فاعلية استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ
الكلمات المفتاحية:
استراتيجية الدعائم التعليمية، تحصيل طالبات الصف الحادي عشر الإعدادي، مادة التاريخ
الملخص
استهدف البحث التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ، حيث تكون مجتمع البحث من طالبات الصف الحادي عشر الاعدادي في المدارس الاعدادية المختلطة واختار الباحث عشوائيا اعداديتين هما(شيلادزى و سيريى) في ناحية شيلادزئ لتكون عينة البحث، واختار منها عشوائيا شعبتين، حيث مثلت شعبة (أ) البالغ عدد طالباتها (29) طالبة المجموعة التجريبية، ومثلت شعبة (ج) البالغ عدد طالباتها (25) طالبة المجموعة الضابطة. اجرر الباحث التكافؤ بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات (العمر الزمني، المعرفة السابقة عن المادة الخاضعة للتجربة، درجات الطالبات لمادة تاريخ للعام الماضي، معدل عام للعام الماضي، تحصيل الابوين، الذكاء).
وللتحقق من هدفي البحث وفرضيتيه، اعدت الباحثة أداتين اختبار تحصيل مادة تاريخ، حيث بلغ عدد فقراته (30) فقرة من نوع الاختيار المتعدد والأسئلة المقالية وتم التحقق من صدقه الظاهري والمحتوى، ومن صعوبة فقراته وقوتها التمييزية وفعالية، ومن ثباته البالغ (0,82) على وفق معادلة (كودر ـ ريتشاردسون ـ 20 ـ KR).
بعد الانتهاء من التجربة، وتطبيق الاداتين، واستخراج البيانات، واجراء التعامل الاحصائي معها باستخدام الاختبار االتائي (t.test) كانت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0.05) في متوسط درجات اختبار مادة تاريخ بين طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن - الاستعمال استراتيجية الدعائم التعليمية، وطالبات المجموعة درسن المادة نفسها بحسب الطريقة الاعتيادية المتبعة، وكان لمصلحة طالبات المجموعة التجريبية.
ووفقا للنتائج البحث، تم التوصل إلى العديد من الاستناجات التي أكدت بشكل عام على فعالية الاستعمالات استراتيجية الدعائم التعليمية التدريس مادة تاريخ لدى الطلبة.
وفي الختام، اقترح الباحث اجراء بحوث مستقبلية استكمالا للجوانب الأخرى للبحث.
المراجع
1. ـ أبو حويج، مروان واخرون. (2002). القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، ط1، الدار العملية للنشر والتوزيع، الأردن ـ عمان.
2. ـ أبوعلام، رجاء محمود. (2005). تقويم التعلم، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
3. ـ احمد، ردينة عثمان، يوسف، حذام عثمان. (2001). طرائق التدريس منهج، ط1، داراالمناهج للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
4. ـ اسعد، وجية. (2005). علم الاجتماعي والتحليل النفسي، ط1، وزارة الثقافة سورية للنشر والتوزيع، سوريا ـ دمشق.
5. ـ البطش، محمد وليد وأبو زينة، فريد كامل. (2007). مناهج البحث العلمي تصميم البحث والتحليل الاحصائي، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
6. ـ جابر، وليد احمد واخرون. (2005). طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية ط2. دار الفكر، عمان ـ الاردن.
7. ـ جبر، أيات محمد. ( 2017). اثر استخدام الدعائم التعليمية في تحصيل التفكير الرياضي لطالبات الصف الثاني المتوسط في الرياضيات، جامعة ميسان، كلية التربية، مجلة ميسان للدراسات الاكادمية، المجلد 16، العدد17، الصفحات ( 375 ـ 407).
8. ـ الحلاق، علي سامي علي. (2007). اللغة التفكير الناقد: أسس نظرية وأستراتيجيات تدريسية، ط1، دارالمسيرة للنشروالتوزيع، عمان ـ الأردن.
9. ـ الحيلة، محمد محمود. (2003). طرائق التدريس واستراتيجياته، ط3، دار المسيرة للنشروالتوزيع، عمان ـ الأردن.
