البيئات الافتراضية القائمة على تقنية الميتافيرس في التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد للعناية بالمشاتل والنباتات
( مراجعة منهجية)
الكلمات المفتاحية:
البيئات الافتراضية، تقنية الميتافيرس، التأهيل المهني، ذوي اضطراب طيف التوحد، العناية بالمشاتل والنباتات
الملخص
تناقش هذه الدراسة إشكالية ضعف فاعلية برامج التأهيل المهني التقليدية المقدّمة لذوي اضطراب طيف التوحد، وعدم مواءمتها الكاملة لخصائصهم الحسية والمعرفية والسلوكية، خاصة في مجالات مهنية تتطلب تدريبًا عمليًا وتفاعليًا مثل العناية بالمشاتل والنباتات. وتنطلق الدراسة من الحاجة إلى توظيف التقنيات الرقمية الغامرة، وبخاصة البيئات الافتراضية القائمة على تقنية الميتافيرس، بوصفها بديلًا مبتكرًا قادرًا على توفير بيئات تدريب آمنة ومرنة ومحاكية للواقع.
تهدف الدراسة إلى استكشاف إمكانات الميتافيرس في دعم التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد، وتحليل دوره في تنمية المهارات المهنية والاجتماعية والحياتية المرتبطة بمهنة البستنة، بما يسهم في تعزيز الاستقلالية والاندماج الاجتماعي والاقتصادي. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة منهجية للدراسات السابقة ذات الصلة باضطراب طيف التوحد، والتأهيل المهني، وتطبيقات البيئات الافتراضية والميتافيرس في التعليم والتدريب.
أظهرت نتائج المراجعة أن البيئات الافتراضية القائمة على الميتافيرس تمتلك خصائص تعليمية وتدريبية تتوافق بدرجة عالية مع احتياجات ذوي اضطراب طيف التوحد، مثل التحكم في المثيرات الحسية، والتكرار، والتدرج في التعلم، والتفاعل الآمن دون ضغوط اجتماعية مباشرة. كما أشارت النتائج إلى فاعلية التدريب الافتراضي في تحسين الأداء المهني، وخفض القلق، وتنمية مهارات التركيز والانتباه، وتعزيز الدافعية للتعلم.
وتخلص الدراسة إلى أن توظيف الميتافيرس في التأهيل المهني لمهنة العناية بالمشاتل والنباتات يمثل توجهًا واعدًا يدعم أهداف رؤية المملكة العربية السعودية 2030 في تمكين ذوي الإعاقة، وتعزيز التحول الرقمي، وتحقيق التنمية المستدامة، ويوصي البحث بتطوير نماذج تدريبية افتراضية متخصصة تراعي خصائص هذه الفئة وتتكامل مع برامج التأهيل الواقعية.
المراجع
1. أصيل،أ. (2018) فاعلية العلاج السلوكي بمساعدة البرامج الإلكترونية في تحسين التواصل غير اللفظي لدى ذوي اضطراب التوحد. جامعية أشيوط كلية التربية قسم علم نفس تربوي. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_109274_c6228b902f201b3c28d02ec3c0a83c1b.pdf
2. أوشن إكس. (2023). ماهو الواقع الافتراضي؟ وماأبرز مؤشراته عالميًا؟.
3. بحيح ، هالة و الزائدي، ابتسام و الحاسي، أسماء. (2022) دور تعلم المهارات الفنية اليدوية في تأهيل ذوي القدرات الخاصة "دراسة على عينة من ذوي القدرات الخاصة بمدينة بنغاري". مجلة كلية التربية العلمية.
4. البهنساوي، أحمد كمال عبد الوهاب، عبد الخالق، زيد حسانين زيد، و غنيم، وائل ماهر محمد. (2020 ). فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على التكامل الحسي فى خفض حدة الاضطرابات الحسية والإدراكية لدى عينة من أطفال التوحد. المجلة العلمية لكلية الآداب، ع73 ،10 - 118. مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1069087
5. بوقرة، وفاء. بن حطاب، أميرة. (2022) دور العلاج بالبستنة في تنمية المهارات التواصلية و الإجتماعية و الإنفعالية للطفل المصاب باضطراب طيف التوحد. مسترجع من https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/13776
6. الحديبي، مصطفى عبد المحسن؛ عثمان، صابر علام. (2020). برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الانتباه المشترك للطفل التوحدي. مجلة دراسات في مجال الإرشاد النفسي و التربوي. مسترجع من برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الإنتباه المشترك للطفل التوحدي (emarefa.net)
7. الحربي، أمل يحيى. (2022). دور نظارة الواقع الافتراضي (OCULUS RIFT CV1) في إثراء مقرر التشريح و زيادة الدافعية لدى طالبات الطب بجامعة الملك عبد العزيز. مجلة العلوم التربوية و النفسية. مسترجع من http://journals.ajsrp.com/index.php/jeps/article/view/5475/5220
8. خطاب، محمد أحمد محمود، و بركات، فاطمة سعيد أحمد. (2019) . أثر تغيير أساليب المعاملة الوالدية في خفض أعراض التوحد لدى الأطفال: دراسة طولية. مجلة الإرشاد النفسي، ع60 ،497 - 561 .مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1086654
9. الديب، مريم مصطفى كامل حسانين. (2023). فعالية برنامج قائم على تنمية الإنتباه الإنتقائي السمعي و البصري و المعالجة الدهليزية في تحسين التكامل الحسي لدى أطفال طيف التوحد. كلية التربية بالمنصورة. مسترجع من https://maed.journals.ekb.eg/article_292792_7e0a7bcb2477843773ec5cd9b63e6dd9.pdf
10. رؤية المملكة 2030. (2022). رؤية سعودية مستدامة. مسترجع من https://www.vision2030.gov.sa/ar/v2030/a-sustainable-saudi-vision/
11. الزارع، نايف. (2018). المدخل إلى اضطراب التوحد المفاهيم الأساسية وطرق التدخل. خصائص الأفراد ذوي اضطراب التوحد. الطبعة الرابعة دار الفكر للنشر والتوزيع.
