The Effect of using Frayer's Model to teach History on the Cognitive Achievement of Tenth Grade Middle School Students
Keywords:
Fryer model, academic achievement, history subject, basic education students
Abstract
The current study aimed to know the effect of using school theater strategy on the academic achievement in history of eighth grade students, The research sample consisted of (55) students, (28) students represented the experimental group that was taught according to Fryer model, and (27) students represented the control group that was taught according to the usual method, And in light of the experimental design that was adopted for the equivalent groups for the dimensional application, the researchers conducted the parity between the two groups with a number of variables, To achieve the goal of the research, an achievement test consisting of (30) multiple - choice test items was prepared in its final form, After collecting the data from the members of the sample, searching for the tool and processing it statistically using the arithmetic mean, standard deviation, and T - test values for two independent samples, The results showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students of the two research groups in the achievement test and in favor of the experimental group.
References
اولاٌ: المصادر باللغة العربية
1. ابراهيم، محمد عبدالرزاق و ابو زيد، عبدالباقي عبدالمنعم (2007): مهارات البحث التربوي، ط1، دارالفكرللنشروالتوزيع ، عمان – الاردن.
2. أبو جادو، صالح محمدعلي (2006): علم النفس التربوي، ط5، دار الميسرة للنشروالتوزيع والطباعة،عمان –الاردن.
3. أبوجادو، صالح محمد علي (2000): علم النفس التربوي، الطبعة2، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان - الأردن.
4. أبو جادو، صالح محمدعلي (2003): علم النفس التربوي، الطبعة 3، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان – الأردن.
5. أبو سرحان، عطية عودة (2000): دراسات في اساليب تدريس التربية الأجتماعية الوطنية، الطبعة 1، دار الخليج للنشر والتوزيع، عمان- الأردن.
6. البطش، محمد وليد وأبوزينة، فريد كامل(2007)، مناهج البحث العلمي تصميم البحث والتحليل الاحصائي، ط1، دار المسيرة للنشر و التوزيع والطباعة، عمان – الأردن.
7. تحية، محمد شقير (2007): فعالية نموذج فراير التدريس في تنمية بعض المفاهيم البايلو والميل نحو المادة لدى الصف الأول الثانوي،(رسالةماجستير غير منشورة)، جامعة حلوان.
8. التميمي، غضرلعيبي اسماعيل (2007): أثر أستخدام أنموذج برونر في التحصيل واستبقاء المفاهيم الموسيقية لدى طلبة الكلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية ( رسالة ماجستير غير منشورة)، بغداد – العراق.
9. الجزار، عبدالطيف (2002): فعلية استخدام التعليم بمساعدة الكمبيوتر متعدد الوسائط في اكتسا بعض مستويات تعليم المفاهيم العلمية وفق نموذج (فراير) لتقويم المفاهيم، مجلة التربية، جامعة الازهر، مصر.
10. الحديدي، مجيد محمد ابراهيم ( 2012): أثر تدريس التاريخ على أفق استراتيجية سوم في التحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي و تنمية مهاراتهم فوق المعريفة، رسالة ماجستير منشورة، جامعة المستنصرية، كلية التربية الاساس.
11. الحيلة، محمد محمود ( 2003) :طرق تدريس وأستراتيجيات، الطبعة 3، دار الكتاب الجامعي ،الانارات.
12. زاير، سعد علي واخرون (2013): الموسوعة الشاملة استرتيجيات وطرائق ونماذجواساليب وبرامج، جزء الأول، دار المرتضا، طبع للنشر والتوزيع، بغداد-العراق.
13. الزند، وليد خضر (2004): التعاميم التعلمية ، أكادمية التربية الخاصة، الرياض.
14. الزوبعي، عبدالجليل ابراهيم و الغنام، محمد أحمد (1981): مناهج البحث فيالتربية، ط1، ج1، مطبعة جامعة بغداد – العراق.
15. السعيدي، حسين (2008): علم البيئة، دار الياوز العلمية للنشر و التوزيع، عمان – الأردن.
16. سمين، و صاحب (2012): أثر استخدام أنموذج فراير في الضل المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ،مجلة العلوم التربوية والقصيدة العراق ع(19)، 88-119.
