Journal of Educational and Human Sciences

الآراء الأصولية عند الشيخ ابن عثيمين في شرحه للأربعين النووية

رؤى غازي محمد أمين سندي — 2026-05-16

هذا البحث بعنوان: " الآراء الأصولية عند الشيخ ابن عثيمين في شرحه للأربعين النووية "دراسة تحليلية تطبيقية"، حيث تتمثل مشكلة البحث في عدم وجود دراسات وافية تُعنى بجمع وتحليل الآراء الأصولية في شرح ابن عثيمين للأربعين النووية دراسة مستقلة جامعة، ولذا فإن من شأن هذا البحث أن يهدف إلى استقراء القواعد الأصولية الواردة في شرح الأربعين النووية، وبيان منهج الشيخ في استنباطها والتطبيقات عليها.

وقد أتى على فصلين؛ الفصل الأول: الفصل الأول: الإطار العلمي لشرح الأربعين النووية، وفيه الكلام حول التعريف بالأربعين النووية وأهميتها، والتعريف بالشيخ ابن عثيمين ومنهجه العلمي، وطبيعة شرح ابن عثيمين للأربعين النووية.

ثم الفصل الثاني، وهو في الآراء الأصولية عند الشيخ ابن عثيمين في شرحه للأربعين النووية، وفيه الحديث عن دلالات الألفاظ، والعام والخاص، والمطلق والمقيد، والقياس، والترجيح، ودلالات النكرة، وغير ذلك من المباحث الأصولية التي تناولها الشيخ في شرح على الأربعين النووية.

ثم الخاتمة وفيها أهم النتائج، ومنها أن الشيخ محمد بن صالح ابن عثيمين -رحمه الله- قد مارس علم أصول الفقه ممارسة تطبيقية واعية، تجلت بوضوح في شرحه للأربعين النووية، حيث لم يقتصر على العرض النظري، بل وظّف القواعد الأصولية توظيفًا عمليًا في فهم النصوص واستنباط الأحكام منها، كما ظهر من خلال الدراسة التزامه بمنهج جمهور الأصوليين في جملة من المسائل، كحمل الأمر على الوجوب، والنهي على التحريم، والعمل بالعموم، وحمل المطلق على المقيد عند اتحاد السبب والحكم، وتقديم الجمع بين الأدلة على الترجيح، مع اعتماده القياس الصحيح والاستصحاب وسد الذرائع ضمن ضوابطها المعتبرة.

عناية الإمام ابن القيم (رحمه الله) بتفسير القرآن بالقرآن من خلال الفاتحة وقصار السور

د. يسري بن حمدان عوض المـحمدي — 2026-05-16

فالقرآن الكريم ينبوع الحكمة، وشفاء الصدور، وحياة القلوب، ولذة النفوس، ورياض الجنان، وحادي الأرواح، ومصباح الهدى، ومفتاح الفلاح. يستمع لهذا الوحي وينتفع به من اختاره الله، ويحوز جوامع الكلم من تدبره، ويوفق للاستنباط منه من أوتوا العلم، لا يأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه تنزيل من حكيم حميد. تذوقته العرب بفطرهم، ودهشوا لبلاغته، حتى قال قائلهم: (سورة النحل:90): "والله إن لقوله الذي يقول لحلاوة وإن عليه لطلاوة وإنه لمثمر أعلاه مغدق أسفله وإنه ليعلو وما يعلى عليه وإنه ليحطم ما تحته" فهذه العبارة هي جزء من وصف الوليد بن المغيرة –أحد سادات قريش- الشهير للقرآن الكريم، عندما سمع آيات من القرآن الكريم من النبي صلى الله عليه وسلم. ومعاني الكلمات في هذا السياق: لمثمر أعلاه: أي أن أعالي هذا الكلام تأتي بالثمر والفوائد الجليلة ويُشبه هنا الكلام بالشجرة التي يمتلئ رأسها بالثمار. مغدق أسفله: أي أن أصله وجذوره مليئة بالخير والماء والكثير من المعاني العميقة. الطلاوة: تعني الرونق، الحسن، والجمال. وانقادت له الجن، وأذعنت لسلطانه: "قُلْ أُوحِيَ إِلَيَّ أَنَّهُ اسْتَمَعَ نَفَرٌ مِنَ الْجِنِّ فَقَالُوا إِنَّا سَمِعْنَا قُرْآنًا عَجَبًا (1) يَهْدِي إِلَى الرُّشْدِ فَآمَنَّا بِهِ وَلَنْ نُشْرِكَ بِرَبِّنَا أَحَدًا (2) " سورة الجن: 1-2 فهو أفضل ما فُنيت فيه الأعمار، وكُدت فيه الأذهان، مسبوك الألفاظ، محكم المعاني.