12. سمرقندي، نجوى حسين. يماني، هناء عبد الرحيم. (2021). مدى فاعلية تطبيق الواقع المعزز و الواقع الافتراضي خلال المشاريع التدريبية لطلاب جامعة أم القرى. مسترجع من https://jesi.journals.ekb.eg/article_200314_6128388d215aeb5f3b196b094e3c6f54.pdf
13. السيد، سلسبيل عطية إبراهيم. (2023) السفر و السياحة في عالم الميتافيرس: بين آفاق الواقع الافتراضي و إمكانات الواقع المعزز. جامعة بني سويف, مسترجع من article_310473_53e4a27a0002c311f71fb61095416eb7.pdf (ekb.eg)
14. شعبان، شريف. عبد الرؤوف، إيهاب. فتاح، محمد. (2022). فاعلية برنامج قائم على التدخل المبكر و أثره على التفاعل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. معهد الدراسات و البحوث البيئية. مسترجع من https://jesr.journals.ekb.eg/article_282865_749e4d334358fb000717ede28c63b959.pdf
15. الشهري، باسم بن رافع خزيم القبلي. (2023). فاعلية تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة الفنون و الأدب وعلوم الإنسانيات و الإجتماع. مسترجع من https://www.jalhss.com/index.php/jalhss/article/view/934/921
16. صالح، أحمد عبد ربه محمد. (2022). التوحد أسبابه وآثاره الأسرية. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. مسترجع من http://andalusuniv.net/journ/index.php/AJHSS/article/view/77
17. الصاوي، محمد كرم كمال الدين. (2022). العالم الما ورائي (الميتافيرس) بين الواقع و المأمول وفاعليتها في مجال الجرافيك. مجلة الفنون و العلوم التطبيقية. مسترجع من article_265993_5923df1564614f36a9fc109397b649d7.pdf (ekb.eg)
18. الصبوة، محمد. (2020). العلاج النفسي بالبستنة. مسترجع من article_99240_afcf7896da0a5b42065bd8df8efec923.pdf (ekb.eg)
19. عبيد، ماجدة السيد. (2015). الاضطرابات السلوكية: ط1: ص176. دار الصفاء للنشر و التوزيع. ردمك 978-995-24-948-9. مسترجع من https://library.pass.ps/book-15950-en.html
20. عبيد، محمود سمير فارس. (2018) تفسير المظاهر السلوكية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء معايير التشخيص الحديثة (DSM-V). دراسات: العلوم التربوية. مسترجع من https://journals.ju.edu.jo/DirasatEdu/article/view/101827
21. عتيم، أشرف نبوي. (2024). دور الميتافيرس في تدريس العلوم و تعلمها: بحث نوعي. كلية التربية المجلة التربوية. مسترجع من article_347884_8daf7c485af2001ec48f7f8568ae5226.pdf (ekb.eg)
22. العجمي، موضي عبد الله عامر. (2020). أثر بيئة تعليمية قائمة على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات السفر الجوي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة كلية التربية: بنها. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_173119.html
23. العلو، سمر. (2022). دور العلاج الطبيعي و إعادة التأهيل في تحسين المهارات الأساسية لأطفال طيف التوحد من وجهة نظر الأخصائيين. مجلة عالم الرياضة و العلوم التربوية بكلية التربية البدنية و علوم الرياضة جامعة الزاوية. مسترجع من عدد المجلة 33-103-128.pdf (zu.edu.ly)
24. غوافرية، رشيدة. (2019). التوحد بين ضرورة التشخيص المبكر و صعوبة التشخيص. مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، ع 17. 158-143. مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1020140
25. فتيحة، قسيلات. (2022). آفاق مستقبلية لتأهيل ودمج التوحديين في الحياة المهنية – نحوالسير في خطى التجارب العالية. مجلة النص.
26. الفرخ، أميرة. (2023). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي (A.B.A) لتنمية التواصل اللفظي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة الطفولة. مسترجع من article_277005_a47557f642b80d0be029a4daf18f62b5.pdf (ekb.eg)
27. قداش، محي الدين. (2023). الرعاية الاجتماعية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. مسترجع من الرعاية الاجتماعية للاطفال المصابين باضطراب طيف التوحد.pdf (univ-guelma.dz)
28. القمش، مصطفى نوري. (2015). اضطرابات التوحد: الأسباب، التشخيص، العلاج، دراسات علمية. عمان- دارة المسيرة للنشر والتوزيع https://digitalcommons.csumb.edu/caps_thes/510/
29. منشي, غدير منصور, الفراني, & لينا. (2023). مراجعة منهجية لبرامج التدخل المبكر من خلال تطبيقات التعلم الإلكترونية لتحسين المهارات المختلفة لدى ذوي اضطراب التوحد. المجلة العلمية المحکمة للجمعية المصرية للکمبيوتر التعليمي, 11(1), 901-930. https://eaec.journals.ekb.eg/article_274022.html
30. مبادرتي السعودية الخضراء و الشرق الأوسط الأخضر. (2022). مبادرات تساهم في تحقيق أهداف مبادرة الشرق الأوسط الأخضر. مسترجع من https://www.greeninitiatives.gov.sa/ar-sa/mgi-initiatives
31. مركز محمد بن راشد للتعليم الخاص. (2024). ماهو التوحد؟. مسترجع من ما هو التوحد؟ - The Mohammed bin Rashid Center for Special Education (neccuae.org)
32. مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة. (2024). مسترجع من | مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة (kscdr.org.sa)
33. المركز الوطني لتنمية الغطاء النباتي ومكافحة التصحر. (2020). لنجعلها خضراء. مسترجع من https://ncvc.gov.sa/Green.html
34. مطر، عبد الفتاح رجب، حسن، أسامة عبد المنعم عيد. (2022). فعالية برنامج للتأهيل التخاطبي قائم على بيكس (PECS) لتنمية المهارات قبل اللفظية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للعلوم التربوية و النفسية. مسترجع من https://ijeps.journals.ekb.eg/article_283820_46a6ca4c691931b9d5d16eef88921632.pdf
35. مكاري، ناهد. عجوة، محمد. (2023). واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي و تحدياته في تأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (اضطراب طيف التوحد- الإعاقة العقلية) من وجهة نظر المعلمين و الاختصاصيين. مجلة البحث العلمي في التربية. مسترجع من مجلة بحوث (ekb.eg)
36. المنصة الوطنية الموحدة. (2023). حقوق ذوي الإعاقة. مسترجع من https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/RightsOfPeopleWithDisabilities
37. منظمة الصحة العالمية. (2023). التوحد. مسترجع من https://www.who.int/ar/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
38. الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. (2024). اللائحة التنفيذية لنظام العمل و ملحقاتها.