17. الظاهر، زكريا محمد، واخرون(1999)مبادئ القياس التقويم في التربية، ط1، دار الثقافةللنشر والتوزيع، عمان – الأردن.
18. الشمري، ماشي بن محمد (2011): (101) اسراتيجية في التعلم النشط، الطبعة 1، وزارة التربية و التعليم، المملكة العربية السعودية.
19. الطيطي، محمد عيسى وأخرون (2008): انتاج وتصميم الوسائل التعليمية، دار عالم الثقافية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
20. عبد الباري، ماهر (2011): استراتيجيات تعليم المفردات (النظرية والتطبيق) ، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع،عمان - الأردن
21. العزاوي، رحيم يونس كرو (2007): المنهل في العلوم التربوية القياس والتقويم في العملية التدريسية، دار دجلة، عمان – الاردن.
22. العزاوي، علا جبار (2012)، أثر أنموذج فراير في التحصيل طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الاملاء، مجلة الفتح، كليةالتربية الاسلامية ، جامعة ديالى،العدد51.
23. عسيري، محمد الهلالي (2015): أثر استخدام إستراتيجيتي فراير والتعارض المعرفي في تنميةالمفاهيم في مادة ا لحديث والوعي بالقضايا المعاصرة لدى طـلاب المرحلة الثانويـة، أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة.
24. علام، صلاحالدين محمود (2006): الاختبارات والمقياس التربوية والنفسية، ط1، دار الفكر-للنشر والتوزيع، عمان – الاردن.
25. علام، صلاح الدين محمود (2000): القياس والتقويم التربوي والنفسي، أساسياته وتطبيقاته وتوجهاته المعاصرة، الطبعة 1، قاهرة – مصر.
26. عودة، أحمد (2002): القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط1، دارالامل للنسر والتوزيع، اربد- الاردن.
27. غضبان، حميد، نهاد، شجن (2014): أثر أنموذج فراير في اكتساب مفاهيم ومادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس لدى طلبة الخامس الأدبي، مجلة كلية التربيـة، جامعـة واسـط ،ع( 17).
28. قطامي و أخرون (2021): أساسيات تصميم الدرس، ط1، دارالفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
29. قطاوي، محمد ابراهيم (2007): طرق تدريس والدراسات الاجتماعية، الطبعة 1، دار الفكر ناشرون و موزعون، عمان.
30. الكبيسي. عبدالواحد حميد(2007)، القياس والتقويم تجديداد ومناقشات، الطبعة الأولى، دار جرير للنشر والتوزيع، عمان – الأردن.
31. ملحم، سامي محمد (2006): مناهج البحث فيالتربية وعلمالنفس، ط6، دارالميسرة للنشروالتوزيع، عمان – الاردن.
32. النبهان، موسى (2004): أساسيات القياس في العلوم السلوكية، الطبعة الأولى، عمان- دار الشروق للنشر و التوزيع.
ثانياً: المصادر باللغة الكوردية.
33. حكومةتا هةريَما كوردستانىَ- عيراق، وةزارةتا ثةروةردىَ(2011)، ميَذوويا شارستانيةتان ، ثولا دةهىَ ئامادةيى، ض1، ضاثخانا المستقبل- لبنان.
ثالثاً: المصادر باللغة الأجنبية
34. Haanallah, Ramzi Kamal & Michael Takla Guirgws,(1998), Dictionery of the Terms of Edcucation-1 st Ed, Beruti Libraies of lebnan publishers.
35. ILter, I,(2015): The investigation of the effects of Frayer model on vocabulary Knowledge in social studies. Elementary Education Online,14(3),1106-) 129(.
36. Macceca, S. (2007): Reading strategies for social studies. Washington: Shell education.
37. Meliana, Fika(2014): Teaching Writing by Combining Frayer Model and Quick Write Strategies at Senior High School, Student Scientific Journal West Sumatra, P(1-7).
38. Nahampun, E .E & Sibarani, B. (2014): The effect of using Frayer model on students' vocabulary mastery. General Journal of Applied Linguistics of FBS Untimed, 3(1), 1-8.
