Journal of Educational and Human Sciences

شرح الأبيات والشواهد الشعرية في كتاب النكت المفحمات في شرح المقامات

2026-03-26T16:02:33+00:00

المقامة لغةً: تعني المجلس والجماعة من الناس كما تعني الخطبة أو العظة أو الرواية التي تلقى في مجتمع الناس. المقامة لغة: تعني المجلس أو ما يكون فيه من الناس فتقدم موعظة أو قصة أو محاضرة. المقامة اصطلاحاً: هي فن أدبي أشبه بالقصة القصيرة ظهر على يد بديع الزمان الهمذاني فأرسى دعائمه ورسخ قواعده. قال العالم المؤرخ القلقشندي: "إن أول من فتح باب عمل المقامات علّامة الدهر وإمام الأدب البديع الهمذاني". المقامة اصطلاحاً: هي فن أدبي أشبه بالقصة القصيرة. قال محمد فتحي أبو بكر: "أما عن المعنى الاصطلاحي: فإن بديع الزمان هو أول من أعطى كلمة "مقامة" معناها الاصطلاحي بين الأدباء إذ عبَّر بها عن مقاماته المعروفة فصارت المقامة تُعرف بأنها نصٌّ أدبيٌّ مسجوع أو قصَّة قصيرة ليس فيها عقدة ولا حبكة يتأنق في ألفاظها وأساليبها وتزدان بالمحسنات البديعية وتشمل على عظة أو ملحة أو غير ذلك". المقامة: نص أدبي مسجوع أو قصة قصيرة لها أبطالها وشخصياتها وأحداثها كتبت بطريقة مرصَّعة بالمحسنات البديعية تشتمل على عِظة ومُلْحة وهو فن عربي قديم يرجع تاريخه إلى القرن الرابع الهجري اتخذه الأدباء وسيلة لإظهار براعتهم ومقدرتهم اللغوية والبلاغية وصنعوا منه منبراً ولساناً للتعبير عن آرائهم وقضايا مجتمعهم وسلاحاً للنقد والإصلاح والتوجيه والتربية ورفع الهمة.

التحولات الفقهية في ضوء التطورات التكنولوجية

2026-03-26T16:02:32+00:00

يتناول هذا البحث موضوع التحوّلات الفقهية في ضوء التطورات التكنولوجية من خلال نموذجين تطبيقيين هما: التجارة الإلكترونية والذكاء الاصطناعي، في محاولة لبيان كيفية تفاعل الفقه الإسلامي مع متغيّرات العصر الرقمي. ينطلق البحث من فرضية أساسية مؤداها أنّ الفقه الإسلامي يمتلك من المرونة والمنهجية المقاصدية ما يؤهله للاستجابة للنوازل التقنية دون إخلال بثوابته الشرعية، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المدعوم بالتحليل المقاصدي والمقارنة بين اجتهادات الفقهاء قديماً وحديثاً، واستندت إلى نصوص الشريعة، وقرارات المجامع الفقهية، والدراسات المعاصرة ذات الصلة، جاء البحث في هيكل متكامل يبدأ بـالمقدمة التي عرضت أهمية الموضوع، وأهدافه، ومشكلته، ومنهجه، ثم التمهيد الذي عرّف بمصطلحي التحولات الفقهية والتكنولوجيا، مبيّناً العلاقة بين الثابت والمتغيّر في الفقه الإسلامي، أما المبحث الأول فتناول التحوّلات الفقهية في مجال التجارة الإلكترونية من خلال تحليل الأحكام المتعلقة بالتداول الإلكتروني، والبيع عبر الإنترنت، وتناول المبحث الثاني التحوّلات الفقهية في مجال الذكاء الاصطناعي، متعرضاً لأحكام توظيفه في الفتوى الشرعية خاصة، وخلصت الخاتمة إلى أن التحوّل الفقهي يمثل آلية تكيّف شرعي مع التطورات التقنية، تحفظ مقاصد الشريعة وتحقق المصلحة العامة، داعيةً إلى مزيد من الاجتهاد الجماعي في فقه النوازل الرقمية.