39. مواءمة. (2024). عن شهادة مواءمة. مسترجع من Mowaamah
40. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2018). اللائحة الأساسية لبرامج تأهيل المعوقين. مسترجع من تفاصيل اللائحة (boe.gov.sa)
41. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
42. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (1992). النظام الأساسي للحكم. مسترجع من https://laws.boe.gov.sa/BoeLaws/Laws/LawDetails/16b97fcb-4833-4f66-8531-a9a700f161b6/1
43. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2023). نظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من https://laws.boe.gov.sa/BoeLaws/Laws/LawDetails/e52b691a-785c-42a7-8916-b07d00e4fd38/1
44. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
45. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. ( 2018). تنظيم هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
46. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2024). أهداف التنمية المستدامة. مسترجع من https://apd.gov.sa/sustainabledevelopment
47. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2023). من نحن. مسترجع من https://apd.gov.sa/about-us
48. Anas, M. (2023). Therapeutic gardens, its effect in the treatment of children with autism spectrum disorder. AIP Publishing. Retrieved from https://pubs.aip.org/aip/acp/article-abstract/2977/1/020012/2930764/Therapeutic-gardens-its-effect-in-the-treatment-of?redirectedFrom=fulltext
49. American Psychiatric Association. (2022). Neurodevelopmental Disorder (5th edition, p.g174). Retrieved from DSM 5 TR : Free Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive
50. Autism research institute. (2024). What is Autism? Retrieved from What is Autism? - Autism Research Institute
51. Bauld, A. (2022). What will learning in the metaverse look like? Harvard Graduate school of education. Retrieved from https://www.gse.harvard.edu/news/uk/22/06/what-will-learning-metaverse-look
52. Blockchain Council. (2023). All you need to know about the roblox metaverse. Retrieved from https://www.blockchain-council.org/metaverse/all-you-need-to-know-about-the-roblox-metaverse/
53. Carrasquillo-Ramos, G. (2023). Emerging Technologies. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/B9780323956895000481
54. CDC. (2022). Autism Spectrum Disorder (ASD). Center for disease control and prevention. Retrieved from https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/signs.html
55. CDC. (2022). Screening and diagnosis of autism spectrum disorder. Center for disease control and prevention. Retrieved from https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/screening.html
56. Chen, C. Zhang, K. Chu, Z. Lee, M. (2023). Augmented reality in the metaverse Market: the role of multimodal sensory interaction. Emerald insight. Retrieved from Augmented reality in the metaverse market: the role of multimodal sensory interaction | Emerald Insight
57. Chen, x. & Zou, D. & Xi, H. (2023) Metaverse In education: Contributors, Cooperations, and research themes. IEEE transaction on learning technologies. Retrieved from https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=10129849
58. Cimermanaite, A. Gaszcz, K. (2023). Reddam house school in england pioneers metaverse education with VR. Latest metaverse, and Crypto news. Retrived from https://mpost.io/reddam-house-school-in-england-pioneers-metaverse-education-with-vr/
59. Dispenza, F. (2021). Empowering the career development of persons with disabilities (PWD). Eric journals.
60. Dong H-Y, Wang B, Li H-H, Yue X-J and Jia F-Y (2021) Correlation Between Screen Time and Autistic Symptoms as Well as Development Quotients in Children with Autism Spectrum Disorder. Front. Psychiatry
61. Dudley, J. Yin, L. Kristensson, P. (2023). Inclusive immersion: a review of efforts to improve accessibility in virtual reality, augmented reality and the metaverse. Springer Link.
62. Emberti Gialloreti, L.; Mazzone, L.; Benvenuto, A.; Fasano, A.; Garcia Alcon, A.; Kraneveld, A.; Moavero, R.; Raz, R.; Riccio, M.P.; Siracusano, M.; Zachor, D.A.; Marini, M.; Curatolo, P. (2019). Risk and Protective Environmental Factors Associated with Autism Spectrum Disorder: Evidence-Based Principles and Recommendations.Journal of clinical medicine. Retrieved from https://doi.org/10.3390/jcm8020217
63. Evans, B. (2013). How autism became autism. SAGE: History of the human science. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3757918/
64. Gattullo, M.; Laviola, E.; Evangelista, A.; Fiorentino, M.; Uva, A.E. (2022). Towards the Evaluation of Augmented Reality in the Metaverse: Information Presentation Modes. MPDI.