39. Reiss, J. (2012): 120th Content Strategies for English Language Learners. Boston, Pearson Education, Inc.Tondaň
40. Solomon, p & Sue,B, (2005): Innovations in Rehabilitation Scienese Ducation, Berlin, Springer.
41. Gross, R, &others(1978):Social studies for our- time, NewYork, John Willy and son.
1. ابراهيم، محمد عبدالرزاق و ابو زيد، عبدالباقي عبدالمنعم (2007): مهارات البحث التربوي، ط1، دارالفكرللنشروالتوزيع ، عمان – الاردن.
2. أبو جادو، صالح محمدعلي (2006): علم النفس التربوي، ط5، دار الميسرة للنشروالتوزيع والطباعة،عمان –الاردن.
3. أبوجادو، صالح محمد علي (2000): علم النفس التربوي، الطبعة2، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان - الأردن.
4. أبو جادو، صالح محمدعلي (2003): علم النفس التربوي، الطبعة 3، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان – الأردن.
5. أبو سرحان، عطية عودة (2000): دراسات في اساليب تدريس التربية الأجتماعية الوطنية، الطبعة 1، دار الخليج للنشر والتوزيع، عمان- الأردن.
6. البطش، محمد وليد وأبوزينة، فريد كامل(2007)، مناهج البحث العلمي تصميم البحث والتحليل الاحصائي، ط1، دار المسيرة للنشر و التوزيع والطباعة، عمان – الأردن.
7. تحية، محمد شقير (2007): فعالية نموذج فراير التدريس في تنمية بعض المفاهيم البايلو والميل نحو المادة لدى الصف الأول الثانوي،(رسالةماجستير غير منشورة)، جامعة حلوان.
8. التميمي، غضرلعيبي اسماعيل (2007): أثر أستخدام أنموذج برونر في التحصيل واستبقاء المفاهيم الموسيقية لدى طلبة الكلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية ( رسالة ماجستير غير منشورة)، بغداد – العراق.
9. الجزار، عبدالطيف (2002): فعلية استخدام التعليم بمساعدة الكمبيوتر متعدد الوسائط في اكتسا بعض مستويات تعليم المفاهيم العلمية وفق نموذج (فراير) لتقويم المفاهيم، مجلة التربية، جامعة الازهر، مصر.
10. الحديدي، مجيد محمد ابراهيم ( 2012): أثر تدريس التاريخ على أفق استراتيجية سوم في التحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي و تنمية مهاراتهم فوق المعريفة، رسالة ماجستير منشورة، جامعة المستنصرية، كلية التربية الاساس.
11. الحيلة، محمد محمود ( 2003) :طرق تدريس وأستراتيجيات، الطبعة 3، دار الكتاب الجامعي ،الانارات.
12. زاير، سعد علي واخرون (2013): الموسوعة الشاملة استرتيجيات وطرائق ونماذجواساليب وبرامج، جزء الأول، دار المرتضا، طبع للنشر والتوزيع، بغداد-العراق.
13. الزند، وليد خضر (2004): التعاميم التعلمية ، أكادمية التربية الخاصة، الرياض.
14. الزوبعي، عبدالجليل ابراهيم و الغنام، محمد أحمد (1981): مناهج البحث فيالتربية، ط1، ج1، مطبعة جامعة بغداد – العراق.
15. السعيدي، حسين (2008): علم البيئة، دار الياوز العلمية للنشر و التوزيع، عمان – الأردن.
16. سمين، و صاحب (2012): أثر استخدام أنموذج فراير في الضل المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط ،مجلة العلوم التربوية والقصيدة العراق ع(19)، 88-119.
17. الظاهر، زكريا محمد، واخرون(1999)مبادئ القياس التقويم في التربية، ط1، دار الثقافةللنشر والتوزيع، عمان – الأردن.
18. الشمري، ماشي بن محمد (2011): (101) اسراتيجية في التعلم النشط، الطبعة 1، وزارة التربية و التعليم، المملكة العربية السعودية.
19. الطيطي، محمد عيسى وأخرون (2008): انتاج وتصميم الوسائل التعليمية، دار عالم الثقافية للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
20. عبد الباري، ماهر (2011): استراتيجيات تعليم المفردات (النظرية والتطبيق) ، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع،عمان - الأردن
21. العزاوي، رحيم يونس كرو (2007): المنهل في العلوم التربوية القياس والتقويم في العملية التدريسية، دار دجلة، عمان – الاردن.
