Journal of Educational and Human Sciences

شرح الأبيات والشواهد الشعرية في كتاب النكت المفحمات في شرح المقامات

2026-01-14T18:45:36+00:00

المقامة لغةً: تعني المجلس والجماعة من الناس كما تعني الخطبة أو العظة أو الرواية التي تلقى في مجتمع الناس. المقامة لغة: تعني المجلس أو ما يكون فيه من الناس فتقدم موعظة أو قصة أو محاضرة. المقامة اصطلاحاً: هي فن أدبي أشبه بالقصة القصيرة ظهر على يد بديع الزمان الهمذاني فأرسى دعائمه ورسخ قواعده. قال العالم المؤرخ القلقشندي: "إن أول من فتح باب عمل المقامات علّامة الدهر وإمام الأدب البديع الهمذاني". المقامة اصطلاحاً: هي فن أدبي أشبه بالقصة القصيرة. قال محمد فتحي أبو بكر: "أما عن المعنى الاصطلاحي: فإن بديع الزمان هو أول من أعطى كلمة "مقامة" معناها الاصطلاحي بين الأدباء إذ عبَّر بها عن مقاماته المعروفة فصارت المقامة تُعرف بأنها نصٌّ أدبيٌّ مسجوع أو قصَّة قصيرة ليس فيها عقدة ولا حبكة يتأنق في ألفاظها وأساليبها وتزدان بالمحسنات البديعية وتشمل على عظة أو ملحة أو غير ذلك". المقامة: نص أدبي مسجوع أو قصة قصيرة لها أبطالها وشخصياتها وأحداثها كتبت بطريقة مرصَّعة بالمحسنات البديعية تشتمل على عِظة ومُلْحة وهو فن عربي قديم يرجع تاريخه إلى القرن الرابع الهجري اتخذه الأدباء وسيلة لإظهار براعتهم ومقدرتهم اللغوية والبلاغية وصنعوا منه منبراً ولساناً للتعبير عن آرائهم وقضايا مجتمعهم وسلاحاً للنقد والإصلاح والتوجيه والتربية ورفع الهمة.

المناسبة في القرآن الكريم

2026-01-14T18:45:35+00:00

يتناول هذا البحث دراسةً تفسيريةً تحليليةً لسورة العصر في ضوء علم المناسبات القرآنية، من خلال الكشف عن وجوه الترابط الداخلي بين آياتها، واستجلاء مناسبتها السياقية بما قبلها (سورة التكاثر) وما بعدها (سورة الهمزة). واعتمدت الدراسة المنهج الاستقرائي التحليلي، باستقراء أقوال المفسرين، وتحليل الدلالات البلاغية والموضوعية التي تُبرز وحدة السورة ونسقها البياني.

وتخلص الدراسة إلى أن سورة العصر – على قِصرها – تنتظم في بناء محكم قائم على القسم بـ«العصر»، يعقبه تقرير قاعدةٍ كليةٍ في خسران الإنسان، ثم استثناءٍ يحدد طريق النجاة في أربع خصال مترابطة تجمع بين تكميل النفس (الإيمان والعمل الصالح) وتكميل الغير (التواصي بالحق والتواصي بالصبر). كما تُظهر الدراسة أن ترتيب السور الثلاث يُقدّم سياقًا متدرّجًا: فالتكاثر يصوّر منشأ الغفلة والانشغال، والعصر تقرر القاعدة الجامعة في الخسران والنجاة، والهمزة تجسّد نموذجًا سلوكيًا للانغماس في أسباب الخسران. ويؤكد ذلك أهمية علم المناسبات في تعميق القراءة التفسيرية والبيانية للنظم القرآني.

