دراسة الكفايات المهنية للمعلمين في تعليم الطلاب الموهوبين في ضوء معايير الجودة الشاملة
الكلمات المفتاحية:
الكفايات المهنية، معلمي الطلاب الموهوبين، معايير الجودة الشاملة
الملخص
تهدف الدراسة إلى معرفة مدى توافر الكفايات المهنية لمعلمي الموهوبين وفقا لمتطلبات ومعايير الجودة الشاملة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم في محافظة جدة. استخدمت الدراسة المنهج الكمي من خلال تطبيق المنهج الوصفي التحليلي للتعرف على متغيرات البحث وتحليل البيانات والتي يتم جمعها من استبيان الكفايات المهنية لمعلمي الموهوبين وفقا لمتطلبات الجودة الشاملة في المملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من عدد 180 معلماً ومعلمة من الذين يقومون بتدريس الطلاب الموهوبين وتم اختيار المعلمين والمعلمات من عدد 44 مدرسة بمحافظة جدة. بالرغم من صغر حجم العينة ومحدودية نطاق الدراسة والمتغيرات ذات العلاقة، إلا أن نتائج الدراسة، بشكل عام، أظهرت وجود تطابق ملحوظ للكفايات المهنية الخاصة بعينة الدراسة مع متطلبات الجودة الشاملة. لذا توصي الدراسة بأهمية التوسع في تطبيق معايير الجودة الشاملة في برامج التطوير المهني لمعلمي الموهوبين.
المراجع
1. أبو دياب ، بلال خليل داوود (2021) : الكفايات المهنية لمعلمي الطلبة الموهوبين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين ، رسالة ماجستير ، كلية الدراسات العليا ، جامعة النجاح الوطنية ، فلسطين.
2. آل مقصود ، عبد الله محمد منصور (2002 ) : دور المشرف التربوي في تطور الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي المواد الاجتماعية ، رسالة ماجستير (غير منشورة ) كلية التربية - جامعة الملك سعود ،الرياض .
3. الجغيمان ، عبد الله (2012) : الأداء التدريسي لمعلمي الموهوبين في تنفيذ الأنموذج في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية ، 25 (2) ، مجلة العلوم التربوية والدراسات الإسلامية ، جامعة الملك سعود.
4. الجغيمان ، عبد الله ، معاجيني ، أسامة حسن (2013) : تقويم برنامج رعاية الموهوبين في مدارس التعليم العام السعودية في ضوء معايير جودة البرامج الإثرائية ، 14 (1) ، مجلة العلوم التربوية والنفسية ، 217-245.
5. الحسيني ، فهد عبيد عبد الرحمن (2021) : فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الكفايات المعرفية والأدائية لمعلمي المرحلة الأساسية في الكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في دولة الكويت ، رسالة دكتوراه ، كلية الدراسات العليا ، جامعة العلوم الإسلامية العالمية ، عمان ، الأردن.
6. رشدي ، سري محمد ( 2010 ): إعداد معلم التربية الخاصة في ضوء معايير الجودة، المؤتمر العلمي العاشر لكلية التربية جامعة الفيوم 20- 21 أبريل .
7. رشدي أحمد طعيمة ، رشدي أحمد (2006) : المعلم : كفايته وإعداده وتدريبه ، دار الفكر العربي للنشر والتوزيع ، القاهرة.
8. الزهراني ، أحمد عوضة ، إبراهيم ، يحيى عبد الحميد (2012) : معلم القرن 21 ، مجلة المعرفة ، عدد سبتمبر ، المملكة العربية السعودية.
9. عايش ، أحمد جميل (2015) : إدارة الصفوف المبكرة وماهيتها وتطبيقاتها التربوية والتعليمية ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
10. عبد الله ، حسان علي (2020) : مستوى توافر المعايير المهنية لدى معلمي الطلبة الموهوبين في منطقة نجران في ضوء بعض المتغيرات ، 28 (1) ، مجلة جامعة الملك عبد العزيز للآداب والعلوم الإنسانية ، جامعة الملك عبد العزيز ، 183-212.
11. العنزى بشرى بنت خلف (2007) : تطور كافيات المعلم في ضوء معايير الجودة في التعليم العام، اللقاء السنوي الرابع عشر الذي نظمته الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن ) تحت عنوان "الجودة في التعليم العام " ، القصيم ،المملكة العربية السعودية .