ومن العلماء المشهود لهم بأنهم أخذوا هذا القرآن بقوة، الإمام ابن القيم –رحمه الله-، فقد اعتنى بالقرآن الكريم عناية كبيرة، لا تخفى على من تأمل كتبه، وقد استخدم في تفسيره طرق متعددة، ولما يتصف تفسيره بالدقة، أحببت الوقوف عن قرب على أسلوبه في استخدام تفسير القرآن بالقرآن.

عيسى بن سليمان الشيزري (ت:294ه) واختياره من خلال كتاب سوق العروس لأبي معشر الطبري (ت:487هـ)

د. وجدان عبد اللطيف حسين فرج — 2026-05-16

اقتضت طبيعة هذا البحث أن يكون في مقدمة تكونت من أهمية الموضوع، وأسباب اختياره، والدراسات السابقة، وحدود البحث، ومنهج البحث، وخطة البحث حيث تم تقسيم البحث إلى مبحثين وهما على النحو التالي:

الـمبحث الأول: التعريف بعيسى بن موسى الشيزري، وطرقه، والتعريف كذلك بالاختيار، والتعريف بأبي معشر الطبري، وكتابه سوق العروس، ومنهجه في ذكر رواية عيسى بن موسى الشيزري، ثم جدول بحصر الروايات الواردة عن عيسى بن موسى الشيزري.

الـمبحث الثاني: اختيار عيسى بن موسى الشيزري عرض ودراسة، ثم خاتمة، ونتائج بأهم ما توصلت إليه.

مقال مراجعة: القرآن في الإسلام للعلامة السيد محمد حسين الطباطبائي

م.م. هدى جلود هلال — 2026-05-16

يتناول هذا المقال مراجعة كتاب القرآن في الإسلام بوصفه مدخلًا فكريًا موجزًا إلى طبيعة القرآن الكريم ومنهج فهمه عند الطباطبائي، حيث يسعى المؤلف إلى تقديم رؤية شاملة تتجاوز العرض التقليدي لقضايا علوم القرآن، متجهًا نحو تحليل فلسفي وتأصيلي لمكانة النص القرآني ووظيفته.

يركز الكتاب على بيان أن القرآن نص إلهي محفوظ، يتميز بالإعجاز وتتعدد فيه مستويات الدلالة، إذ لا يقتصر على المعنى الظاهر، بل ينطوي على أبعاد باطنية أعمق، وهو ما يعكس تأثر المؤلف بالمنظور الفلسفي في تفسيره للنص القرآني معتمدا منهج تفسير القرآن بالقرآن، معتبرًا إياه الطريق الأوثق لفهم الخطاب القرآني بعيدًا عن التفسيرات الجزئية أو الإسقاطات الخارجية.

كما يُبرز دور أهل البيت والأئمة في الكشف عن المعاني الحقيقية للقرآن، وهو ما يمنح العمل بعدًا مذهبيًا واضحًا يميّزه عن كثير من الدراسات في علوم القرآن. وفي الوقت نفسه، يرفض المؤلف النزعة التي تحوّل القرآن إلى كتاب علمي تجريبي، مؤكدًا أن وظيفته الأساسية هي الهداية، وإن لم يخلُ من إشارات كونية.

من جهة التقييم، يتميز الكتاب بعمق طرحه وتركيزه على البعد الكلي للنص القرآني، مع قدرة على الجمع بين التحليل العقلي والرؤية التفسيرية، إلا أن طابعه الفلسفي المكثف قد يحدّ من سهولة تلقيه لدى القارئ العام، كما أن تأكيده على البعد الباطني ودور أهل البيت قد يثير نقاشًا في السياق النقدي المقارن، كما يمثل إسهامًا مهمًا في الدراسات القرآنية المعاصرة، خاصة في إطار المدرسة الشيعية.