10. ـ الخزرجي، مهند جاسم محمد امين، موكر، أسمهان عنبر لازم. ( 2021). اثر استخدام الدعائم التعليمية في تنمية الاتجاه مادة الاجتيماعيات لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، جامعة ميسان، كلية التربية، مجلة ميسان للدراسات الاكادمية، المجلد 20، العدد41، الصفحات ( 182 ـ 195).
11. ـ الخفاجي، رائد ادريس محمود. (2018). أثر إستراتيجية الدعائم التعليمية والتعليم المتمايز في تحصيل طالبات المرحلةالإعدادية في مادة الكيمياء وتنمية تفكير هن فوق المعرفي، جامعة تكريت، كلية التربية للعلوم الإنسانية، مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية، المجلد 25، العدد1، الصفحات (415 ـ 448).
12. ـ الزند، وليد خضر، عبيدات، هاني حتمل. (2010). المناهج التعليمية تصميمها تنفيذها، تقويمها، تطويرها، ط1، عالم الكتب الحديث، أربد ـ الأردن.
13. ـ زيتون، عايش محمود. (2005). أساليب تدريس العلوم، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
14. ـ الزيود، نادر فهمي وعليان ،هشام عامر. (2005). مبادئ القياس والتقويم في التربية، ط3، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
15. ـ السيد، سوزان محمد حسن. (2019). استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية القائمة على نموذج التنظيم الذاتي لتنمية بعض مهارات التفكير التحليلي والحس العلمي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، كلية التربية، القاهرة ـ مصر.
16. ـ الظاهر، زكريا محمد ، وأخرون. (1999). مبادئ القياس والتقويم في التربية، ط1، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
17. ـ عبجل، منى خليفة. (2016). اثر استراتيجية الدعائم التعليمية في في تنمية مهارات التفكير المعرفي القرار لدى طالبات الصف الأول متوسط في مادة تاريخ الحضارات القديمة، مجلة الأستاذ، جامعة ديالى، كلية التربية للعلوم الانسانية، المجلد 2، العدد217، الصفحات(89 ـ 114).
18. ـ العجرش، حيدرحاتم فالح. (2013). استراتيجيات وطرائق معاصرة في تدريس التاريخ، ط1، دار الرضوان للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
19. ـ العزاوي، رحيم يونس كرو. (2007). المنهج في العلوم التربوية القياس والتقويم في العملية التدريسيه ط1، دار دجله للنشر وتوزيع، الأردن ـ عمان.
20. ـ عطية، محسن علي.(2008). الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال، ط1، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
21. ـ علام، صلاح الدين محمود. (2007). الاختبارات والقياس التربوية والنفسيه، دار فكر للنشر والتوزيع، الاوردن ـ عمان.
22. ـ علام، صلاح الدين. (2000). القياس والتقويم التربوي والنفسي، اساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته المعاصر،ط1،د ار فكر العربي، القاهرة ـ مصر.
23. ـ عودة، احمد. (2002). القياس والتقويم في العملية التدريسية ،الطبعة الأولى ،دار الامل للنشر والتوزيع ،اربد ـ الأردن.
24. ـ غانم، بسام عمر، أبو شعيرة، خالد محمد. (2010). التربية العملية الفاعلة بين النظرية والتطبيق في صفوف الحقلة الأولى من المرحلة الأساسية، ط1، مكتبة مجتمع العربي للنشروالتوزيع، عمان ـ الأردن.
25. ـ غنيم، خالد إسماعيل. (2006). تعديل السلوك في التدريس،ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
26. ـ فان دالين. (2007). مناهج البحث في التربية وعلم النفس.( ترجمة محمد نوفل وسليمان الخضري الشيخ، طلعت منصورغبريال).الطبعة الثالثة ،مكتبة الانجلو المصرية ، القاهرة ـ مصر .
27. ـ قطامي، يوسف محمود. (2005). نظريات التعلم والتعليم، دار الفكر للنشروالتوزيع، عمان ـ الاردن.
28. ـ القيسي، يحي كريم احمد. ( 2018). اثر استخدام الدعائم التعليمية في تنمية التفكير الاستدلالي عند طلاب الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ، جامعة ديالى، كلية التربية، مجلة نسق، المجلد 1، العدد19، الصفحات ( 220 ـ 242).