65. Hakim, R. Murti, B. Tamtomo, D. (2023). Efect of gluten free casein free diet on maladaptive behavior in autistic children: meta-analysis. CABI. Retrieved from cabidigitallibrary.org/doi/full/10.5555/20230289900
66. Han, E., Miller M.R., Ram, N., Nowak, K.L., Bailenson, J.N. (2022). Understanding Group Behavior in Virtual Reality: A Large-Scale, Longitudinal Study in the Metaverse. 72nd Annual International Communication Association. Retrieved from delivery.php (ssrn.com)
67. Harris. J. (2016). The origin and natural history of autism spectrum disorder. Nature Neuroscience. Retrieved from https://www.nature.com/articles/nn.4427
68. Heinemann, B. & Gorzen, s. Schroeder, U. (2022). RePiX VR- learning environment for the rendering pipeline in virtual reality. Aachen University.
69. Karthikeyan, V. (2023). Horticultural therapy activities can reduce stress and enhance the social and cognitive skills in autism children. International journal of intellectual disability.
70. Klein, S. (2022). Teaching and learning in the metaverse. Ontario Tech University. Retrieved from https://pressbooks.pub/techcurr20221/chapter/teaching-and-learning-in-the-metaverse/
71. Kushima M, Kojima R, Shinohara R, et al. (2022). Association Between Screen Time Exposure in Children at 1 Year of Age and Autism Spectrum Disorder at 3 Years of Age: The Japan Environment and Children’s Study. JAMA Pediatric.
72. Kye, B. Han, N. Kim, E. Park, Y & Jo, S. (2021). Educational applications of metaverse: Possibilities and limitations. J Educ Eval Health Prof. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8737403/
73. Lin, Y. Lin, C, Lin, M. (2023). The association of parental antibiotic use with attention deficit and autism spectrum disorder: a nationwide cohort study. MDPI.
74. Maric, d.m. Papic, V. Radomir, M. et al. (2020). Autism treatment with stem cells: a case report. European review for medical and pharmacological sciences. Retrieved from Autism treatment with stem cells: a case report (publicationsonhowcelltherapyworksinautism.com)
75. Marini, A., Nafisah, S., Sekaringtyas, T., Safitri, D., Lestari, I., Suntari, Y., … Iskandar, R. (2022). Mobile Augmented Reality Learning Media with Metaverse to Improve Student Learning Outcomes in Science Class. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), retrieved from https://doi.org/10.3991/ijim.v16i07.25727
76. Muzlazadeh. M, Alharbi. T., (2016) Design of the built environment and the integration of wheelchair users in the kingdom of Saudi Arabia: commentary and exploratory study. Journal on developmental disabilities.
77. Mystakidis, S. (2022). Metaverse. Retrieved from https://www.mdpi.com/2673-8392/2/1/31
78. Mystakidis, S. Lympouridis, V. (2023). Immersive Learning. Encyclopedia of social science. Retrieved from https://www.mdpi.com/2673-8392/3/2/26
79. Nalbant, K. Uyanik, S. (2021). Computer vision in the metaverse. Journal of metaverse. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2167684
80. Nevil, WS & Bella GK. (2022). Impact of horticultural therapy in social intelligence of people with autism spectrum disorder. International journal of autism.
81. Retrieved from https://www.rehabilitationjournals.com/autism-journal/article/19/3-1-2-518.pdf
82. NHS. (2022). Signs of autism in children. Retrieved from https://www.nhs.uk/conditions/autism/signs/children/
83. Ni, L. (2023) Learning Process Through virtual reality: A Theory- Based Application. International conference on modern educational technology and social sciences.
84. Nitschke.A,Abreu do Valle.H, Vallance.B, Bickford.C, Ip.A, Lanphear.N, Lanphear.B, Weikum.W, Oberlander.T, Hanley.G. (2023). Association between prenatal antibiotic exposure and autism spectrum disorder among term births: A population-based cohort study. pediatric and Perinatal Epidemiology published by John Wiley & Sons Ltd. Retrieved From https://doi.org/10.1111/ppe.12972
85. Perc. T. (2023). Therapeutic gardens in education. IAI Academic conference proceedings. Retrieved from https://ia-institute.com/wp-content/uploads/2023/06/Budapest-Proceedings-23.pdf#page=29
86. Prieto, J. Lacasa, P., and Martínez-Borda, R. (2022). Approaching metaverses: mixed reality interfaces in youth media platforms. New Techno Humanities. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2664329422000103
87. Ras Al-Khaimah Teachers Network. (2022) Principles of multimedia.
88. Rospigliosi, P. A. (2022). Metaverse or simulacra? Roblox, Minecraft, meta and the turn to virtual reality for education, socialisation, and work. Interact. Learn. Environ. Retrieved from https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10494820.2022.2022899
89. Sharma, p. & Dash, B. (2023). AI and VR enabled Modern LMS for students with special needs. Journal for foreign language education and technology. Retrieved from https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1135865
90. Shu, X. Gu, X. (2023). An empirical study of a smart education model enabled by the edu-metaverse to enhance better learning outcomes for students. MPDI. Retrieved from https://www.mdpi.com/2079-8954/11/2/75
91. Suzuki, S., Kanematsu, H., Barry, D. M., Ogawa, N., Yajima, K., Nakahira, K. T., et al. (2020). Virtual experiments in Metaverse and their applications to collaborative projects: the framework and its significance. Procedia Comput. Sci. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877050920321529?via%3Dihub
92. Tan, q. et al. (2022). Serious game for VR Road crossing in special needs education. Electronics. Retrieved from https://www.mdpi.com/2079-9292/11/16/2568
93. Torquati, B. Stefani, G. Massini, G. Cecchini, L. Chiorri, M. Paffarini, C. (2019). Social Farming and work inclusion initiatives for adults with autism spectrum disorder: A pilot study. Wageningen Journal of Life Science.