دور القيادة التحويلية في تطوير الأداء المدرسي في المدارس الثانوية بمدينة الرياض

د. عيسى بن خلف سعد الدوسري — 2026-05-16

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور القيادة التحويلية في تطوير الأداء المدرسي في المدارس الثانوية بمدينة الرياض، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية بمدينة الرياض والبالغ عددهم (8820) معلماً، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة تم تطبيقها على عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها (370) معلماً. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادة التحويلية جاءت مرتفعة على المستوى الكلي مع تباين بين أبعادها، في حين جاء مستوى الأداء المدرسي مرتفعاً. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة في كل من القيادة التحويلية والأداء المدرسي. وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين القيادة التحويلية والأداء المدرسي، مما يعكس تأثيراً إيجابياً للقيادة التحويلية في تطوير الأداء المدرسي.

واقع استخدام معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة المتوسطة لإستراتيجيات التعلم الرقمي واتجاهاتهم نحوها

عبداللطيف بن زامل الغرابي الحربي — 2026-05-16

هدفت الدراسة إلى تعرف واقع استخدام معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة المتوسطة لإستراتيجيات التعلم الرقمي واتجاهاتهم نحوها. وقد تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ ولغرض الدراسة قام الباحث بإعداد: استبانة لتحديد إستراتيجيات التعلم الرقمي المناسبة لتدريس العلوم الشرعية، واستبانة لتعرف واقع استخدام معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة المتوسطة لإستراتيجيات التعلم الرقمي واتجاهاتهم نحوها، ومقترحات تفعيل استخدامهم لهذه الإستراتيجيات. وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة من معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة المتوسطة بإدارة تعليم الرياض بلغ عددها (75) معلمًا. وجاءت نتائج التطبيق موضحة أن واقع استخدام معلمي العلوم الشرعية بالمرحلة المتوسطة لإستراتيجيات التعلم الرقمي جاء بدرجة متوسطة، وأن اتجاهاتهم نحو استخدام هذه الإستراتيجيات جاءت بدرجة متوسطة، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام هؤلاء المعلمين لهذه الإستراتيجيات تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي- سنوات الخبرة)، وأن مقترحات تفعيل استخدامهم لإستراتيجيات التعلم الرقمي جاءت بدرجة مرتفعة. وفى ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

أثر القيادة المدرسية المتميزة في دعم التطوير المهني للمعلمين

مريم علي المزروعي — 2026-05-16

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر القيادة المدرسية المتميزة في دعم التطوير المهني للمعلمين من وجهة نظر الكادر التعليمي. ولتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج الكمي، حيث تم إعداد استبانة كأداة لجمع البيانات، تضمنت (20) فقرة موزعة على محورين رئيسين هما: القيادة المدرسية المتميزة، ودعم التطوير المهني للمعلمين. وقد طُبقت الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (104) معلمًا ومعلمة .حيث أظهرت نتائج الدراسة أن تقديرات أفراد العينة لممارسات القيادة المدرسية المتميزة جاءت بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور الأول (3.96) بانحراف معياري قدره (0.98)، كما أشارت النتائج إلى أن تقديراتهم لدور القيادة المدرسية في دعم التطوير المهني للمعلمين جاءت كذلك بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمحور الثاني (3.85) بانحراف معياري قدره (1.04).وكما بينت نتائج اختبار (T-test) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير الجنس في المحور الأول المتعلق بالقيادة المدرسية المتميزة، حيث بلغ مستوى الدلالة (0.050)، في حين ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في المحور الثاني المتعلق بدعم التطوير المهني للمعلمين تبعًا لمتغير الجنس، حيث بلغ مستوى الدلالة (0.009). كذلك أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي (ANOVA) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة تعزى لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي في كلا محوري الدراسة.وفي ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة دعم ممارسات القيادة المدرسية التي تعزز التطوير المهني للمعلمين، والعمل على توفير بيئة تعليمية تشجع المعلمين على تنمية مهاراتهم المهنية بما يسهم في تحسين جودة العملية التعليمية.