29. ـ الكبيسي، عبدالواحد حميد. (2007). القياس والتقويم تجديدات ومناقشات، الطبعة الأولى ، دار جرير للنشر والتوزيع ، عمان ـ الأردن .
30. ـ ملحم، سامي محمد. (2006). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط6، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
31. ـ موسي، محمود أحمد محمدين. ( 2019). أثرأستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس الجغرافيا لتنمية التفاعل الاجتماعي والاتجا نحو بعض القضايا المجتمعة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية،جامعة الأزهرة، كلية التربية، مجلة كلية التربية، المجلد 2، العدد182، الصفحات ( 1172 ـ 1216).
32. ـ النبهان، مسلم محمد جاسم. (2021). فاعلية ستلااتيجيتي الدعائم التعليمية والتعلم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء، المجلة العراقية للبحوث الإنسانية والاجتماعية والعلمية، المجلد، 1، العدد 12، الصفحات (71 ـ 101).
33. ـ الممعجبي، فاضل عبدالحسن فاضل.(2020). فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في حل المشكلات وتنمية التفكير التكاملي لدى طالبات الرابع الأدبي في مادة أسس الجغرافية وتقنياتها، مجلة ديالى للبحوث الإنسانية، المجلد 2، العدد90، الصفحات(415 ـ 447).
34. ـ النبهان، موسي. (2004). اساسيات القياس في العلوم السلوكية ، الطبعة الأولى، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
35. ـ نبي، مولود حمد، وحاجي، ستار جبار. (2022). مناهج البحث في العلوم التربوية والنفسية، ط1، دار الرصاح للنشر، عمان ـ الأردن.
36. ـ الوكيل، حلمي احمد والمفتي، محمد امين. (2007). أسس بناء المناهج وتنظيماتها، الطبعة الثانية، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان ـ الأردن.
دوو: ذيَدةر ب زمانىَ ئينطليزى:
37. Alderman, M.Kay ( 2007 ). Motivation for Achievement: possibilities for Teaching and Learning. retrieved,January 23, 2022, from: https://www.doi.org/10.4324/9780203823132.
38. - Azih, N., & Nwosu, B. O. (2011). Effects of instructional scaffolding on the achievement of male and female students in financial accounting in secondary schools in abakaliki urban of Ebonyi state, Nigeria. Current Research journal of social sciences, 3(2), 66-70.
39. -Bikmaz, F. H., ÇELEB, Ö., Aslıhan, A. T. A., Eren, Ö. Z. E. R., Soyak, Ö., & Reçber, H. (2010). Scaffolding strategies applied by student teachers to teach mathematics. The International Journal of Research in Teacher Education, 1(3), 25-36.
40. -Juma, M. (2016). The Effect of Using Role-Playing on Students’ Achievement and Motivation in the Speaking Skills of English Language of English Graders in Governmental Schools in Bethlehem District. Alquds University, Palestine.(Unpublished master thesis).
41. -Renken, M., Peffer, M., Otrel-Cass, K., Girault, I., & Chiocarriello, A. (2016). Simulations as scaffolds in science education. Cham, Switzerland: Springer.
2. ـ أبوعلام، رجاء محمود. (2005). تقويم التعلم، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
3. ـ احمد، ردينة عثمان، يوسف، حذام عثمان. (2001). طرائق التدريس منهج، ط1، داراالمناهج للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
4. ـ اسعد، وجية. (2005). علم الاجتماعي والتحليل النفسي، ط1، وزارة الثقافة سورية للنشر والتوزيع، سوريا ـ دمشق.
5. ـ البطش، محمد وليد وأبو زينة، فريد كامل. (2007). مناهج البحث العلمي تصميم البحث والتحليل الاحصائي، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
6. ـ جابر، وليد احمد واخرون. (2005). طرق التدريس العامة تخطيطها وتطبيقاتها التربوية ط2. دار الفكر، عمان ـ الاردن.
7. ـ جبر، أيات محمد. ( 2017). اثر استخدام الدعائم التعليمية في تحصيل التفكير الرياضي لطالبات الصف الثاني المتوسط في الرياضيات، جامعة ميسان، كلية التربية، مجلة ميسان للدراسات الاكادمية، المجلد 16، العدد17، الصفحات ( 375 ـ 407).