اختيارات الواحدي الفقهية في سورة الطلاق

2026-01-14T18:45:34+00:00

هدف هذا البحث إلى جمع الاختيارات الفقهية للإمام أبي الحسن الواحدي الواردة في تفسيره التفسير البسيط لسورة الطلاق جمعًا استقرائيًا تامًا، ودراسة المسائل الفقهية المستنبطة من آيات سورة الطلاق كما عرضها الواحدي، وتحليل منهج الواحدي في عرض الخلاف الفقهي وبيان طريقته في نسبة الأقوال وترتيبها، والوقوف على ترجيحات الواحدي الفقهية – إن وُجدت – وبيان الأسس التي اعتمد عليها في الاختيار، ومقارنة اختيارات الواحدي الفقهية بأقوال المذاهب الفقهية الأربعة، مع إبراز مواضع الاتفاق والاختلاف، وبيان مدى تأثر الواحدي بمذهبه الفقهي (الشافعي) في اختياراته الواردة في سورة الطلاق، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الاستقرائي التحليلي الاستنباطي، وقد أسفرت نتائج البحث عن أنَّ من أسباب تميز الإمام الواحدي هو نشأته في مدينة العلم (نيسابور)، في زمن لم يكن يشغلها إلا العلم، ولا همة لأهلها سواه، وأنه طلب الإمام الواحدي العلم وهو صغير، وكان مميزاً فيه منذ نعومة أظفاره، وكان أساتيذه يقدمونه ويقدرون نباهته، ومن شيوخه أبو طاهر محمد الزيادي، وأبو الحسن الضرير، وأبو الفضل العروضي، وسعيد بن محمد الحيري، والثعلبي، وكان مذهبه المذهب الشافعي، وكان لا يحيد عنه، كما ألف مؤلفات كثيرة تدل على علمه وأغلبها في التفسير واللغة، كالتفسير البسيط والوسيط والوجيز.

واقع ممارسة القيادات التعليمية لإدارة الموهبة في مدارس التعليم العام للبنات بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض

2026-01-14T18:45:34+00:00

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة القيادات التعليمية لإدارة الموهبة في مدارس التعليم العام للبنات بالمرحلة الثانوية في مدينة الرياض، والكشف عن أبرز التحديات التي تواجه تلك القيادات في تطبيق استراتيجيات إدارة الموهبة. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته طبيعة الموضوع، حيث استُخدمت استبانة محكمة لجمع البيانات، شملت أبعاد إدارة الموهبة المتمثلة في التخطيط، والاحتفاظ بالمواهب، والتدريب والتطوير، وتقويم الأداء. وتكون مجتمع الدراسة من جميع قائدات المدارس الثانوية الحكومية للبنات بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (211) قائدة، فيما بلغت عينة الدراسة (136) قائدة تم اختيارهن عشوائيًا، بما يعزز تمثيل العينة لمجتمع الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادات التعليمية لإدارة الموهبة جاءت مرتفعة في جميع الأبعاد. حيث احتل بُعد التدريب والتطوير المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.34)، يليه الاحتفاظ بالمواهب، ثم تقويم الأداء، وأخيرًا التخطيط لإدارة المواهب. وبلغ المتوسط العام لجميع الأبعاد (3.29)، وهو ما يعكس وعيًا إيجابيًا لدى القيادات المدرسية بأهمية إدارة الموهبة ودورها في تحسين الأداء المؤسسي داخل المدرسة. وفيما يتعلق بالتحديات، كشفت النتائج أن زيادة الأعباء الإدارية تُعد أبرز المعوقات التي تواجه القيادات التعليمية في تطبيق استراتيجيات إدارة الموهبة، تليها محدودية البرامج التدريبية المتخصصة، الأمر الذي يؤكد الحاجة إلى توفير دعم تنظيمي ومهني أكبر للقيادات المدرسية. وبناءً على النتائج، أوصت الدراسة بضرورة توفير الموارد المالية والبشرية والتقنية اللازمة لتفعيل إدارة الموهبة في المدارس، وتمكين القيادات المدرسية من خلال منحهن صلاحيات أوسع، إلى جانب تكثيف البرامج التدريبية المتخصصة في اكتشاف ورعاية الموهبة، وتهيئة بيئة مدرسية داعمة للإبداع والمبادرة.

تقييم دمج الذكاء الاصطناعي في تصميم المناهج التعليمية على كفاءة المعلمين وأداء الطلاب بمدارس الثانوية بمنطقة حائل

2026-01-14T18:45:33+00:00

هدف البحث الحالي إلى تقييم دور دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي (AI) في تصميم المناهج على الكفاءة المهنية والتربوية للمعلمين وأداء الطلاب في المرحلة الثانوية. ولتحقيق ذلك، اتَّبع البحث المنهج الوصفي التحليلي. وطبَّق الباحث أداتين أساسيتين؛ الأولى استبانة (أو مقياس) لتقييم دور الذكاء الاصطناعي في الكفاءة المهنية والتربوية، طُبقت على عينة من (384) معلمًا وعاملًا في المنظومة التعليمية بمنطقة حائل. والأداة الثانية مقياس لقياس أداء الطلاب، طُبِّق على عينة من (352) طالبًا من المرحلة الثانوية. أظهرت نتائج الدراسة أن أبرز دور للذكاء الاصطناعي يكمن في تسهيل متابعة مستوى تقدم الطلاب بمتوسط (3.67)، وتقليل العبء التدريسي على المعلم بمتوسط (3.53). في المقابل، تتركز أبرز التحديات التي تواجه المعلمين في ضعف البنية التحتية التكنولوجية بمتوسط (3.61)، ومحدودية الموارد المالية بمتوسط (3.60)، بالإضافة إلى عدم توافر محتوى تعليمي رقمي مناسب بمتوسط (3.59). لمواجهة هذه التحديات، جاءت أهم المقترحات متمثلة في تنظيم ورش عمل دورية لنشر ثقافة الذكاء الاصطناعي بمتوسط (3.54)، وتوفير برامج تدريبية متخصصة للمعلمين بمتوسط (3.50).