نموذج تدريسي مُقترَح في العلوم قائم على التكامل بين نظرية الاستيعاب ‏Assimilation Theory)‎‏) ‏لأوزوبل والتعلُّم ثنائي الموقف (‏DSL‏) وفاعليته في تصحيح المفاهيم العلمية البديلة وتنمية عادات ‏العقل العلمية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

2026-03-26T16:02:32+00:00

هدفت ‏الدِّراسَة إلى بناء نموذج تدريسي مُقترَح في العلوم، قائم على التكامل بين نظرية الاستيعاب لأوزوبل والتعلُّم ثنائي الموقف، والكشف عن فاعليته في تصحيح المفاهيم العلمية البديلة وتنمية عادات العقل العلمية لدى طلاب المرحلة المتوسطة، ولتحقيق ذلك اُستخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكوّنت عينة الدِّراسَة من (63) طالباً، موزّعة على المجموعتين، بواقع (32) طالباً في المجموعة الضابطة، و(31) طالباً في المجموعة التجريبية بمدرسة سعيد بن العاص المتوسطة للبنين التابعة لإدارة التعليم بمحافظة الليث، وقد بنى الباحث نموذجاً تدريسيّاً قائماً على التكامل بين نظرية الاستيعاب لأوزوبل والتعلُّم ثنائي الموقف؛ وأعدّ دليلاً للمعلّم للتدريس وفق النموذج الـمُقترَح، واستخدمت الدِّراسَة أداتين - من إعداد الباحث- هما: اختبار المفاهيم العلمية البديلة، ومقياس عادات العقل العلمية لطلاب المرحلة المتوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية البديلة، لصالح التجريبية والتي بلغت قيمة متوسطها الحسابي (42.77) بحجم أثر كبير بلغ (0.43) مقابل الضابطة التي بلغت قيمة متوسطها (32.37). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس عادات العقل العلمية؛ لصالح المجموعة التجريبية؛ حيث بلغت الدرجة الكلية (122.61) بحجم أثر كبير بلغ (0.48) مقابل المجموعة الضابطة بلغت قيمة متوسطها الحسابي (81.59)، مما يُشير إلى أن النموذج التدريسي الـمُقترَح القائم على التكامل بين نظرية الاستيعاب لأوزوبل والتعلُّم ثنائي الموقف؛ له فاعلية كبيرة في تصحيح المفاهيم العلمية البديلة، وتنمية عادات العقل العلمية لدى طلاب المرحلة المتوسطة.

واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة في المدينة المنورة

2026-03-26T16:02:31+00:00

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس لدى معلمي التربية الخاصة، والكشف عن اتجاهاتهم نحو استخدامها، وتحديد أبرز الفوائد والمعوقات والمتطلبات المرتبطة بتفعيلها، إضافة إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في استجابات المعلمين تبعًا لمتغيري نوع الإعاقة وعدد الدورات التدريبية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام استبانة مكونة من خمسة محاور، طُبقت على عينة بلغت (80) معلمًا من معلمي التربية الخاصة. أظهرت النتائج أن المتوسط العام للأداة بلغ (4.48) بانحراف معياري (0.36) وبدرجة مرتفعة، مما يدل على ارتفاع مستوى توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي واتجاهات المعلمين الإيجابية نحوها. كما جاء محور "متطلبات تفعيل استخدام الذكاء الاصطناعي" في المرتبة الأولى بمتوسط (4.88) وبدرجة مرتفعة جدًا، في حين جاءت بقية المحاور (مستوى التوظيف، الاتجاهات، الفوائد، المعوقات) بدرجات مرتفعة تراوحت بين (4.33 – 4.48). وأظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى عدد الدورات التدريبية (F=13.975, p<0.05) ونوع الإعاقة (F=72.604, p<0.05)، مما يشير إلى أن التدريب وطبيعة الفئة المستهدفة يؤثران في مستوى توظيف الذكاء الاصطناعي. وأوصت الدراسة بضرورة توفير برامج تدريبية متخصصة، وتعزيز البنية التحتية التقنية، ووضع سياسات تعليمية داعمة لضمان التفعيل الفعّال لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال التربية الخاصة.

البيئات الافتراضية القائمة على تقنية الميتافيرس في التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد للعناية بالمشاتل والنباتات

2026-03-26T16:02:30+00:00

تناقش هذه الدراسة إشكالية ضعف فاعلية برامج التأهيل المهني التقليدية المقدّمة لذوي اضطراب طيف التوحد، وعدم مواءمتها الكاملة لخصائصهم الحسية والمعرفية والسلوكية، خاصة في مجالات مهنية تتطلب تدريبًا عمليًا وتفاعليًا مثل العناية بالمشاتل والنباتات. وتنطلق الدراسة من الحاجة إلى توظيف التقنيات الرقمية الغامرة، وبخاصة البيئات الافتراضية القائمة على تقنية الميتافيرس، بوصفها بديلًا مبتكرًا قادرًا على توفير بيئات تدريب آمنة ومرنة ومحاكية للواقع.