8. ـ الحلاق، علي سامي علي. (2007). اللغة التفكير الناقد: أسس نظرية وأستراتيجيات تدريسية، ط1، دارالمسيرة للنشروالتوزيع، عمان ـ الأردن.
9. ـ الحيلة، محمد محمود. (2003). طرائق التدريس واستراتيجياته، ط3، دار المسيرة للنشروالتوزيع، عمان ـ الأردن.
10. ـ الخزرجي، مهند جاسم محمد امين، موكر، أسمهان عنبر لازم. ( 2021). اثر استخدام الدعائم التعليمية في تنمية الاتجاه مادة الاجتيماعيات لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، جامعة ميسان، كلية التربية، مجلة ميسان للدراسات الاكادمية، المجلد 20، العدد41، الصفحات ( 182 ـ 195).
11. ـ الخفاجي، رائد ادريس محمود. (2018). أثر إستراتيجية الدعائم التعليمية والتعليم المتمايز في تحصيل طالبات المرحلةالإعدادية في مادة الكيمياء وتنمية تفكير هن فوق المعرفي، جامعة تكريت، كلية التربية للعلوم الإنسانية، مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية، المجلد 25، العدد1، الصفحات (415 ـ 448).
12. ـ الزند، وليد خضر، عبيدات، هاني حتمل. (2010). المناهج التعليمية تصميمها تنفيذها، تقويمها، تطويرها، ط1، عالم الكتب الحديث، أربد ـ الأردن.
13. ـ زيتون، عايش محمود. (2005). أساليب تدريس العلوم، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
14. ـ الزيود، نادر فهمي وعليان ،هشام عامر. (2005). مبادئ القياس والتقويم في التربية، ط3، دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
15. ـ السيد، سوزان محمد حسن. (2019). استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية القائمة على نموذج التنظيم الذاتي لتنمية بعض مهارات التفكير التحليلي والحس العلمي في مادة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، كلية التربية، القاهرة ـ مصر.
16. ـ الظاهر، زكريا محمد ، وأخرون. (1999). مبادئ القياس والتقويم في التربية، ط1، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
17. ـ عبجل، منى خليفة. (2016). اثر استراتيجية الدعائم التعليمية في في تنمية مهارات التفكير المعرفي القرار لدى طالبات الصف الأول متوسط في مادة تاريخ الحضارات القديمة، مجلة الأستاذ، جامعة ديالى، كلية التربية للعلوم الانسانية، المجلد 2، العدد217، الصفحات(89 ـ 114).
18. ـ العجرش، حيدرحاتم فالح. (2013). استراتيجيات وطرائق معاصرة في تدريس التاريخ، ط1، دار الرضوان للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
19. ـ العزاوي، رحيم يونس كرو. (2007). المنهج في العلوم التربوية القياس والتقويم في العملية التدريسيه ط1، دار دجله للنشر وتوزيع، الأردن ـ عمان.
20. ـ عطية، محسن علي.(2008). الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال، ط1، دار صفاء للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
21. ـ علام، صلاح الدين محمود. (2007). الاختبارات والقياس التربوية والنفسيه، دار فكر للنشر والتوزيع، الاوردن ـ عمان.
22. ـ علام، صلاح الدين. (2000). القياس والتقويم التربوي والنفسي، اساسياته وتطبيقاته وتوجيهاته المعاصر،ط1،د ار فكر العربي، القاهرة ـ مصر.
23. ـ عودة، احمد. (2002). القياس والتقويم في العملية التدريسية ،الطبعة الأولى ،دار الامل للنشر والتوزيع ،اربد ـ الأردن.
24. ـ غانم، بسام عمر، أبو شعيرة، خالد محمد. (2010). التربية العملية الفاعلة بين النظرية والتطبيق في صفوف الحقلة الأولى من المرحلة الأساسية، ط1، مكتبة مجتمع العربي للنشروالتوزيع، عمان ـ الأردن.
25. ـ غنيم، خالد إسماعيل. (2006). تعديل السلوك في التدريس،ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
26. ـ فان دالين. (2007). مناهج البحث في التربية وعلم النفس.( ترجمة محمد نوفل وسليمان الخضري الشيخ، طلعت منصورغبريال).الطبعة الثالثة ،مكتبة الانجلو المصرية ، القاهرة ـ مصر .