أثر استراتيجية IMPROVE في تنمية التفكير الجبري لدى طالبات الصف الخامس الأساسي

2026-01-14T18:45:33+00:00

هدفت هذه الدراسة الى التعرف على فاعلية استراتيجية IMPROVE في تنمية التفكير الجبري لدى طالبات الصف الخامس الأساسي، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء اختبار التفكير الجبري بأبعاده (كتابة المقادير الجبرية باستعمال الرموز وايجاد القيم العددية لها، كتابة وحل المعادلات، حل مسائل حياتية جبرية) ، وتم التحقق من صدقه وثباته ، تم استخدام المنهج شبه التجريبي بقياس قبلي بعدي، وتكونت عينة البحث من 44 طالبة تم تقسيمها عشوائياً الى مجموعتين: تجريبية تكونت من 23 طالبة، وضابطة تكونت من 21 طالبة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لطالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل بعد من أبعاد التفكير الجبري وعلى اختبار التفكير الجبري ككل تعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية ، وفي ضوء نتائج البحث نوصي بتوظيف استراتيجية IMPROVE في تدريس الرياضيات لطالبات الصف الخامس الأساسي.

تحديات تطبيق معايير الجودة في المبادرات التعليمية بمحافظات غزة في ظل حالات الطوارئ

2026-01-14T18:45:32+00:00

هدفت الدراسة التعرف إلى التحديات التي تواجه تطبيق معايير الجودة في المبادرات التعليمية بمحافظات غزة خلال حالات الطوارئ، والتعرف على الاستراتيجيات والبدائل التي تم تنفيذها لمواجهة التحديات وضمان استمرارية العملية التعليمية، والتعرف على المقترحات المستقبلية لتطوير تطبيق معايير الجودة في المبادرات التعليمية في ظل حالات الطوارئ. واستخدمت الدراسة المنهج النوعي الظاهراتي، واعتمدت في جمع المعلومات على أداة المقابلة شبه المنظمة. وتكونت عينة الدراسة من (10) من مديري المبادرات التعليمية بقطاع غزة بفلسطين، وأظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق معايير الجودة في المبادرات التعليمية بمحافظات غزة واجه مجموعة من التحديات المتداخلة، تمثلت في التحديات المادية واللوجستية، التحديات البشرية والمهنية، التحديات المتعلقة بالبيئة المدرسية والتحديات الإدارية والفنية، أظهرت نتائج المقابلات أن المقترحات المستقبلية لتطوير تطبيق معايير الجودة في المبادرات التعليمية خلال حالات الطوارئ تمحورت حول أربع اتجاهات رئيسة تمثلت في تطوير الخطط المدرسية، تنمية مهارات الكادر التعليمي مهنيًا، تطوير أداء المتعلمين، وضمان التمويل المستدام للمبادرات التعليمية، وفي ضوء نتائج الدراسة توصي الباحثتان بتوفير بيئة تعليمية مناسبة ومتكاملة من خلال إعادة تأهيل المباني المدرسية المتضررة، وتأمين المرافق الأساسية مثل المختبرات والمكتبات والملاعب والمرافق الصحية وتطوير أنظمة تقييم متكاملة لرصد أثر الاستراتيجيات والبدائل التعليمية لضمان استدامة جودة التعليم في حالات الطوارئ.

