  التأكد من صدقها وثباتها، وتكون أفراد الدراسة من (25) طالبا وطالبة من احدى مدارس محافظة العاصمة،  وتم تطبيق أدوات الدراسة قبليًا وبعديًا على افراد العينة الدراسة، واجراء المعالجات الاحصائية المناسبة ؛ أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر دال احصائيًا على اختبار التفكير الابداعي ككل، وليس له أي اثر عل المهارات الثلاث منفردة، كما تبين وجود أثر للاستراتيجية أيضًا على مقياس التوجه نحو التعلم. وأوصت الدراسة وزارة التربية والتعليم بتوجيه معلمي العلوم نحو توظيف استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تدريس مادة العلوم  لتنمية مهارات التفكير الإبداعي.

المراجع

1. أبو رياش ، حسين وقطيط، غسان.(2008). حل المشكلات، عمان :دار وائل للنشر والتوزيع .
2. إبراهيم، سناء.(2019). أثر استخدام استراتيجية الرسوم الكرتونية المفاهيمية في فهم المفاهيم والدافعية نحو تعلم
3. العلوم لدى طالبات الصف الصف الخامس الاساسي. رسالة ماجستير، جامعة ال البيت، الاردن.
4. أحمد، سامية (2020). توظيف استراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بأنشطة إثرائية في تدريس العلوم لتنمية مهارات حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الابتدائية الموهوبين علميا ، المجلة التربوية ، جامعة سوهاج ،( 78)، 341 – 371.
5. بني عيسى، غالب.(2016). فاعلية استخدام نموذجين تدريسيين قائمين على المنحى في دافعية الطلبة نحو تعلم
a. العلوم . مجلة الدراسات التربوية والنفسية- جامعة السلطان قابوس، 10(1)، 222- 235.
6. جاد الله، هند (2021). أثر استراتيجية تدريسية قائمة على التعلم المستند إلى أبحاث الدماغ في تنمية الدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29 (1)، 471 – 493
7. جودت، سعادة.(2015). مهارات التفكير والتعلم . عمان: دار الشروق للنشر والتعليم .
8. الخصبة، نورا.(2020). أثر تدريس العلوم باستخدام أدلة مطورة وفق النموذج البنائي في تحسين التعلم التوليدي
9. والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طالبات الصف الصف السادس الاساسي. أطروحة دكتوراه، جامعة العلوم
10. الاسلامية العالمية، الاردن .
11. الخوالدة, هبة (2023). أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل والدافعية نحو مادة العلوم لدى طلبة الصف الثاني الأساسي, أطروحة ماجستير, جامعة آل البيت, الأردن.
12. الدراوشة، ميسون.(2014). أثر تصميم وحدة دراسية في العلوم قائمة على نموذج شوارتز في تحسين التفكير الناقد
a. والتفكير الابداعي لدى طلبة الصف الرابع الاساسي. أطروحة دكتوراه، جامعة العلوم الاسلامية العالمية،
b. الاردن .
13. الراشد، علي، والزروي، حسن (2017). فعالية اســتراتيجية التعلم المســتند إلى المشكلات على التحصيل الدراســي، والدافعية نحــو تَعَلُّــم العلوم لدى طلاب المرحلة الابتدائية، مجلة الخليج العربي، (162)، 1-82
14. الرابغي، خالد (2014). التفكير الابداعي والمتغيرات النفسية والاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين .عمان : مركز ديبونو لتعليم التنفكير.
15. الزغبي, إبراهيم (2014). أثر استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس وحدة الفقه الإسلامي على تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي في قضية المفرق, مجلة دراسات في العلوم التربوية, عمادة البحث العلمي, الجامعة الأردنية,(41), 1-22.
16. زيتون، عايش ( 2012 ). النظرية البنائية وإستراتيجيات تدريس العلوم، عمان : دار الشروق .
17. الشهراني، سعد (2019). أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في الدافعية نحو تعلم برمجة الحاسوب لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدينة أبها، مجلة المنارة للدراسات والبحوث، (26)، 193-225.
18. عباس، محمد (2007). مناهج وطرق تدريس الرياضيات، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع
19. العتوم، عدنان(2015). تنمية مهارات التفكير : نماذج نظرية وتطبيقات عملية . عمان : دار المسيرة للنشر والتوزيع .
20. العرقان، روزان (2023).أثر توظيف استراتيجية التلعيب في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الإبداعي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي, أطروحة ماجستير, جامعة آل البيت, الأردن.
21. علام، صلاح الدين . (2011). القياس والتقويم التربوي والنفسي : أساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته العاصرة. ط5، القاهرة، دار الفكر العربي.
22. العلي، الهام.(2012). فعالية المسرح التعليمي في تنمية مهارات التفكير الابداعي والتحصيل الدراسي لطلبة الصف
23. الرابع الابتدائي في مادة العلوم بمنطقة تبوك. رسالة ماجستير، جامعة مؤتة، الاردن.
24. العمودي، هالة (2012). فعالية برنامج ويتلي في تنمية التحصيل ومهارات توليد المعلومات في الكيمياء، والدافع
25. للإنجاز لدى طالبات الصف الثالث الثانوي. مجلة التربية العلمية ، مصر ، (5)15، 219-.262
26. العموش، محمد(2015). أثر استراتيجيتي تسلق الهضبة والأسئلة الثابرة في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي
27. للمفاهيم الكيميائية ودافعيتهم نحو الكيمياء ، رسالة ماجستير، كلية العلوم التربوية، جامعة ال البيت ،
28. الأردن.
29. عوادة، فرح(2019). أثر استراتيجية التعلم التعاوني "جيكسو" في التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى
30. طلبة الصف الخامس الأساسي في مديرية نابلس, رسالة ماجستير, جامعة النجاح الوطنية, فلسطين .
31. الفتلي، سماح و عبد المظفر, نضال (2019). فاعلية استراتيجيتي تسلق الهضبة ومثلث الاستماع في تنمية عمليات العلم التكاملية في مادة المختبر التعليمي لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم الفيزياء، مجلة أبحاث ميسان، العراق ، 15(29)، 61 – 90.
32. القرارعة، أحمد (2014). أثر استخدام العصف الذهني في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس محافظة الطفيلة - جنوب الأردن، مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية، 28(4)، 667 - 706 .
33. النادي، هدى ( 2020 ). أثر استخدام التلعيب ( Gamification ) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم بالعاصمة عمان ، رسالة ماجستير, جامعة الشرق الأوسط .
34. Colburn، A. (2009). Brain-Based Education ،Science Teacher، 76(2)، 210-234.
35. Elamarousy , N. H. ( 2016 ) . Employment of " Facebook " social networking in the E - Teaching in accordance with the standards of the QM and its impact on the development of creative thinking skills A sample of Female students at King Khalid University . International Journal for Research in Education , 40(1 ) , 105-139
36. Lerman، S. (2020). Cultural، discursive psychology: Asociocultural approach to studying the teaching and learning of mathematics. Educational
studies in mathematics، 87(1) ، 154-203.
37. Liou , M. ( 2010 ) . Cross - national comparisons of the association between student motivation for learning mathematics and achievement linked with school contexts . PhD Thesis . University of Minnesota
منشور
2024-06-02
كيفية الاقتباس
نور رسمي محمود "شيخ خليل". (2024). أثر استراتيجية تسلق الهضبة المدعّمة بأنشطة علمية إثرائية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. مجلة العلوم التربوية والانسانية, (36), 177-194. https://doi.org/10.33193/JEAHS.36.2024.509
القسم
المقالات