94. Vanessa, V. (2022). Gardening as meditation for youth with autism spectrum disorder: Program Design Guidelines for recreational therapy. California State University.
95. Virtualand. (2021). Metaverse. Retrieved from https://virtualand.technology/Virtualand-w.pdf
96. Vivantim, G., Rogers, SJ, Dwyer, P., & Rivera, S. (2022). Early Learning in Autism as an Atypical Balance between Assimilation and Accommodation Processes. Human Development, 66(4-5), 343-359. http://dx.doi.org/10.1159/000526416 Retrieved from https://escholarship.org/uc/item/3rc2p3fn
97. willmerdinger, A. Cook, K. (2015). The history of Autism. Furman University scholar exchange.
2. أوشن إكس. (2023). ماهو الواقع الافتراضي؟ وماأبرز مؤشراته عالميًا؟.
3. بحيح ، هالة و الزائدي، ابتسام و الحاسي، أسماء. (2022) دور تعلم المهارات الفنية اليدوية في تأهيل ذوي القدرات الخاصة "دراسة على عينة من ذوي القدرات الخاصة بمدينة بنغاري". مجلة كلية التربية العلمية.
4. البهنساوي، أحمد كمال عبد الوهاب، عبد الخالق، زيد حسانين زيد، و غنيم، وائل ماهر محمد. (2020 ). فاعلية برنامج تدخل مبكر قائم على التكامل الحسي فى خفض حدة الاضطرابات الحسية والإدراكية لدى عينة من أطفال التوحد. المجلة العلمية لكلية الآداب، ع73 ،10 - 118. مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1069087
5. بوقرة، وفاء. بن حطاب، أميرة. (2022) دور العلاج بالبستنة في تنمية المهارات التواصلية و الإجتماعية و الإنفعالية للطفل المصاب باضطراب طيف التوحد. مسترجع من https://dspace.univ-guelma.dz/jspui/handle/123456789/13776
6. الحديبي، مصطفى عبد المحسن؛ عثمان، صابر علام. (2020). برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الانتباه المشترك للطفل التوحدي. مجلة دراسات في مجال الإرشاد النفسي و التربوي. مسترجع من برنامج قائم على القصص التفاعلية في تنمية مهارات الإنتباه المشترك للطفل التوحدي (emarefa.net)
7. الحربي، أمل يحيى. (2022). دور نظارة الواقع الافتراضي (OCULUS RIFT CV1) في إثراء مقرر التشريح و زيادة الدافعية لدى طالبات الطب بجامعة الملك عبد العزيز. مجلة العلوم التربوية و النفسية. مسترجع من http://journals.ajsrp.com/index.php/jeps/article/view/5475/5220
8. خطاب، محمد أحمد محمود، و بركات، فاطمة سعيد أحمد. (2019) . أثر تغيير أساليب المعاملة الوالدية في خفض أعراض التوحد لدى الأطفال: دراسة طولية. مجلة الإرشاد النفسي، ع60 ،497 - 561 .مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1086654
9. الديب، مريم مصطفى كامل حسانين. (2023). فعالية برنامج قائم على تنمية الإنتباه الإنتقائي السمعي و البصري و المعالجة الدهليزية في تحسين التكامل الحسي لدى أطفال طيف التوحد. كلية التربية بالمنصورة. مسترجع من https://maed.journals.ekb.eg/article_292792_7e0a7bcb2477843773ec5cd9b63e6dd9.pdf
10. رؤية المملكة 2030. (2022). رؤية سعودية مستدامة. مسترجع من https://www.vision2030.gov.sa/ar/v2030/a-sustainable-saudi-vision/
11. الزارع، نايف. (2018). المدخل إلى اضطراب التوحد المفاهيم الأساسية وطرق التدخل. خصائص الأفراد ذوي اضطراب التوحد. الطبعة الرابعة دار الفكر للنشر والتوزيع.