بناء نموذج تفسيري للعلاقة بين القيادة التوزيعية والمناخ التنظيمي في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة

د. سعود بن عبد الجبار هويدي الحارثي — 2026-05-16

هدفت الدراسة إلى بناء نموذج تفسيري يوضح طبيعة العلاقة بين القيادة التوزيعية والمناخ التنظيمي في مدارس التعليم العام بمحافظة جدة ، و اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التفسيري ، واستخدمت أداة الاستبانة والتي تكونت من القيادة التوزيعية كمتغير مستقل، والمناخ التنظيمي كمتغير تابع ، وبلغ حجم العينة التي وزعت عليها الاداة (462) معلماً ومعلمة ، واظهرت الدراسة القوة التفسيرية الفائقة للنموذج حيث نجحت القيادة التوزيعية في تفسير ما نسبته (94%) من التباين الحاصل في المناخ التنظيمي، وهي قدرة تنبؤية مرتفعة جداً تبرهن على أن النموذج التفسيري المقترح قد أحاط بأهم المتغيرات المؤثرة في البيئة التنظيمية لمدارس جدة. ، واوصت الدراسة بمنح المعلمين والمعلمات مساحة أوسع في اتخاذ القرارات ذات العلاقة بالعملية التربوية ، و تشكيل فرق عمل قيادية واضحة الأدوار داخل المدارس، لتعزيز ثقافة التعاون المهني ، إضافة الى بناء برامج تدريبية متخصصة لمديري ومديرات المدارس تركز على مهارات القيادة التوزيعية.

معايير تصميم بيئات التعلم المقلوب المدعومة بالتحفيز الرقمي في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب المرحلة الثانوية

عبدالله عبدالعزيز عبدالله الغامدي — 2026-05-16

استهدف البحث تحديد معايير تصميم بيئات التعلم المقلوب المدعومة بالتحفيز الرقمي في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب المرحلة الثانوية، اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي في بناء قائمة المعايير، حيث تم تحليل الدراسات والأدبيات المرتبطة بالتعلم المقلوب في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، والتحفيز الرقمي في البيئات الإلكترونية، ومعايير تصميم بيئات التعلم التحفيزية؛ واشتقاق قائمة أولية بالمجالات الأساسية والمعايير والمؤشرات، وبعد مراجعة وتحكيم قائمة المعايير والتأكد من صدقها وثباتها تضمنت القائمة في صيغتها النهائية خمس مجالات رئيسة هي: المجال التربوي، والمجال الفني والتقني، والتحفيز الرقمي، وأساليب التحفيز، والإدارة والتنفيذ. شملت (31) معيارًا، و(186) مؤشرًا فرعيًا تقدم إطارًا معياريًا شاملاً للباحثين والمصممين التعليميين والمعلمين في تصميم بيئات تعلم مقلوب مدعومة بالتحفيز الرقمي في سياقات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب المرحلة الثانوية.

فاعلية تطبيق ذكي في تعلم تقنيات التشكيل على المانيكان لملابس النساء بخامات صديقة للبيئة مستوحاه من دمج جماليات فن البكتوجراف والفن التجريدي لتفعيل الموضة المستدامة

أ.د. هدى عبد العزيز محمد السيد — 2026-05-16

هدفت الدراسة إلى دراسة أسس بناء التطبيق الذكي لتعلم تقنيات التشكيل على المانيكان لملابس النساء، وابتكار تصميمات ملابس نسائية بخامات صديقة للبيئة مستوحاة من دمج جماليات فن البكتوجراف والفن التجريدي لتفعيل الموضة المستدامة، وبناء تطبيق ذكي لتعليم تقنيات التشكيل على المانيكان لملابس النساء، وقياس صلاحية التطبيق الذكي المبتكر لتعلم تقنيات التشكيل على المانيكان لملابس النساء، وقياس فاعلية التطبيق الذكي في اكتساب الخريجات المعارف والمهارات الخاصة بتقنيات التشكيل على المانيكان لملابس النساء، قياس درجة قبول الخريجات للتطبيق الذكي في تعلم تقنيات التشكيل على المانيكان لملابس النساء واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من عدد (15) من الأساتذة المتخصصين ويقصد بهم أعضاء هيئة التدريس تخصص تصميم الأزياء بكلية الفنون والتصاميم بجامعة القصيم والكليات المنظرة، وعدد (21) من خريجات كلية الفنون والتصاميم بجامعة القصيم، واشتملت أدوات البحث على عدد (5) من الاستبانات وذلك لقياس مدى صلاحية التطبيق الذكي المبتكر في تعلم تقنيات التشكيل على المانيكان لملابس النساء، وأسفرت نتائج البحث على وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الخريجات في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي حيث بلغت قيمة المتوسط في القياس القبلي (15.71) بينما في القياس البعدي (19.00) وكانت الدرجة العظمي للاختبار (19) درجة، كما يشير إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الخريجات في التطبيق القبلي والبعدي عند مستوى (0.01) لمقياس تقدير الأداء المهاري (نموذج الفستان)، وأيضاً يشير إلي وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات الخريجات في التطبيق القبلي والبعدي عند مستوي (0.01) لمقياس تقدير الأداء المهاري (نموذج بلوزة، جاكيت، جونلة).