تهدف الدراسة إلى استكشاف إمكانات الميتافيرس في دعم التأهيل المهني لذوي اضطراب طيف التوحد، وتحليل دوره في تنمية المهارات المهنية والاجتماعية والحياتية المرتبطة بمهنة البستنة، بما يسهم في تعزيز الاستقلالية والاندماج الاجتماعي والاقتصادي. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة منهجية للدراسات السابقة ذات الصلة باضطراب طيف التوحد، والتأهيل المهني، وتطبيقات البيئات الافتراضية والميتافيرس في التعليم والتدريب.

أظهرت نتائج المراجعة أن البيئات الافتراضية القائمة على الميتافيرس تمتلك خصائص تعليمية وتدريبية تتوافق بدرجة عالية مع احتياجات ذوي اضطراب طيف التوحد، مثل التحكم في المثيرات الحسية، والتكرار، والتدرج في التعلم، والتفاعل الآمن دون ضغوط اجتماعية مباشرة. كما أشارت النتائج إلى فاعلية التدريب الافتراضي في تحسين الأداء المهني، وخفض القلق، وتنمية مهارات التركيز والانتباه، وتعزيز الدافعية للتعلم.

وتخلص الدراسة إلى أن توظيف الميتافيرس في التأهيل المهني لمهنة العناية بالمشاتل والنباتات يمثل توجهًا واعدًا يدعم أهداف رؤية المملكة العربية السعودية 2030 في تمكين ذوي الإعاقة، وتعزيز التحول الرقمي، وتحقيق التنمية المستدامة، ويوصي البحث بتطوير نماذج تدريبية افتراضية متخصصة تراعي خصائص هذه الفئة وتتكامل مع برامج التأهيل الواقعية.

واقع استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس النصوص القرائية بالمرحلة الثانوية في مكة المكرمة

2026-03-26T16:02:30+00:00

هدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس النصوص القرائية بالمرحلة الثانوية في مكة المكرمة، والوقوف على استراتيجيات ما وراء المعرفة الأكثر استخدما لدى معلمي اللغة الإنجليزية في تدريس النصوص القرائية بالمرحلة الثانوية في مكة المكرمة، والتحقق من وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيرات النوع، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، واتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة كأداة للبحث، وتم توزيعها على عينة عشوائية، بلغت (285) معلمًا ومعلمة، وتوصلت النتائج إلى أن درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس النصوص القرائية بالمرحلة الثانوية في مكة المكرمة جاءت كبيرة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للاستبانة (3.85) بانحراف معياري (0.99)، كما كشفت النتائج أن استراتيجية المراقبة والتحكم جاءت في المرتبة الأولى من حيث درجة الاستخدام، تلتها استراتيجية التخطيط، ثم استراتيجية التقويم، وبينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام المعلمين لاستراتيجيات ما وراء المعرفة تعزى إلى متغير النوع (ذكر/أنثى)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) تعزى إلى متغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في محوري التخطيط والمراقبة والتحكم والدرجة الكلية، حيث جاءت الفروق لصالح المعلمين الحاصلين على الدكتوراه، ولصالح المعلمين ذوي الخبرة أكثر من عشر سنوات، في حين لم تظهر فروق دالة في محور التقويم تعزى للمؤهل العلمي وسنوات الخبرة.

فاعلية برنامج تدريسي في تعلم اللغة الإنجليزية قائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي

2026-03-26T16:02:29+00:00

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريسي في تعلم اللغة الإنجليزية قائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي في مدينة مكة المكرمة. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي شبه التجريبي بتصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) مع التطبيق القبلي والبعدي. صمّم الباحث أدوات تمثلت في قائمة مهارات الفهم القرائي واختبار الفهم القرائي، كما أعد مواد المعالجة التجريبية (كتاب الطالب ودليل المعلم). وبعد التحقق من الصدق والثبات، طُبّق البرنامج على عينة بلغت (56) طالبًا بواقع (28) طالبًا في كل مجموعة، أظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بإجراء بحوث حول فاعلية برامج قائمة على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات التحدث والاستماع واتجاه الطلاب نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وكذلك دراسات لتحديد مهارات الفهم القرائي المناسبة لمراحل التعليم العام، ودراسات حول فاعلية البرامج التعليمية الرقمية القائمة على هذه النظرية في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية.