12. سمرقندي، نجوى حسين. يماني، هناء عبد الرحيم. (2021). مدى فاعلية تطبيق الواقع المعزز و الواقع الافتراضي خلال المشاريع التدريبية لطلاب جامعة أم القرى. مسترجع من https://jesi.journals.ekb.eg/article_200314_6128388d215aeb5f3b196b094e3c6f54.pdf
13. السيد، سلسبيل عطية إبراهيم. (2023) السفر و السياحة في عالم الميتافيرس: بين آفاق الواقع الافتراضي و إمكانات الواقع المعزز. جامعة بني سويف, مسترجع من article_310473_53e4a27a0002c311f71fb61095416eb7.pdf (ekb.eg)
14. شعبان، شريف. عبد الرؤوف، إيهاب. فتاح، محمد. (2022). فاعلية برنامج قائم على التدخل المبكر و أثره على التفاعل الاجتماعي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. معهد الدراسات و البحوث البيئية. مسترجع من https://jesr.journals.ekb.eg/article_282865_749e4d334358fb000717ede28c63b959.pdf
15. الشهري، باسم بن رافع خزيم القبلي. (2023). فاعلية تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة الفنون و الأدب وعلوم الإنسانيات و الإجتماع. مسترجع من https://www.jalhss.com/index.php/jalhss/article/view/934/921
16. صالح، أحمد عبد ربه محمد. (2022). التوحد أسبابه وآثاره الأسرية. مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. مسترجع من http://andalusuniv.net/journ/index.php/AJHSS/article/view/77
17. الصاوي، محمد كرم كمال الدين. (2022). العالم الما ورائي (الميتافيرس) بين الواقع و المأمول وفاعليتها في مجال الجرافيك. مجلة الفنون و العلوم التطبيقية. مسترجع من article_265993_5923df1564614f36a9fc109397b649d7.pdf (ekb.eg)
18. الصبوة، محمد. (2020). العلاج النفسي بالبستنة. مسترجع من article_99240_afcf7896da0a5b42065bd8df8efec923.pdf (ekb.eg)
19. عبيد، ماجدة السيد. (2015). الاضطرابات السلوكية: ط1: ص176. دار الصفاء للنشر و التوزيع. ردمك 978-995-24-948-9. مسترجع من https://library.pass.ps/book-15950-en.html
20. عبيد، محمود سمير فارس. (2018) تفسير المظاهر السلوكية للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء معايير التشخيص الحديثة (DSM-V). دراسات: العلوم التربوية. مسترجع من https://journals.ju.edu.jo/DirasatEdu/article/view/101827
21. عتيم، أشرف نبوي. (2024). دور الميتافيرس في تدريس العلوم و تعلمها: بحث نوعي. كلية التربية المجلة التربوية. مسترجع من article_347884_8daf7c485af2001ec48f7f8568ae5226.pdf (ekb.eg)
22. العجمي، موضي عبد الله عامر. (2020). أثر بيئة تعليمية قائمة على تقنية الواقع الافتراضي في تنمية مهارات السفر الجوي لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد. مجلة كلية التربية: بنها. مسترجع من https://journals.ekb.eg/article_173119.html
23. العلو، سمر. (2022). دور العلاج الطبيعي و إعادة التأهيل في تحسين المهارات الأساسية لأطفال طيف التوحد من وجهة نظر الأخصائيين. مجلة عالم الرياضة و العلوم التربوية بكلية التربية البدنية و علوم الرياضة جامعة الزاوية. مسترجع من عدد المجلة 33-103-128.pdf (zu.edu.ly)
24. غوافرية، رشيدة. (2019). التوحد بين ضرورة التشخيص المبكر و صعوبة التشخيص. مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، ع 17. 158-143. مسترجع من https://search.mandumah.com/Record/1020140
25. فتيحة، قسيلات. (2022). آفاق مستقبلية لتأهيل ودمج التوحديين في الحياة المهنية – نحوالسير في خطى التجارب العالية. مجلة النص.
26. الفرخ، أميرة. (2023). فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي (A.B.A) لتنمية التواصل اللفظي لدى عينة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. مجلة الطفولة. مسترجع من article_277005_a47557f642b80d0be029a4daf18f62b5.pdf (ekb.eg)
27. قداش، محي الدين. (2023). الرعاية الاجتماعية للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. مسترجع من الرعاية الاجتماعية للاطفال المصابين باضطراب طيف التوحد.pdf (univ-guelma.dz)
28. القمش، مصطفى نوري. (2015). اضطرابات التوحد: الأسباب، التشخيص، العلاج، دراسات علمية. عمان- دارة المسيرة للنشر والتوزيع https://digitalcommons.csumb.edu/caps_thes/510/
29. منشي, غدير منصور, الفراني, & لينا. (2023). مراجعة منهجية لبرامج التدخل المبكر من خلال تطبيقات التعلم الإلكترونية لتحسين المهارات المختلفة لدى ذوي اضطراب التوحد. المجلة العلمية المحکمة للجمعية المصرية للکمبيوتر التعليمي, 11(1), 901-930. https://eaec.journals.ekb.eg/article_274022.html
30. مبادرتي السعودية الخضراء و الشرق الأوسط الأخضر. (2022). مبادرات تساهم في تحقيق أهداف مبادرة الشرق الأوسط الأخضر. مسترجع من https://www.greeninitiatives.gov.sa/ar-sa/mgi-initiatives
31. مركز محمد بن راشد للتعليم الخاص. (2024). ماهو التوحد؟. مسترجع من ما هو التوحد؟ - The Mohammed bin Rashid Center for Special Education (neccuae.org)
32. مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة. (2024). مسترجع من | مركز الملك سلمان لأبحاث الإعاقة (kscdr.org.sa)
33. المركز الوطني لتنمية الغطاء النباتي ومكافحة التصحر. (2020). لنجعلها خضراء. مسترجع من https://ncvc.gov.sa/Green.html
34. مطر، عبد الفتاح رجب، حسن، أسامة عبد المنعم عيد. (2022). فعالية برنامج للتأهيل التخاطبي قائم على بيكس (PECS) لتنمية المهارات قبل اللفظية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المجلة الدولية للعلوم التربوية و النفسية. مسترجع من https://ijeps.journals.ekb.eg/article_283820_46a6ca4c691931b9d5d16eef88921632.pdf
35. مكاري، ناهد. عجوة، محمد. (2023). واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي و تحدياته في تأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (اضطراب طيف التوحد- الإعاقة العقلية) من وجهة نظر المعلمين و الاختصاصيين. مجلة البحث العلمي في التربية. مسترجع من مجلة بحوث (ekb.eg)
36. المنصة الوطنية الموحدة. (2023). حقوق ذوي الإعاقة. مسترجع من https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/RightsOfPeopleWithDisabilities
37. منظمة الصحة العالمية. (2023). التوحد. مسترجع من https://www.who.int/ar/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders
38. الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية. (2024). اللائحة التنفيذية لنظام العمل و ملحقاتها.