واقع أبعاد الاقتصاد الأخضر في مقررات العلوم للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية وتوجهات تطويرها المقترحة

خيريه جمعان طويلع العواضي القرشي — 2026-05-16

استهدف البحث الحالي تقصي واقع أبعاد الاقتصاد الأخضر في كتب العلوم المقررة لطلاب الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، ومن ثم صياغة توجهات تطويرية إجرائية لسد الفجوات المكتشفة تماشياً مع الطموحات الوطنية لرؤية السعودية 2030، ولتحقيق هذه الغاية، اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي عبر أداة محكمة لـ "تحليل المحتوى"، اشتملت في صورتها النهائية على (18) مؤشراً فرعياً تتوزع على الأبعاد الثلاثة الرئيسية: البيئية، والاقتصادية، والاجتماعية، وطُبقت الأداة على عينة شملت مقررات العلوم للصف الثالث المتوسط بجزأيها الأول والثاني للطبعة المعتمدة لعام 1447هـ-2025م، وكشفت النتائج الكمية عن ميل المناهج للنموذج الوصفي التقليدي؛ حيث تصدر البعد البيئي بنسبة (68.6%)، في حين حصل البعد الاقتصادي على (20%)، وتذيل البعد الاجتماعي القائمة بنسبة (11.4%)، كما أظهر التحليل النوعي وجود حيز تطويري واسع في صياغة مخرجات التعلم، التي غلب عليها الأفعال المعرفية الدنيا مثل (يصف، يعدد)، مع غياب واضح للمفاهيم الوطنية المعاصرة كالبصمة البيئية والوظائف الخضراء المستهدفة في مشاريع المستقبل، كما رصد التحليل فجوة في التكامل الأفقي؛ حيث يتم تناول القضايا العلمية بمعزل عن تبعاتها المالية والمجتمعية، مما يشتت الوعي المنظومي لدى المتعلم، وانتهى البحث بتقديم توجهات تطويرية ترتكز على "النموذج الاندماجي" لربط المعرفة العلمية بالمشاريع القومية الكبرى كمدينة "نيوم" ومبادرة "السعودية الخضراء"، مع التوصية بضرورة إعادة هندسة نواتج التعلم لتنتقل من الوصف إلى الابتكار والتقييم، وتفعيل المهمات الأدائية التي تقيس السلوك الأخضر الفعلي، بما يضمن إعداد جيل من المواطنين الخضر القادرين على قيادة التحول المستدام في المملكة.

دراسة المنطقة في العمل الأمني: إطار مكاني– سلوكي لتكامل جمع المعلومات وبناء الصورة العملياتية المشتركة

عبيد جمعة الكعبي — 2026-05-16

يهدف البحث إلى بناء إطار نظري لمهارة دراسة المنطقة في العمل الأمني، وذلك من خلال عدة خطوات كتحديد صلتها بمكونات دورة الاستخبارات، وتحليل الأبعاد الجغرافية والديموغرافية والاقتصادية والثقافية والمعلوماتية للبيئة العملياتية، وتحليل الأدوات العملية المستخدمة في دراسة المنطقة، وإبراز إمكانات توظيف التقنيات الحديثة في هذا المجال، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث منهجية مركبة مكوّنة من (المنهج الوصفي التحليلي، المنهج المقارن، والمنهج الاستنباطي التركيبي)، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها أن دراسة المنطقة ليست إجراءً وصفيًا يستكمل على هامش العمل الأمني، وإنما إطارًا تشغيليًا لإنتاج الفهم الذي تبنى عليه الوقاية والاستجابة وتوزيع الموارد، حيث عند تحليل مكونات البيئة العملياتية وفق مقاربات مكانية–سلوكية، ودمج أدوات الجمع والتحليل الميدانية والبشرية والمفتوحة والتقنية وخرائط داخل صورة عملياتية مشتركة (COP) قابلة للتحديث والمشاركة بين الجهات، يصبح القرار أكثر استنادً إلى الأدلة، ويقل تضارب التقدير وتزداد فاعلية التنسيق، ولكن يظل هذا التكامل مرهونًا بضوابط الشرعية؛ لأن اتساع أدوات الرصد والتحليل -خصوصا في الفضاء الرقمي- ينتج مخاطر انتهاك الخصوصية أو انزلاق الوظيفة الأمنية نحو مراقبة مفرطة تضعف الثقة العامة؛ لذلك فإن معيار الضرورة والتناسب وحوكمة البيانات والشفافية الإجرائية ليست إضافات أخلاقية، بل شروط صلاحية مهنية للحفاظ على الشرعية الأمنية واستدامة النتائج.