22. العزاوي، علا جبار (2012)، أثر أنموذج فراير في التحصيل طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الاملاء، مجلة الفتح، كليةالتربية الاسلامية ، جامعة ديالى،العدد51.
23. عسيري، محمد الهلالي (2015): أثر استخدام إستراتيجيتي فراير والتعارض المعرفي في تنميةالمفاهيم في مادة ا لحديث والوعي بالقضايا المعاصرة لدى طـلاب المرحلة الثانويـة، أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة أم القرى، مكة.
24. علام، صلاحالدين محمود (2006): الاختبارات والمقياس التربوية والنفسية، ط1، دار الفكر-للنشر والتوزيع، عمان – الاردن.
25. علام، صلاح الدين محمود (2000): القياس والتقويم التربوي والنفسي، أساسياته وتطبيقاته وتوجهاته المعاصرة، الطبعة 1، قاهرة – مصر.
26. عودة، أحمد (2002): القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط1، دارالامل للنسر والتوزيع، اربد- الاردن.
27. غضبان، حميد، نهاد، شجن (2014): أثر أنموذج فراير في اكتساب مفاهيم ومادة مبادئ الفلسفة وعلم النفس لدى طلبة الخامس الأدبي، مجلة كلية التربيـة، جامعـة واسـط ،ع( 17).
28. قطامي و أخرون (2021): أساسيات تصميم الدرس، ط1، دارالفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
29. قطاوي، محمد ابراهيم (2007): طرق تدريس والدراسات الاجتماعية، الطبعة 1، دار الفكر ناشرون و موزعون، عمان.
30. الكبيسي. عبدالواحد حميد(2007)، القياس والتقويم تجديداد ومناقشات، الطبعة الأولى، دار جرير للنشر والتوزيع، عمان – الأردن.
31. ملحم، سامي محمد (2006): مناهج البحث فيالتربية وعلمالنفس، ط6، دارالميسرة للنشروالتوزيع، عمان – الاردن.
32. النبهان، موسى (2004): أساسيات القياس في العلوم السلوكية، الطبعة الأولى، عمان- دار الشروق للنشر و التوزيع.
ثانياً: المصادر باللغة الكوردية.
33. حكومةتا هةريَما كوردستانىَ- عيراق، وةزارةتا ثةروةردىَ(2011)، ميَذوويا شارستانيةتان ، ثولا دةهىَ ئامادةيى، ض1، ضاثخانا المستقبل- لبنان.
ثالثاً: المصادر باللغة الأجنبية
34. Haanallah, Ramzi Kamal & Michael Takla Guirgws,(1998), Dictionery of the Terms of Edcucation-1 st Ed, Beruti Libraies of lebnan publishers.
35. ILter, I,(2015): The investigation of the effects of Frayer model on vocabulary Knowledge in social studies. Elementary Education Online,14(3),1106-) 129(.
36. Macceca, S. (2007): Reading strategies for social studies. Washington: Shell education.
37. Meliana, Fika(2014): Teaching Writing by Combining Frayer Model and Quick Write Strategies at Senior High School, Student Scientific Journal West Sumatra, P(1-7).
38. Nahampun, E .E & Sibarani, B. (2014): The effect of using Frayer model on students' vocabulary mastery. General Journal of Applied Linguistics of FBS Untimed, 3(1), 1-8.
39. Reiss, J. (2012): 120th Content Strategies for English Language Learners. Boston, Pearson Education, Inc.Tondaň
40. Solomon, p & Sue,B, (2005): Innovations in Rehabilitation Scienese Ducation, Berlin, Springer.
41. Gross, R, &others(1978):Social studies for our- time, NewYork, John Willy and son.
Published
2022-12-25
How to Cite
Diyar Tahir Khelil, Prof. Dr. Jajan Juma a Muhammed, & Prof. Dr. Ismail Ahmed Smo. (2022). The Effect of using Frayer’s Model to teach History on the Cognitive Achievement of Tenth Grade Middle School Students. Journal of Educational and Human Sciences, (18), 123-138. https://doi.org/10.33193/JEAHS.18.2022.305
Issue
Section
المقالات
