نموذج IMDE المقترح لتصميم وتقييم الوسائط المتعددة التفاعلية في ضوء أنماط الإبحار الرقمية في التعليم
الملخص
تشهد بيئات التعلم الرقمية تزايدًا في توظيف الوسائط المتعددة التفاعلية، إلا أن العديد منها يعاني من ضعف في التصميم المنهجي وغياب نماذج إجرائية شاملة تراعي تكامل عناصر التفاعل الرقمي وأنماط الإبحار داخل المحتوى التعليمي. وانطلاقًا من هذه الفجوة، هدفت الدراسة إلى تطوير نموذج تصميمي يُعرف بـ(IMDE)، يوجّه عملية تصميم وتقييم الوسائط المتعددة التفاعلية في ضوء أنماط الإبحار الرقمية في التعليم. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي ، كما تم مراجعة العديد من الدراسات السابقة التي ترتبط بتقنيات التعليم وتصميم الوسائط المتعددة، بالإضافة إلى تحكيم النموذج الأولي من قبل (20) محكم من ذوي الاختصاص والخبرة في مجالي تقنيات التعليم والمناهج وطرق التدريس . كما تم بناء أداة الدراسة في شكل استبانة لقياس مدى مناسبة مكونات النموذج المقترح، والتحقق من صدقها وثباتها باستخدام معامل الارتباط (بيرسون) ومعامل كرونباخ ألفا.و أشارت نتائج الدراسة عن اعتماد نموذج IMDE بصيغته النهائية، والمكوّن من أربع مراحل هي: (1) التحليل والتصميم التفاعلي، (2) دمج الوسائط المتعددة، (3) أنماط الإبحار الرقمي، (4) التقييم والتطوير المستمر. وقد تم تحديد (27) عنصرًا تصميميًا موزعًا على هذه المراحل، كما اشتملت الدراسة على تطوير قائمة معايير لتقييم جودة الوسائط المتعددة التفاعلية التعليمية، تضمنت ((9 بنود بهدف ضمان التطوير المستمر وتحسين مخرجات التعلم الرقمي. ويمكن القول أن النموذج يوفر إطارًا تكامليًا يدعم المصممين والمعلمين في تطوير محتوى تفاعلي عالي الجودة، كما يعزز من تجربة التعلم الرقمية.و أوصى الباحث بتبني نموذج IMDE في تصميم وتقييم الوسائط المتعددة التفاعلية في ضوء أنماط الإبحار الرقمية في التعليم ، وتوجيه المعلمين والمصممين لتوظيفه في العملية التعليمية كونه يتوافق مع التقدم التقني في العصر الرقمي الحالي.
المراجع
2 .البلقاسي، منال. (2016). الوسائط المتعددة والسوشيال ميديا: (النصوص – الصور – الفيديو – الرسوم – فيس بوك – تويتر – يوتيوب). الإسكندرية، مصر: دار التعليم الجامعي.
.3الجزار، منى محمد، والعمري، عائشة بنت بليهش. (2010). مستحدثات تقنيات التعليم. الرياض: مكتبة الراشد.
4 .الحلفاوي، وليد سالم، وزكي، مروة زكي توفيق. (2015). تكنولوجيا التعليم من التقليدية إلى الرقمية (ط1). جدة: مطابع جامعة الملك عبدالعزيز.
.5الخيبري، عبدالله حمزة الخيبري. (2019). أثر التفاعل بين نمط الإبحار في الرسومات المعلوماتية التفاعلية والأسلوب المعرفي على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية. تكنولوجيا التربية دراسات وبحوث، 39(2)، 237–280.
.6الزهراني، جمعان محمد جمعان. (2013). أثر التفاعل بين أنماط الإبحار في المحتوى الإلكتروني والخبرة السابقة للمتعلم في التحصيل لمقرر الثقافة الإسلامية لطلاب كلية الآداب بجامعة الباحة. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الباحة، السعودية.
. 7السبيعي، زيد بن سعود. (2024). أثر اختلاف أنماط الإبحار في برامج الوسائط الفائقة التعليمية على التحصيل الدراسي في التطبيقات اللغوية لقواعد النحو لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. دراسات تربوية وطفولة، 1(2)، 361–395.