12. القرني ، عائض عبد الله محمد (2021) : تقييم احتياج التطوير المهني لمعلمي الموهوبين في ضوء معايير المركز الوطني السعودي للقياس والتقويم ، 22 (1) ، المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل للعلوم الإنسانية والإدارية ، جامعة الملك فيصل ، 45-58.
13. قنديل ، يس عبد الرحمن (2000): التدريس وإعداد المعلم ،مكتبة الملك فهد الوطنية ،الرياض، المملكة العربية السعودية ، 100-101 .
14. هارون ، صالح عبد الله ( 2010 ): تصور مقترح للكفايات التعليمية اللازمة لإعداد معلم التربية الخاصة في مجال إعداد وتنفيذ البرنامج التربوي الفردي. ورقة عمل مقدمة لمؤتمر إعداد معلم التربية الخاصة للإعاقات البسيطة والمتوسطة – كلية التربية جامعة الكويت 11- 13 إبريل .
15. النافع، عبدالله، القاطعي، عبدالله، الضبيبان، صالح، الحازمي، مطلق، السليم، الجوهرة (2000). برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم. الرياض: مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
16. وزارة التعليم (1995). سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية (الطبعة الرابعة).الرياض: وزارة التعليم.
17. Akgül, G., Erten Tatlı, C., & Akçabozan Kayabol, N. B. (2024). Examining Teachers’ Needs, Competencies, and Knowledge in Gifted Education for Professional Learning. Journal of Advanced Academics, 36(2), 240-264.
18. Allison,M.(2011 ).Cultural Competence: What Teachers Know and Perceive. Walden University, 137 pages; AAT 3449810
19. Bochkareva , T., (2019) : Preparation of The Future Teacher for Work with Gifted Children. Journal of Social Studies Education Research , 9(2) , 251-269.
20. Brownell, M. T., Sindelar, P. T., Kiely, M. T., & Danielson, L. C. (2010). Special Education Teacher Quality and Preparation: Exposing Foundations, Constructing a New Model. Exceptional Children, 76(3), 357-377.
21. Caroleo, S. A., & Hines, M. E. (2025). Teachers’ Dispositions Regarding Giftedness in the Classroom: An Ecological Systems Perspective. Journal for the Education of the Gifted, 48(3), 227-257
22. Gagné, F. (2005). From gifts to talents: The DMGT as a developmental model. In R. J. Sternberg, & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (2nd ed.). (pp. 98-119). New York: Cambridge University.
23. Gardner, H. (1999). Intelligence refrained: Multiple intelligences for the 21st century. New York: Basics Books.
24. Johnsen , S., (2015) : Using National Gifted Education Standards for Teacher Preparation (2nd ed) Texas Prufrock Press Inc.
25. Kiral, B. (2025). Teacher Empowerment as a Structure Supporting Teachers’ Development: Principals’ Practices and Ideal Empowerment. SAGE Open, 15(2)
26. Lauris,H .( 2011 ).A Phenomenological Study of Teachers' Experiences of Students with Learning Disabilities in Mainstream Middle School Classrooms, North central University, 172 pages; AAT 3462961.
27. Liang, M., & Zou, B. (2025). Investigating the Differentiated Instruction of International EFL Teachers in Chinese Bilingual Primary Schools. SAGE Open, 15(2)
28. Luckner, J, Carter, K.( 2001 ).Essential competencies for teaching students with hearing loss and additional disabilites. American Annals of The Deaf . 146(1) : 7 – 14.
29. Marland, S. P.,Jr. (1972). Education of the gifted and talented: Report to the congress of the United Sates by the U.S. Commissioner of Education. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
30. Moon, S. M. (2006). Developing a definition of giftedness. In R. D. Eckert & J. H. Purcell (Eds.), Designing services and programs for high-ability learners: A guidebook for gifted eduation (pp. 23-31). Thousand Oaks, California: Corwin Press.
31. Nowikowski , S., (2016) : A Study of The Perceptions of Pre-Service and in-Service Educators on best Practice for Gifted Students , Unpublished Doctoral Dissertation , Indiana University of Pennsylvania , USA.
32. Renzulli, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness: A developmental model for promoting creative productivity. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (2nd ed., pp. 246–279). Cambridge: Cambridge University Press.
33. Robert , J., (2012) : Teacher as Advocates if Not You – Who? Gifted Child Today , 35(3) , 58-63.
34. Stanley, J. C. (1996). In the beginning: The study of mathematically precocious youth. In C. P. Benbow & D. Lubinski (Eds). Intellectual talent: Psychometric and social issues (pp. 225-235). Blatimore: Johns Hopkins University Press.
35. Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P. & Worrell. F. C. (2011). Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3.45.
36. Terman, L. M. (1925). Genetic studies of genius: Volume 1. Mental and physical traits of a thousand gifted children. Palo Alto, CA: Stanford University Press.
37. VanTassel-Baska, J., & Susan, K. J. (2007). Teacher education standards for the field of gifted education: A vision of coherence for personnel preparation in the 21st century. The Gifted Child Quarterly, 51(2), 182.
2. آل مقصود ، عبد الله محمد منصور (2002 ) : دور المشرف التربوي في تطور الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي المواد الاجتماعية ، رسالة ماجستير (غير منشورة ) كلية التربية - جامعة الملك سعود ،الرياض .
3. الجغيمان ، عبد الله (2012) : الأداء التدريسي لمعلمي الموهوبين في تنفيذ الأنموذج في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية ، 25 (2) ، مجلة العلوم التربوية والدراسات الإسلامية ، جامعة الملك سعود.
4. الجغيمان ، عبد الله ، معاجيني ، أسامة حسن (2013) : تقويم برنامج رعاية الموهوبين في مدارس التعليم العام السعودية في ضوء معايير جودة البرامج الإثرائية ، 14 (1) ، مجلة العلوم التربوية والنفسية ، 217-245.
5. الحسيني ، فهد عبيد عبد الرحمن (2021) : فاعلية برنامج تدريبي لتنمية الكفايات المعرفية والأدائية لمعلمي المرحلة الأساسية في الكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم في دولة الكويت ، رسالة دكتوراه ، كلية الدراسات العليا ، جامعة العلوم الإسلامية العالمية ، عمان ، الأردن.
6. رشدي ، سري محمد ( 2010 ): إعداد معلم التربية الخاصة في ضوء معايير الجودة، المؤتمر العلمي العاشر لكلية التربية جامعة الفيوم 20- 21 أبريل .
7. رشدي أحمد طعيمة ، رشدي أحمد (2006) : المعلم : كفايته وإعداده وتدريبه ، دار الفكر العربي للنشر والتوزيع ، القاهرة.
8. الزهراني ، أحمد عوضة ، إبراهيم ، يحيى عبد الحميد (2012) : معلم القرن 21 ، مجلة المعرفة ، عدد سبتمبر ، المملكة العربية السعودية.
9. عايش ، أحمد جميل (2015) : إدارة الصفوف المبكرة وماهيتها وتطبيقاتها التربوية والتعليمية ، دار المسيرة للنشر والتوزيع ، عمان ، الأردن.
10. عبد الله ، حسان علي (2020) : مستوى توافر المعايير المهنية لدى معلمي الطلبة الموهوبين في منطقة نجران في ضوء بعض المتغيرات ، 28 (1) ، مجلة جامعة الملك عبد العزيز للآداب والعلوم الإنسانية ، جامعة الملك عبد العزيز ، 183-212.
11. العنزى بشرى بنت خلف (2007) : تطور كافيات المعلم في ضوء معايير الجودة في التعليم العام، اللقاء السنوي الرابع عشر الذي نظمته الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن ) تحت عنوان "الجودة في التعليم العام " ، القصيم ،المملكة العربية السعودية .
12. القرني ، عائض عبد الله محمد (2021) : تقييم احتياج التطوير المهني لمعلمي الموهوبين في ضوء معايير المركز الوطني السعودي للقياس والتقويم ، 22 (1) ، المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل للعلوم الإنسانية والإدارية ، جامعة الملك فيصل ، 45-58.
13. قنديل ، يس عبد الرحمن (2000): التدريس وإعداد المعلم ،مكتبة الملك فهد الوطنية ،الرياض، المملكة العربية السعودية ، 100-101 .
14. هارون ، صالح عبد الله ( 2010 ): تصور مقترح للكفايات التعليمية اللازمة لإعداد معلم التربية الخاصة في مجال إعداد وتنفيذ البرنامج التربوي الفردي. ورقة عمل مقدمة لمؤتمر إعداد معلم التربية الخاصة للإعاقات البسيطة والمتوسطة – كلية التربية جامعة الكويت 11- 13 إبريل .
15. النافع، عبدالله، القاطعي، عبدالله، الضبيبان، صالح، الحازمي، مطلق، السليم، الجوهرة (2000). برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم. الرياض: مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية.
16. وزارة التعليم (1995). سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية (الطبعة الرابعة).الرياض: وزارة التعليم.