27. ـ قطامي، يوسف محمود. (2005). نظريات التعلم والتعليم، دار الفكر للنشروالتوزيع، عمان ـ الاردن.
28. ـ القيسي، يحي كريم احمد. ( 2018). اثر استخدام الدعائم التعليمية في تنمية التفكير الاستدلالي عند طلاب الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ، جامعة ديالى، كلية التربية، مجلة نسق، المجلد 1، العدد19، الصفحات ( 220 ـ 242).
29. ـ الكبيسي، عبدالواحد حميد. (2007). القياس والتقويم تجديدات ومناقشات، الطبعة الأولى ، دار جرير للنشر والتوزيع ، عمان ـ الأردن .
30. ـ ملحم، سامي محمد. (2006). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ط6، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
31. ـ موسي، محمود أحمد محمدين. ( 2019). أثرأستخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط في تدريس الجغرافيا لتنمية التفاعل الاجتماعي والاتجا نحو بعض القضايا المجتمعة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية،جامعة الأزهرة، كلية التربية، مجلة كلية التربية، المجلد 2، العدد182، الصفحات ( 1172 ـ 1216).
32. ـ النبهان، مسلم محمد جاسم. (2021). فاعلية ستلااتيجيتي الدعائم التعليمية والتعلم المتمايز في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء، المجلة العراقية للبحوث الإنسانية والاجتماعية والعلمية، المجلد، 1، العدد 12، الصفحات (71 ـ 101).
33. ـ الممعجبي، فاضل عبدالحسن فاضل.(2020). فاعلية استراتيجية الدعائم التعليمية في حل المشكلات وتنمية التفكير التكاملي لدى طالبات الرابع الأدبي في مادة أسس الجغرافية وتقنياتها، مجلة ديالى للبحوث الإنسانية، المجلد 2، العدد90، الصفحات(415 ـ 447).
34. ـ النبهان، موسي. (2004). اساسيات القياس في العلوم السلوكية ، الطبعة الأولى، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان ـ الأردن.
35. ـ نبي، مولود حمد، وحاجي، ستار جبار. (2022). مناهج البحث في العلوم التربوية والنفسية، ط1، دار الرصاح للنشر، عمان ـ الأردن.
36. ـ الوكيل، حلمي احمد والمفتي، محمد امين. (2007). أسس بناء المناهج وتنظيماتها، الطبعة الثانية، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان ـ الأردن.
دوو: ذيَدةر ب زمانىَ ئينطليزى:
37. Alderman, M.Kay ( 2007 ). Motivation for Achievement: possibilities for Teaching and Learning. retrieved,January 23, 2022, from: https://www.doi.org/10.4324/9780203823132.
38. - Azih, N., & Nwosu, B. O. (2011). Effects of instructional scaffolding on the achievement of male and female students in financial accounting in secondary schools in abakaliki urban of Ebonyi state, Nigeria. Current Research journal of social sciences, 3(2), 66-70.
39. -Bikmaz, F. H., ÇELEB, Ö., Aslıhan, A. T. A., Eren, Ö. Z. E. R., Soyak, Ö., & Reçber, H. (2010). Scaffolding strategies applied by student teachers to teach mathematics. The International Journal of Research in Teacher Education, 1(3), 25-36.
40. -Juma, M. (2016). The Effect of Using Role-Playing on Students’ Achievement and Motivation in the Speaking Skills of English Language of English Graders in Governmental Schools in Bethlehem District. Alquds University, Palestine.(Unpublished master thesis).
41. -Renken, M., Peffer, M., Otrel-Cass, K., Girault, I., & Chiocarriello, A. (2016). Simulations as scaffolds in science education. Cham, Switzerland: Springer.
منشور
2022-09-26
كيفية الاقتباس
دلخاز شيخومار مصطفى, أ.م.د. ستار جبار حاجي, & د. عماد علي سفر. (2022). فاعلية استخدام استراتيجية الدعائم التعليمية في تحصيل طالبات الصف الحادي عشر الإعدادي في مادة التاريخ. Journal of Educational and Human Sciences, (15), 119-139. https://doi.org/10.33193/JEAHS.15.2022.275
إصدار
القسم
المقالات