تأثير نموذج تدريسي مقترح قائم على منحى STEM ونظرية هيرمان في تعزيز مستويات عمق المعرفة لدى طلاب المرحلة المتوسطة

عبدالرحمن هادي ذاكر الغامدي — 2026-05-16

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على منحى STEM ونظرية هيرمان في تعزيز مستويات عمق المعرفة لدى طلاب المرحلة المتوسطة. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق النموذج على مجموعة تجريبية ومقارنته بالطريقة التقليدية لدى مجموعة ضابطة. تم بناء أداة لقياس مستويات عمق المعرفة لدى الطلاب. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية النموذج في تنمية التفكير العميق. كما أسهم النموذج في تحسين فهم الطلاب وتنمية مهاراتهم المعرفية. وتؤكد النتائج أهمية دمج منحى STEM مع نظرية هيرمان في تطوير العملية التعليمية.

المهارات الناعمة وعلاقتها بالنزاهة الاكاديمية لدى أعضاء الهيئة التدريسية في جامعة سومر

م.م. علي محمد راهي — 2026-05-16

هدف البحث للتعرف على واقع تطبيق الهيئات التدريسية في جامعة سومر للمهارات الناعمة وعلاقتها بالنزاهة الاكاديمية، واعتمد الباحثان في دراستهم على المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من أساتذة كلية التربية والتربية الأساسية، وضمت عينة البحث (40) تدريسي وتدريسية، وتم اعداد مقياس الدراسة بعد اطلاع الباحثان على دراسة رمضان (2016)، وخمائل (2023).

وكانت نتائج البحث كالاتي: يمتلك التدريسين قدر كاف ودال من المهارات الناعمة ويتمتعون بدرجة من النزاهة الاكاديمية على وفق فقرات المقياس، والنتيجة الثانية لم تكن هناك فروق ذات دلالة احصائية بين الذكور والاناث.

وتوصل الباحثان الى مجموعة من الاستنتاجات منها:

1- ان أعضاء الهيئة التدريسية يستخدمون المهارات الناعمة بشكل عالي في كلية التربية والتربية الأساسية ولديهم الكفاءة والمهنية والاخلاص في العمل وتقديم النصح والارشاد والتوجيه في المجالات التربوية والاجتماعية والنفسية.

2-اهتمام أعضاء التدريس بتطوير مهاراتهم التدريسية ولاسيما المهارات الناعمة والعمل على تطوير قدراتهم للاستفادة في مجال التدريس.

أثر استخدام التعلم المصغر على اكتساب بعض مهارات برمجة التطبيقات المحمولة والدافعية لدى طلاب التعليم العالي

أ. ياسر علي عامر الشهري — 2026-05-16

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أثر استخدام التعلم المصغر على اكتساب بعض مهارات برمجة التطبيقات المحمولة والدافعية لدى طلاب التعليم العالي ، واستخدمت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، و تكونت عينة الدراسة الحالية من (37) من الطلاب الذكور الملتحقين تم اختيارهم بطريقة عشوائية ، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء اختبار تحصيلي في بعض مهارات برمجة التطبيقات المحمولة ، وتطوير مقياس الدافعية نحو التعلم. وتم التحقق من صدقهما وثباتهما؛ وحاولت الدراسة استكشاف ما إذا كان هناك أثر لاستخدام التعلم المصغر على اكتساب بعض مهارات برمجة التطبيقات المحمولة ، و تحديد مستوى دافعية التعلم لدى طلاب التعليم العالي أثر استخدام التعلم المصغر وجاءت نتائج الدراسة لتشير إلى أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في متوسطات الدرجة الكلية للمجموعة التجريبية بين القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي تعزى لاستخدام التعلم المصغر وكانت النتائج لصالح القياس البعدي. وكما أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم أثر استخدام التعلم المصغر جاءت بمستوى تقدير متوسط. وأوصت الدراسة بتعميم استخدام استراتيجية التدريس المصغر لما لها من أثر إيجابي واضح في اكتساب بعض مهارات برمجة التطبيقات المحمولة لدى الطلاب.