إشكالات تطوير منهج اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية بمدينة مكة المكرمة ورؤية مقترحة لتطويرها

2026-03-26T16:02:28+00:00

هدف البحث الحالي إلى التعرف على إشكالات تطوير منهج اللغة الإنجليزية في المملكة العربية السعودية، ومن ثم تقديم رؤية مقترحة لتطويرها. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي لتحقيق ذلك الهدف، وتم اعتماد الاستبانة كأداة أولية لجمع البيانات من العينة التي تمثلت في (384) من معلمي اللغة الإنجليزية بمدينة مكة المكرمة. وتوصل البحث للعديد من النتائج أبرزها أن "إشكالات تطوير منهج اللغة الإنجليزية المتعلقة بالمعلم" جاءت بمتوسط حسابي (3.42) وبدرجة استجابة (عالية) نتيجة لتدني مستوى التدريب قبل الخدمة، وتزايد الأعباء الإدارية والوظيفية. كما جاءت "إشكالات تطوير منهج اللغة الإنجليزية المتعلقة بالطالب" بمتوسط حسابي (3.29) وبدرجة استجابة (متوسطة) نتيجة لبعض الإشكالات المتمثلة في تكدس الوحدات الدراسية، وميل الطلاب لاستخدام اللغة العربية داخل الصف الدراسي. كذلك جاءت "إشكالات تطوير منهج اللغة الإنجليزية المتعلقة بالبيئة الصفية" بمتوسط حسابي (3.54) وبدرجة استجابة مرتفعة نتيجة ارتفاع الكثافة الطلابية، وافتقار البيئة الصفية للمثيرات اللغوية. وأخيرًا جاءت "إشكالات تطوير منهج اللغة الإنجليزية المتعلقة بطرق التدريس المستخدمة" بمتوسط حسابي (3.63) وبدرجة استجابة (عالية) نتيجة الاعتماد بشكل رئيسي على الطرق التقليدية في التدريس، وإهمال المهارات الشفهية. وفي ضوء ذلك أوصى الباحث بضرورة إنشاء مراكز تدريبية بمكة المكرمة تتولى تدريب المعلمين على دمج التقنيات الحديثة والمطورة في بيئة التعلم الصفية، ودمج الوحدات الدراسية ذات الأهداف المتشابهة لتقليل العبء المعرفي على الطلاب.

دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز مضامين الاعلان التجاري

2026-03-26T16:02:28+00:00

يمثل الذكاء الاصطناعي الوجه الجديد للحياة على الكرة الارضية كونه يتدخل في العديد من مفاصل الحياة العامة للناس وهو ما يمكن ان يشكل ظاهرة تستحق البحث والتقصي يتكون البحث من ثلاث فصول الفصل الاول الاطار المنهجي والي ضم مشكلة البحث وأهدافه وحدوده المكانية والزمانية بالاضافة الى مجموعة التعاريف التي وردت في عنوان البحث فيما ضم الفصل الثاني الاطار النظري الي تكون من مبحثان كان الاول حول مفهوم الذكاء الاصطناعي وبعض خواصه ومميزاته بينما كان المبحث الثاني مختصا في الاعلانات التجارية واهم مقومات تصميمها فيما ضم الفصل الثالث مجموعة العينات التي اختارتها الباحثة بشكل قصدي وصولا للنتائج والاستنتاجات مع مجموعة المصادر التي استخدمتها الباحثة في بحثها .

AI Integration in Mathematics Education: Comparison of Teacher Perceptions, Professional Development, Curricular Frameworks, and Challenges

2026-03-26T16:02:02+00:00

Implementation of AI in teaching mathematics depends on the willingness of teachers and the SES. This review (2015-2025) shows that teachers do not deny the possibility of AI differentiation and administrative workload, but they are very worried about the issues of pedagogy and morality, as well as their occupational status. The effective adoption relies upon gaps in technological-pedagogical-content knowledge (TPACK) and systemic obstacles such as infrastructure and misalignment of policy between teachers. The results highlight the importance of specific professional growth and effective institutional reinforcement to negotiate the AI revolution in the mathematics classroom in a fair and meaningful way, which can be of significant note to policymakers and educational administrators.

النظام القانوني والشرعي لحماية الخصوصية الأسرية في العالم السيبراني بين الفقه والقانون

2026-04-05T17:33:20+00:00

تعد الخصوصية الأسرية من الركائز الرئيسية التي تقوم عليها الحياة الزوجية وتشكل نواة استقرارها، فهي الإطار الذي تحفظ ضمنه أسرار العلاقة الزوجية من رسائل وصور وتفاصيل لا يجوز للغير الاطلاع عليها. ومع عصر التحول الرقمي، لم تعد الخصوصية محصورة في المجال المادي بل امتدت للفضاء الرقمي، مما استوجب إعادة ضبط حدودها ووضع ضوابط تحكم التعامل معها في البيئة السيبرانية بما يضمن قدسية الحياة الخاصة وحمايتها من الانتهاك.