ممارسة مبادئ الحوكمة في مؤسسات التعليم ما قبل الجامعي في المملكة العربية السعودية

2026-01-14T18:45:31+00:00

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع ممارسة مبادئ الحوكمة في مؤسسات التعليم ما قبل الجامعي في المملكة العربية السعودية، كما تعكسه الدراسات والأدبيات السعودية المنشورة خلال الفترة (2000–2025). و اعتمدت الدراسة منهجية المراجعة المنظَّمة للأدبيات العلمية، من خلال حصر الدراسات المرتبطة بحوكمة التعليم ما قبل الجامعي في السعودية وفق ثلاثة معايير رئيسة: ارتباط موضوع الدراسة بالحوكمة في مستويات القطاع (الوزارة، إدارات ومكاتب التعليم، المدارس، والبرامج المرتبطة بها)، وأن تكون الدراسة مقالة علمية محكَّمة منشورة في مجلة علمية معتمدة ومفهرسة في (جوجل الباحث العلمي، دار المنظومة، المكتبة الرقمية السعودية)، وأن تكون منشورة خلال المدة من 2000 إلى 2025م. كما أظهرت النتائج – بعد تحليل ثلاث عشرة دراسة (تسع ميدانية وأربع مكتبية) – أن الدراسات الميدانية اعتمدت غالبًا المنهج الوصفي المسحي والاستبانة، وبيَّنت أن الشفافية والإفصاح والمساءلة وأبعاد الحوكمة الرقمية تتحقق بدرجات متوسطة إلى مرتفعة، مقابل ضعف نسبي مستمر في ممارسات المشاركة على مستوى الوزارة والمدرسة والبرامج. كما كشفت النتائج عن أن المعوِّقات الإدارية والتنظيمية والثقافية تشكل تحديًا جوهريًا أمام ترسيخ الحوكمة، أكثر من كون التحديات مادية أو تقنية، وأن هناك فجوة بين النموذج المعياري للحوكمة كما تصوغه الأدبيات، ومستوى التطبيق الفعلي في الميدان.

مقارنة بين كتب الفيزياء في العراق وكتب الفيزياء في المملكة العربية السعودية وفق معايير A.A.A.S

2026-01-14T18:45:31+00:00

يهدف البحث الحالي الى الكشف عن مدى توافر معايير AAAS في محتوى كتب علم الفيزياء في المرحلة الاعدادية في العراق والكشف عن مدى توافر معايير AAAS في محتوى كتب علم الفيزياء في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية فضلاً عن مقارنة نسب توافرها في كتب الفيزياء في كل من العراق والمملكة العربية السعودية، اعتمدت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى والمقارنة كأحد أساليب المنهج الوصفي بوصفه الأنسب لطبيعية اهداف ومشكلة البحث الحالي، إذ تم اعتماد المعايير الامريكية لتقدم العلوم بعد التحقق من صدق وثبات الاداة بالطريقة العلمية المناسبة، تم تطبيق الأداة على عينة مكونة من (3) كتب الفيزياء المرحلة الاعدادية في العراق و (3) كتب الفيزياء المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، كما بينت النتائج بعد تحليل الكتب وفقاً للمعايير ان نسبة تضمين المعايير في كتب الفيزياء للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية اعلى من نسب المعايير المتضمنة في كتب الفيزياء في العراق وفي ضوء النتائج اوصت الباحثة بضرورة الاستفادة من نقاط القوة التي تميز المناهج في الدول الاخرى وتكيفها بما يتلائم مع البيئة التعليمية كذلك توفير بيئة تعليمية داعمة تسهل تبني المنهج القائم على المعايير بالإضافة الى تعزيز التجارب المختبرية في المناهج وتوفير الادوات اللازمة.

واقع ممارسة الإدارة بالاستثناء لدى مديرات المدارس الحكومية بمدينة الرياض

2026-01-14T18:45:30+00:00

سعى البحث إلى التعرف على واقع ممارسة مديرات المدارس الحكومية بالرياض للإدارة بالاستثناء، وكذلك التعرف على معوقات تطبيقها. وقد استخدم المنهج المسحي، والاستبانة أداة للبحث، وقد طبق البحث على عينة تكونت من (81) مديرة في المدارس الحكومية في مدينة الرياض، تم اختيارهن بطريقة عشوائية. وكشفت النتائج أن مديرات المدارس الحكومية بالرياض يمارسن الإدارة بالاستثناء بدرجة متوسطة، وجاء ترتيب أبعاد الإدارة بالاستثناء تنازليا حسب الأعلى تحققا كالتالي: تحديد السلطة والمسؤولية، الاتصال الفعال، تفويض السلطة، تقييم الأداء وتقويمه. كما بينت النتائج وجود معوقات بشرية وتنظيمية بدرجة متوسطة لتطبيق الإدارة بالاستثناء لدى مديرات المدارس الحكومية بالرياض.