39. مواءمة. (2024). عن شهادة مواءمة. مسترجع من Mowaamah
40. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2018). اللائحة الأساسية لبرامج تأهيل المعوقين. مسترجع من تفاصيل اللائحة (boe.gov.sa)
41. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
42. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (1992). النظام الأساسي للحكم. مسترجع من https://laws.boe.gov.sa/BoeLaws/Laws/LawDetails/16b97fcb-4833-4f66-8531-a9a700f161b6/1
43. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2023). نظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من https://laws.boe.gov.sa/BoeLaws/Laws/LawDetails/e52b691a-785c-42a7-8916-b07d00e4fd38/1
44. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. (2000). نظام رعاية المعوقين. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
45. هيئة الخبراء بمجلس الوزراء. ( 2018). تنظيم هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. مسترجع من تفاصيل النظام (boe.gov.sa)
46. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2024). أهداف التنمية المستدامة. مسترجع من https://apd.gov.sa/sustainabledevelopment
47. هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة. (2023). من نحن. مسترجع من https://apd.gov.sa/about-us
48. Anas, M. (2023). Therapeutic gardens, its effect in the treatment of children with autism spectrum disorder. AIP Publishing. Retrieved from https://pubs.aip.org/aip/acp/article-abstract/2977/1/020012/2930764/Therapeutic-gardens-its-effect-in-the-treatment-of?redirectedFrom=fulltext
49. American Psychiatric Association. (2022). Neurodevelopmental Disorder (5th edition, p.g174). Retrieved from DSM 5 TR : Free Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive
50. Autism research institute. (2024). What is Autism? Retrieved from What is Autism? - Autism Research Institute
51. Bauld, A. (2022). What will learning in the metaverse look like? Harvard Graduate school of education. Retrieved from https://www.gse.harvard.edu/news/uk/22/06/what-will-learning-metaverse-look
52. Blockchain Council. (2023). All you need to know about the roblox metaverse. Retrieved from https://www.blockchain-council.org/metaverse/all-you-need-to-know-about-the-roblox-metaverse/
53. Carrasquillo-Ramos, G. (2023). Emerging Technologies. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/B9780323956895000481
54. CDC. (2022). Autism Spectrum Disorder (ASD). Center for disease control and prevention. Retrieved from https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/signs.html
55. CDC. (2022). Screening and diagnosis of autism spectrum disorder. Center for disease control and prevention. Retrieved from https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/screening.html
56. Chen, C. Zhang, K. Chu, Z. Lee, M. (2023). Augmented reality in the metaverse Market: the role of multimodal sensory interaction. Emerald insight. Retrieved from Augmented reality in the metaverse market: the role of multimodal sensory interaction | Emerald Insight
57. Chen, x. & Zou, D. & Xi, H. (2023) Metaverse In education: Contributors, Cooperations, and research themes. IEEE transaction on learning technologies. Retrieved from https://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=10129849
58. Cimermanaite, A. Gaszcz, K. (2023). Reddam house school in england pioneers metaverse education with VR. Latest metaverse, and Crypto news. Retrived from https://mpost.io/reddam-house-school-in-england-pioneers-metaverse-education-with-vr/
59. Dispenza, F. (2021). Empowering the career development of persons with disabilities (PWD). Eric journals.
60. Dong H-Y, Wang B, Li H-H, Yue X-J and Jia F-Y (2021) Correlation Between Screen Time and Autistic Symptoms as Well as Development Quotients in Children with Autism Spectrum Disorder. Front. Psychiatry
61. Dudley, J. Yin, L. Kristensson, P. (2023). Inclusive immersion: a review of efforts to improve accessibility in virtual reality, augmented reality and the metaverse. Springer Link.
62. Emberti Gialloreti, L.; Mazzone, L.; Benvenuto, A.; Fasano, A.; Garcia Alcon, A.; Kraneveld, A.; Moavero, R.; Raz, R.; Riccio, M.P.; Siracusano, M.; Zachor, D.A.; Marini, M.; Curatolo, P. (2019). Risk and Protective Environmental Factors Associated with Autism Spectrum Disorder: Evidence-Based Principles and Recommendations.Journal of clinical medicine. Retrieved from https://doi.org/10.3390/jcm8020217
63. Evans, B. (2013). How autism became autism. SAGE: History of the human science. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC3757918/
64. Gattullo, M.; Laviola, E.; Evangelista, A.; Fiorentino, M.; Uva, A.E. (2022). Towards the Evaluation of Augmented Reality in the Metaverse: Information Presentation Modes. MPDI.
65. Hakim, R. Murti, B. Tamtomo, D. (2023). Efect of gluten free casein free diet on maladaptive behavior in autistic children: meta-analysis. CABI. Retrieved from cabidigitallibrary.org/doi/full/10.5555/20230289900
66. Han, E., Miller M.R., Ram, N., Nowak, K.L., Bailenson, J.N. (2022). Understanding Group Behavior in Virtual Reality: A Large-Scale, Longitudinal Study in the Metaverse. 72nd Annual International Communication Association. Retrieved from delivery.php (ssrn.com)
67. Harris. J. (2016). The origin and natural history of autism spectrum disorder. Nature Neuroscience. Retrieved from https://www.nature.com/articles/nn.4427
68. Heinemann, B. & Gorzen, s. Schroeder, U. (2022). RePiX VR- learning environment for the rendering pipeline in virtual reality. Aachen University.
69. Karthikeyan, V. (2023). Horticultural therapy activities can reduce stress and enhance the social and cognitive skills in autism children. International journal of intellectual disability.
70. Klein, S. (2022). Teaching and learning in the metaverse. Ontario Tech University. Retrieved from https://pressbooks.pub/techcurr20221/chapter/teaching-and-learning-in-the-metaverse/
71. Kushima M, Kojima R, Shinohara R, et al. (2022). Association Between Screen Time Exposure in Children at 1 Year of Age and Autism Spectrum Disorder at 3 Years of Age: The Japan Environment and Children’s Study. JAMA Pediatric.