.8الصفار، رباب داود. (2024). التفاعل بين نمطي عرض الوسائط المتعددة (المرئية/التفاعلية) وأساليب التعلم وأثرها في التحصيل والدافعية ببيئة تعليم إلكتروني. العلوم التربوية، 32(4)، 645–682.
.9الصباحي، علي جمعة سليمان، وبني أحمد، فادي عبد الرحيم عودة. (2022). فاعلية برمجية تعليمية قائمة على الوسائط المتعددة التفاعلية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب الحلقة الثانية في مادة الدراسات الاجتماعية في سلطنة عُمان. مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 42(2).
.10الصبحي، محمد أحمد. (2017). أثر اختلاف نمط الإبحار (هرمي–قائمة) في الوسائط المتعددة التفاعلية على تنمية التحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في منهج الرياضيات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(7)، 56–71.
.11شعبان، شريف. (2010). أثر التفاعل بين نمط الإبحار والأسلوب المعرفي على تنمية مهارات تصميم مواقع الإنترنت التعليمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بجامعة بنها. رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة بنها.
.12عرمان، إبراهيم محمد عبدالرحمن. (2013). أثر استخدام الوسائط المتعددة القائمة على الحاسوب على تحصيل طلبة الدراسات العليا في مقرر استخدام الحاسوب في التربية. جامعة القدس.
.13عبدالحميد، عبدالعزيز طلبه. (2010). العلاقة بين نمط بنية الإبحار الهرمي والشبكي وأسلوب عرض المحتوى النظري والتطبيقي في المقررات الإلكترونية وتأثيرها على التحصيل واكتساب المهارات التطبيقية لمقرر تكنولوجيا التعليم لدى طلاب كلية التربية. تكنولوجيا التعليم، 20(3)، 235–274.
.14فودة، ألفت. (2011). الحاسب الآلي واستخداماته في التعليم (ط3). كلية التربية: جامعة الملك سعود.
.15المزيد، محمد سليمان. (2011). أثر اختلاف أنماط الإبحار في ألعاب الحاسب التعليمية على التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الملك عبدالعزيز، جدة.
.16الشهري، علي محمد الكلثمي. (2016). أثر استخدام تقنية الوسائط المتعددة التفاعلية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الدراسين لمقرر تقنيات التعليم 211 - ETEC بكلية التربية بجامعة جدة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 341–374.
.17الشناوي، سامية علي، والشناوي، إيناس نظمي. (2024). أثر استخدام التصميم التفاعلي في بيئة التعلم الإلكتروني على تنمية ناتج التعلم. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية.
18. Aloraini, S. (2012). The impact of using multimedia on students’ academic achievement in the College of Education at King Saud University. Journal of King Saud University-Languages and Translation, 24(2), 75–82.
19.Al-Shammari, M. T. W. D., Sayed Muhammad Abdel Jalil, A., & Sayed Mahmoud Sayed Abu Naji, M. (2023). A training program based on distributed learning to develop interactive lesson design skills for secondary school teachers in Kuwait. Journal of Faculty of Education-Assiut University, 39(10.2), 412–437.
20. Fernandes, F. A., Rodrigues, C. S. C., Teixeira, E. N., & Werner, C. M. (2023). Immersive learning frameworks: A systematic literature review. IEEE Transactions on Learning Technologies, 16(5), 736–747.
21.Johnson, C. I., & Mayer, R. E. (2009). A testing effect with multimedia learning. Journal of Educational Psychology, 101(3), 621.
22.Mayer, R. E. (2002). Multimedia learning. In Psychology of Learning and Motivation (Vol. 41, pp. 85–139). Academic Press.
23.Nagmoti, J. M. (2017). Departing from PowerPoint default mode: Applying Mayer’s multimedia principles for enhanced learning of parasitology. Indian Journal of Medical Microbiology, 35(2), 199–203.
24.Rochimah, S. (2024). Pengembangan Multimedia Interaktif berbasis Web pada materi bilangan untuk Siswa kelas 2 Sekolah Dasar Islam Baitul Makmur Kota Malang (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim)
الحقوق الفكرية (c) 2025 محمد أحمد الصبحي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