17. Akgül, G., Erten Tatlı, C., & Akçabozan Kayabol, N. B. (2024). Examining Teachers’ Needs, Competencies, and Knowledge in Gifted Education for Professional Learning. Journal of Advanced Academics, 36(2), 240-264.
18. Allison,M.(2011 ).Cultural Competence: What Teachers Know and Perceive. Walden University, 137 pages; AAT 3449810
19. Bochkareva , T., (2019) : Preparation of The Future Teacher for Work with Gifted Children. Journal of Social Studies Education Research , 9(2) , 251-269.
20. Brownell, M. T., Sindelar, P. T., Kiely, M. T., & Danielson, L. C. (2010). Special Education Teacher Quality and Preparation: Exposing Foundations, Constructing a New Model. Exceptional Children, 76(3), 357-377.
21. Caroleo, S. A., & Hines, M. E. (2025). Teachers’ Dispositions Regarding Giftedness in the Classroom: An Ecological Systems Perspective. Journal for the Education of the Gifted, 48(3), 227-257
22. Gagné, F. (2005). From gifts to talents: The DMGT as a developmental model. In R. J. Sternberg, & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (2nd ed.). (pp. 98-119). New York: Cambridge University.
23. Gardner, H. (1999). Intelligence refrained: Multiple intelligences for the 21st century. New York: Basics Books.
24. Johnsen , S., (2015) : Using National Gifted Education Standards for Teacher Preparation (2nd ed) Texas Prufrock Press Inc.
25. Kiral, B. (2025). Teacher Empowerment as a Structure Supporting Teachers’ Development: Principals’ Practices and Ideal Empowerment. SAGE Open, 15(2)
26. Lauris,H .( 2011 ).A Phenomenological Study of Teachers' Experiences of Students with Learning Disabilities in Mainstream Middle School Classrooms, North central University, 172 pages; AAT 3462961.
27. Liang, M., & Zou, B. (2025). Investigating the Differentiated Instruction of International EFL Teachers in Chinese Bilingual Primary Schools. SAGE Open, 15(2)
28. Luckner, J, Carter, K.( 2001 ).Essential competencies for teaching students with hearing loss and additional disabilites. American Annals of The Deaf . 146(1) : 7 – 14.
29. Marland, S. P.,Jr. (1972). Education of the gifted and talented: Report to the congress of the United Sates by the U.S. Commissioner of Education. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
30. Moon, S. M. (2006). Developing a definition of giftedness. In R. D. Eckert & J. H. Purcell (Eds.), Designing services and programs for high-ability learners: A guidebook for gifted eduation (pp. 23-31). Thousand Oaks, California: Corwin Press.
31. Nowikowski , S., (2016) : A Study of The Perceptions of Pre-Service and in-Service Educators on best Practice for Gifted Students , Unpublished Doctoral Dissertation , Indiana University of Pennsylvania , USA.
32. Renzulli, J. S. (2005). The three-ring conception of giftedness: A developmental model for promoting creative productivity. In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (2nd ed., pp. 246–279). Cambridge: Cambridge University Press.
33. Robert , J., (2012) : Teacher as Advocates if Not You – Who? Gifted Child Today , 35(3) , 58-63.
34. Stanley, J. C. (1996). In the beginning: The study of mathematically precocious youth. In C. P. Benbow & D. Lubinski (Eds). Intellectual talent: Psychometric and social issues (pp. 225-235). Blatimore: Johns Hopkins University Press.
35. Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P. & Worrell. F. C. (2011). Rethinking Giftedness and Gifted Education: A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3.45.
36. Terman, L. M. (1925). Genetic studies of genius: Volume 1. Mental and physical traits of a thousand gifted children. Palo Alto, CA: Stanford University Press.
37. VanTassel-Baska, J., & Susan, K. J. (2007). Teacher education standards for the field of gifted education: A vision of coherence for personnel preparation in the 21st century. The Gifted Child Quarterly, 51(2), 182.
منشور
2025-09-20
كيفية الاقتباس
أ.د. فيصل يحيى العامري, & خالد عوض مفرج الهذلي. (2025). دراسة الكفايات المهنية للمعلمين في تعليم الطلاب الموهوبين في ضوء معايير الجودة الشاملة . Journal of Educational and Human Sciences, (47), 325-352. https://doi.org/10.33193/JEAHS.47.2025.689
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 أ.د. فيصل يحيى العامري , خالد عوض مفرج الهذلي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