72. Kye, B. Han, N. Kim, E. Park, Y & Jo, S. (2021). Educational applications of metaverse: Possibilities and limitations. J Educ Eval Health Prof. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8737403/
73. Lin, Y. Lin, C, Lin, M. (2023). The association of parental antibiotic use with attention deficit and autism spectrum disorder: a nationwide cohort study. MDPI.
74. Maric, d.m. Papic, V. Radomir, M. et al. (2020). Autism treatment with stem cells: a case report. European review for medical and pharmacological sciences. Retrieved from Autism treatment with stem cells: a case report (publicationsonhowcelltherapyworksinautism.com)
75. Marini, A., Nafisah, S., Sekaringtyas, T., Safitri, D., Lestari, I., Suntari, Y., … Iskandar, R. (2022). Mobile Augmented Reality Learning Media with Metaverse to Improve Student Learning Outcomes in Science Class. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), retrieved from https://doi.org/10.3991/ijim.v16i07.25727
76. Muzlazadeh. M, Alharbi. T., (2016) Design of the built environment and the integration of wheelchair users in the kingdom of Saudi Arabia: commentary and exploratory study. Journal on developmental disabilities.
77. Mystakidis, S. (2022). Metaverse. Retrieved from https://www.mdpi.com/2673-8392/2/1/31
78. Mystakidis, S. Lympouridis, V. (2023). Immersive Learning. Encyclopedia of social science. Retrieved from https://www.mdpi.com/2673-8392/3/2/26
79. Nalbant, K. Uyanik, S. (2021). Computer vision in the metaverse. Journal of metaverse. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2167684
80. Nevil, WS & Bella GK. (2022). Impact of horticultural therapy in social intelligence of people with autism spectrum disorder. International journal of autism.
81. Retrieved from https://www.rehabilitationjournals.com/autism-journal/article/19/3-1-2-518.pdf
82. NHS. (2022). Signs of autism in children. Retrieved from https://www.nhs.uk/conditions/autism/signs/children/
83. Ni, L. (2023) Learning Process Through virtual reality: A Theory- Based Application. International conference on modern educational technology and social sciences.
84. Nitschke.A,Abreu do Valle.H, Vallance.B, Bickford.C, Ip.A, Lanphear.N, Lanphear.B, Weikum.W, Oberlander.T, Hanley.G. (2023). Association between prenatal antibiotic exposure and autism spectrum disorder among term births: A population-based cohort study. pediatric and Perinatal Epidemiology published by John Wiley & Sons Ltd. Retrieved From https://doi.org/10.1111/ppe.12972
85. Perc. T. (2023). Therapeutic gardens in education. IAI Academic conference proceedings. Retrieved from https://ia-institute.com/wp-content/uploads/2023/06/Budapest-Proceedings-23.pdf#page=29
86. Prieto, J. Lacasa, P., and Martínez-Borda, R. (2022). Approaching metaverses: mixed reality interfaces in youth media platforms. New Techno Humanities. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2664329422000103
87. Ras Al-Khaimah Teachers Network. (2022) Principles of multimedia.
88. Rospigliosi, P. A. (2022). Metaverse or simulacra? Roblox, Minecraft, meta and the turn to virtual reality for education, socialisation, and work. Interact. Learn. Environ. Retrieved from https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/10494820.2022.2022899
89. Sharma, p. & Dash, B. (2023). AI and VR enabled Modern LMS for students with special needs. Journal for foreign language education and technology. Retrieved from https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1135865
90. Shu, X. Gu, X. (2023). An empirical study of a smart education model enabled by the edu-metaverse to enhance better learning outcomes for students. MPDI. Retrieved from https://www.mdpi.com/2079-8954/11/2/75
91. Suzuki, S., Kanematsu, H., Barry, D. M., Ogawa, N., Yajima, K., Nakahira, K. T., et al. (2020). Virtual experiments in Metaverse and their applications to collaborative projects: the framework and its significance. Procedia Comput. Sci. Retrieved from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877050920321529?via%3Dihub
92. Tan, q. et al. (2022). Serious game for VR Road crossing in special needs education. Electronics. Retrieved from https://www.mdpi.com/2079-9292/11/16/2568
93. Torquati, B. Stefani, G. Massini, G. Cecchini, L. Chiorri, M. Paffarini, C. (2019). Social Farming and work inclusion initiatives for adults with autism spectrum disorder: A pilot study. Wageningen Journal of Life Science.
94. Vanessa, V. (2022). Gardening as meditation for youth with autism spectrum disorder: Program Design Guidelines for recreational therapy. California State University.
95. Virtualand. (2021). Metaverse. Retrieved from https://virtualand.technology/Virtualand-w.pdf
96. Vivantim, G., Rogers, SJ, Dwyer, P., & Rivera, S. (2022). Early Learning in Autism as an Atypical Balance between Assimilation and Accommodation Processes. Human Development, 66(4-5), 343-359. http://dx.doi.org/10.1159/000526416 Retrieved from https://escholarship.org/uc/item/3rc2p3fn
97. willmerdinger, A. Cook, K. (2015). The history of Autism. Furman University scholar exchange.
منشور
2026-03-21
كيفية الاقتباس
غدير منصور عبد العزيز منشي, & د. لينا احمد الفراني. (2026). البيئات الافتراضية القائمة على تقنية الميتافيرس في التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد للعناية بالمشاتل والنباتات: ( مراجعة منهجية). Journal of Educational and Human Sciences, (50), 119-147. https://doi.org/10.33193/JEAHS.50.2026.746
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2026 غدير منصور عبد العزيز منشي , د. لينا احمد الفراني
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