دور مجالس الأمناء في تطوير مؤسسات التعليم العالي: تحليل مقارن للتجارب الدولية

د. سعود غسان البشر — 2026-05-16

هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الإطار النظامي لمجالس الأمناء في جامعة كاليفورنيا بوصفها نموذجًا للجامعات العامة، ومعهد ماساتشوستس للتقنية بوصفه نموذجًا لجامعة خاصة غير هادفة للربح، وذلك ضمن سياق النظام التعليمي الأمريكي. وركزت الدراسة على بيان آليات تشكيل مجالس الأمناء، وصلاحياتها، وأدوارها في الحوكمة الجامعية، مع تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين النموذجين. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لتحليل الأنظمة واللوائح المنظمة لمجالس الأمناء، وعلى المنهج المقارن للمفاضلة بين النموذجين. وتتمثل أهمية الدراسة في ندرة الدراسات العربية التي تناولت هذا الموضوع بصورة تحليلية. وتُظهر النتائج أن مجالس الأمناء في كلا النموذجين تضطلع بدور أساسي في رسم السياسات العامة واختيار القيادات العليا، مع وجود اختلافات في طبيعة التشكيل ودرجة الاستقلالية. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من الدروس التي يمكن الإفادة منها في تطوير مجالس الأمناء في الجامعات العربية وتعزيز كفاءة الحوكمة فيها.

The Reality of E-Learning under The Corona Pandemic from The Point of View of History Teachers in Baghdad Governorate

Lect. Noor Khudair Bedr — 2026-05-16

This study aimed to know the reality of e-learning in light of the Corona pandemic from the point of view of science teachers in Madaba Governorate, where the researcher used the descriptive analytical approach in order to achieve the objectives of the study by applying a special questionnaire to a sample of (500) male and female science teachers. General for the basic stage.

The results of the study showed: that there are real obstacles facing learners during education in light of the Corona pandemic from the point of view of teachers of science subject, where the estimates of the study sample were high about the obstacles, as the researcher believes that learning Remotely, it requires remote communication competencies and computer competencies, which are competencies that students have not trained in, which created difficulties in understanding messages and instructions from the first time, and some students are not trained to deal with computers and smart phones. The results also showed that there are no differences, and this applies to the variable of specialization, and the variable of the academic year.

The study recommended several recommendations, the most important of which are: investing in the positive directives for students towards a distance, developing plans and programs to benefit from these directives, and giving training courses in the field of distance education to both students and teachers. Emphasizing the need for educational institutions to pay attention to the introduction of e-learning in school education, and to spread e-culture among students to achieve the greatest degree of interaction with this type of education. Providing an appropriate educational structure for the application of e-learning in the school and removing all human, material and technical obstacles that prevent its spread in the educational system in various stages and fields.

Content Analysis of English Language Textbooks for the Intermediate Stage Based on the Dimensions of Sustainable Development

Kholoud Atiyan Al-Mahlabdi — 2026-05-16

This study aimed to analyze the content of English language textbooks for the intermediate stage levels in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the three dimensions of sustainable development (social, economic, and environmental), within the framework of Saudi Vision 2030. The descriptive analytical approach was employed using the content analysis method, through an instrument consisting of (33) indicators applied to the seventh, eighth, and ninth grade textbooks. The findings revealed a low level of inclusion of sustainable development dimensions overall. The total inclusion rate reached (33.3%), representing (33) indicators out of (99). The ninth-grade textbook recorded the highest inclusion rate (42.4%), followed by the seventh grade (33.3%), and then the eighth grade (24.2%). The results also indicated an imbalance in the distribution of the dimensions, with greater emphasis on the social dimension compared to the environmental and economic dimensions. The study recommended enhancing the balanced integration of sustainable development dimensions and linking them to real-life issues to support the achievement of Saudi Vision 2030 goals.