توظيف مبادئ الاقتصاد الدائري في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بالتعليم العام في المملكة العربية السعودية

2026-01-14T18:45:29+00:00

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف مبادئ الاقتصاد الدائري وكشف سبل توظيفها في تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة المنهج النوعي باستخدام النظرية المتجذرة، وجُمعت البيانات من مراجعة الوثائق والمقابلات شبه المقننة مع (11) خبيرًا في المناهج والاقتصاد الدائري، وحُللت بطريقة استقرائية. وأظهرت النتائج خمسة مبادئ رئيسة للاقتصاد الدائري مرتبطة بالإنتاج، والاستهلاك، وإدارة النفايات، وأكدت قدرة مناهج الدراسات الاجتماعية على دمج مفاهيم الاقتصاد الدائري في مجالات التثقيف البيئي مثل حفظ الطاقة وإدارة النفايات والتنوع البيولوجي وتغير المناخ. كما أبرزت الدراسة التحديات العلمية والمعرفية والثقافية والتقنية والتنموية التي قد تواجه تطوير المناهج. وتوصلت إلى أن توظيف مبادئ الاقتصاد الدائري في تطوير المناهج يمثل خطوة مهمة نحو تعليم مستدام وتعزيز الوعي البيئي وتنمية المهارات اللازمة للتعامل مع التحديات البيئية والاجتماعية.

واقع القيادة الإبداعية في تعزيز دافعية الإنجاز لدى معلمات المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية بمدينة الرياض

2026-01-14T18:45:29+00:00

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى القيادة الإبداعية لدى قائدات المدارس الثانوية بمدينة الرياض، ودورها في تعزيز دافعية الإنجاز لدى المعلمات، إضافة إلى تحديد الصعوبات التي تواجه تفعيل القيادة الإبداعية، والمتطلبات اللازمة لدعمها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطُبقت على عينة عشوائية مكوّنة من (754) معلمة، وتمثلت أداة الدراسة في استبانةٍ من عدة محاور، وعليه أظهرت النتائج أن ممارسة القيادة الإبداعية لدى القائدات جاءت بدرجة مرتفعة، كما جاءت دافعية الإنجاز لدى المعلمات بدرجة مرتفعة كذلك، وبينت النتائج وجود مجموعة من الصعوبات الإدارية والشخصية التي تحدّ من ممارسة القيادة الإبداعية، أبرزها محدودية الصلاحيات وقلة الموارد وضيق الوقت، كما أشارت النتائج إلى أن المتطلبات اللازمة لتعزيز القيادة الإبداعية جاءت بدرجة مرتفعة، خاصة ما يتعلق بتوفير التدريب النوعي، وتوسيع الصلاحيات، وتعزيز الدعم المؤسسي، وتهيئة بيئة مدرسية محفزة للإبداع.

وفي ضوء النتائج، توصي الدراسة بتعزيز بيئات العمل الداعمة للإبداع، وتوفير برامج تطوير مهني متخصصة، وتوسيع نطاق صلاحيات القائدات، بما يسهم في تفعيل القيادة الإبداعية ورفع دافعية الإنجاز لدى المعلمات.

أثر استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على المدخل المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الثانوية

2026-01-14T18:45:28+00:00

يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على المدخل المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الثانوية في مادة الأحياء. تنطلق أهمية البحث من التوجهات العالمية التي تؤكد ضرورة الانتقال من التعليم القائم على الحفظ إلى التعليم الذي يعزز الفهم العميق والقدرة على التحليل والتقويم والإبداع، كما أوصى بذلك تقرير PISA 2022 والدراسات الحديثة التي شددت على دمج استراتيجيات بنائية مثل الاستقصاء العلمي والنمذجة وخرائط المفاهيم في الممارسات الصفية.

اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي بتصميم قبلي–بعدي لمجموعتين مستقلتين: تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على المدخل المنظومي، وضابطة درست بالطريقة المعتادة. تكونت عينة البحث من (63) طالبًا من الصف الثالث الثانوي بمحافظة خميس مشيط، وطبقت الاستراتيجية على وحدة "الوراثة" في الفصل الدراسي الأول. تضمنت الاستراتيجية أربع مراحل مترابطة: التهيئة المنظومية، البناء الشبكي، التوظيف والتطبيق، والتقويم المنظومي، بهدف تقديم المحتوى في صورة منظومات مفهومية مغلقة، وتوظيف أنشطة أصيلة لتنمية مهارات التفكير العليا.

أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية، مع حجم أثر كبير (η² = 0.88)، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تحسين مستويات التحليل والتركيب والتقويم مقارنة بالطريقة التقليدية. توصي الدراسة بتبني المدخل المنظومي في تصميم المناهج وتدريب المعلمين على تطبيقه، وتطوير أدوات تقويم أصيلة لقياس الفهم الشبكي ومهارات التفكير العليا.