أثر التعزيز الإيجابي على دافعيّة التعلّم لدى طلبة الحلقة الأولى من وجهة نظر معلميهم بمدينة العين
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرّف على أثر التعزيز الإيجابي على دافعيّة التعلّم لدى طلبة الحلقة الأولى من وجهة نظر معلّميهم بمدينة العين، حيث تمَّ إعداد استبانة تكوّنت من (20) عبارة، وتمَّ التحقّق من صدقها بعرضها على مجموعة من المُحكِّمين، كما بلغ مُعامل ثباتها (0.990)، وتكوّنت العيّنة من (23) مُعلّمة من مدارس الحلقة الأولى في مدينة العين، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لجمع بيانات الاستبانة وتحليلها وتفسيرها باستخدام برنامج (SPSS).
وقد أظهرت النتائج أن للتعزيز الإيجابي أثر فعّال في زيادة دافعيّة التعلّم لدى طلبة الحلقة الأولى، وبيّنت استجابات أفراد عیّنة البحث عن موافقتھم بدرجة مرتفعة جداً للعبارات الآتية " يخلق جو من الإثارة والتنافس بين المُتعلّمين" و" يساهم في زيادة حماس المُتعلّم ودافعيّته للتعلّم" و" يخلق جو من الألفة والمحبّة بين المُعلِّم والمُتعلِّم وبالتالي زيادة دافعيّة المُتعلِّم للتعلُّم" و" يشعر المُتعلِّم بالمُتعة والسرور والرضا" و" يساعد في تكوين اتجاهات إيجابيّة نحو المُعلِّم والمادة والمدرسة" و"يرفع مستوى الشعور بالتميُّز والتفوُّق"، وبلغ المتوسط الحسابي (4.61) وبالانحراف المعياري البالغ (0.891).
كما أثبتت النتائج أنَّ التعزيز الماديّ أكثر فعاليّة في زيادة فعاليّة التعلّم لدى الطلاب من وجهة نظر مُعلّميهم، ويليه التعزيز المعنويّ، أما التعزيز الاجتماعيّ فيُعدُّ أقل شكل من أشكال التعزيز في الفعالية، وبناءً على النتائج الإيجابيّة التي توصّل إليها البحث صمّمت الباحثة مُقترحاً مُبتكراً للتعزيز الإيجابي هدفه تشجيع الطلاب على المشاركة والتفاعل، وأظهرت نتائج الفكرة المُقترحة أنَّ للتعزيز المُستخدم أثراً واضحاً على دافعيّة التعلُّم لديهم.
كما توصّلت نتائج الدراسة إلى توصيات منها: ضرورة استخدام التعزيز من قبل المُعلّمين كونه يساعد على تشجيع الطلّاب في المشاركة والتفاعل وزيادة دافعيّتهم للتعلّم، والتنوّع في استخدام التعزيز لتفادي شعور الطلّاب بالملل، واقترحت الباحثة إعادة تطبيق المُقترح على عيّنات أكبر حجماً للتحقّق من فعاليته وتطبيقه على مواد دراسيّة أخرى كمادة اللغة الإنجليزيّة للتحقّق من فعّاليته.
المراجع
5. الأشخم، سعاد محمد. (2021). دور التعزيز في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر مُعلّميهم. مجلة كليات التربية، (21). 113-124.
6. بوشامة، نجاة والعايب، إيمان. (2017). التعزيز ودوره في التحصيل الدراسي لدى التلاميذ حسب آراء مُعلمي المدارس الابتدائيّة. (رسالة ماجستير). الجزائر: جامعة محمد الصديق بن يحيى.
7. صغيرو، إيمان وقرين، منى. (2020). دور التعزيز والدافعيّة في التعلّم: دراسة ميدانية لتلاميذ السنة الرابعة ابتدائي. (رسالة ماجستير). الجزائر: جامعة محمد بوضياف.
8. طبيب، عماد محمود. (2005). أثر التعزيز على التحصيل العلمي. (رسالة ماجستير). فلسطين: جامعة النجاح.
9. الطناوي، عفّت مصطفى. (2016). التدريس الفعّال. (ط4). الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
10. عبدالعزيز، عمر فواز. (2015). فاعلية استخدام أسلوبي التعزيز الإيجابي والتوبيخ في تحسين الانتباه وخفض النشاط الزائد لدى عينة من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية الملتحقين في مدارس الدمج. مجلة المعهد الدولي للدراسة والبحث، 1(6). 1-15.
11. العجمي، ناصر بن سعد والنويصر، عبدالله بن راشد. (2016). فعالية التعزيز الإيجابي في خفض السلوك العدواني للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية. المجلة السعودية للتربية الخاصة، 2(1). 19-51.
12. عقيل، عائشة عبدالعزيز سعود. (2021). دور استخدام الحوافز من قبل المُعلّمات على تحصيل طلبة المرحلة الابتدائية في مدارس منطقة مبارك الكبير من وجهة نظر المُعلّمات. مجلة كلية التربية، 37 (4). 123-149. https://doi.org/10.21608/MFES.2021.165482
13. علي، نشوه سمير. (2019). أشكال وطرق التعزيز المستخدمة في تعديل سلوك الطلاب ذوي صعوبات التعلّم من وجهة نظر معلّميهم. مجلة الإرشاد النفسي، (58). 449-478.
14. القبلي، عناية حسن. (2014). التعزيز في الفكر التربوي الحديث. (ط1). القاهرة: شركة أمان للنشر والتوزيع.
15. قطامي، يوسف. (2011). علم النفس التربوي. (ط1). عمّان: دار حنين للنشر والتوزيع.
16. محمد، الزهراء مصطفى. (2020). التعزيز الإيجابي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: دراسة مقارنة. مجلة الطفولة والتربية، 12(44). 73-138. https://doi.org/10.21608/fthj.2020.171705
17. مخيمر، سمير كامل والعبسي، سمير إبراهيم. (2014). أثر التعزيز في تنمية دافعيّة الإنجاز لدى عيّنة من طلاب الصف العاشر في قواعد اللغة العربية. مجلة جامعة الأقصى، 18(2). 145-174. https://doi.org/10.12816/0011133
18. نشواتي، عبدالمجيد. (2004). علم النفس التربوي. (ط4). عمّان: دار الفرقان.
المراجع الأجنبية:
19. Khan, k. (2012). The effect of negative reinforcement on increasing dropout rates among secondary school students in the Australian capotal. Journal of Educational Sciences, 8(3), 198-211.
