درجة الرضا عن دور مديري المدارس في معالجة الفاقد التعليمي في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي المدارس الأساسية في محافظة عجلون
الكلمات المفتاحية:
درجة رضا المعلمين، مديري المدارس، الفاقد التعليمي، معلمو المرحلة الأساسية في محافظة عجلون
الملخص
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة الرضا عن دور مديري المدارس في معالجة الفاقد التعليمي في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي المدارس الأساسية في محافظة عجلون. تبعاً لمتغيرات (الجنس، سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، نوع المدرسة). تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الأساسية الحكومية والخاصة في مديرية تربية محافظة عجلون، حيث بلغ عدد أفراد مجتمع الدراسة الكلي (3818) معلماً ومعلمةً، وتم اختيار عينة طبقية عشوائية تكونت من (347) معلماً ومعلمةً، ومثلت نسبتها حوالي (9%) من المجتمع الكلي، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة وقد تكونت من(38) فقرة موزعة على (3) مجالات. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة رضا المعلمين عن دور مديري المدارس في معالجة الفاقد التعليمي في ظل جائحة كورونا، من وجهة نظر المعلمين جاءت مرتفعة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تلك الدرجة تبعاً لمتغير نوع المدرسة ولصالح المدارس الخاصة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة رضا المعلمين عن دور مديري المدارس في معالجة الفاقد التعليمي لدى الطلبة تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وبناءً على النتائج السابقة فقد أوصت الباحثة بوضع آليات مدروسة لعلاج الفاقد التعليمي الناتج عن جائحة كورونا، والتأكيد على دور المعلمين ومديري المدارس وأولياء الأمور بمعالجة هذه المشكلة لدى الطلبة، وبذل مزيد من الجهود للسيطرة على ظاهرتي الرسوب والتسرب من المدارس الحكومية والخاصة.
المراجع
1. أبو البشر، ياسر (2013).أسباب ظاهرة الفاقد التربوي بولاية جنوب كردفان.مجلة الدراسات العليا، جامعة النيلين.(2) 144-159.
2. أبو حامد، عارف (2013). تقييم أداء المدير كقائد تعليمي من وجهة نظر معلمي المدارس الأساسية في مدينة القدس، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة بيرزيت، فلسطين.
3. أبو عسكر،محمد (2009). دور الإدارة المدرسية في مدارس البنات الثانوية في مواجهة ظاهرة التسرب الدراسي بمحافظات غزة وسبل تفعيله، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، فلسطين.
4. اخضير، منصور(2021). تعويض الفاقد التعليمي: السبل والمخرجات، مجلة العلوم التربوية والإنسانية. (4)145- 157.
5. إسماعيل، محمد إسماعيل علي (2012). آثار الفاقد التربوي على أمن المجتمع: دراسة حالة على محلية أمبدة بولاية الخرطوم. مجلة العلوم التربوية. ((12. 285-380.
6. البنك الدولي ( 2020). جائحة كورونا: صدمات التعليم والاستجابة على صعيد السياسات (ملخص تنفيذي)، متاح على: https://www.albankaldawli.org/ar/topic/education/publication/the-covid19-pandemic-shocks-to-education-and-policy-responses
7. البنك الدولي (2020)." عمل البنك الدولي في قطاع التعليم وفيروس كورونا". خريطة تفاعلية. متاح على:
8. https://www.worldbank.org/en/data/interactive/2020/03/24/world-bank-education-covid-19
9. بوجمعه، سلام (2017). العوامل التعليمية لظاهرة الهدر التربوي في المدرسة الجزائرية من وجهة نظر اساتذة التعليم الثانوي: ولاية ورقلة نموذجاً. دراسات نفسية، مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية. (18).
10. التثبيتي، محمد، والعنزي، خالد (2014).عوامل الرضا الوظيفي لدى معلمي محافظة القريات من وجهة نظرهم دراسة إدارة التربية والتعليم بمحافظة القريات، المجلة الدولية التربوية المتخصصة،3(6)،99-118.
11. التميمي،ايمان (2014).الرسوب بالمدارس"الأسباب والعلاج".مجلة جامعة القدس المفتوحة،(34).
12. جبران. وحيد(2021).الفاقد التعليمي: ما هو؟ وكيف نعمل على الحد منه، وكالة وطن لأنباء، متاح على https://www.wattan.net/ar/news/341999.html
13. جبري،إيمان (2015).مدى تطبيق مدراء المتوسطات لوظائف الإدارة المدرسية من وجهة نظر الأساتذة، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة العربي بن مهيدي، الجزائر.
14. الجرابعة، ناريمان (2021). مشكلات المدارس الحكومية الأردنية بمديرية الزرقاء في مواجهة وإدارة الأزمات التربوية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر مديريها، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(42)، 41-55.
15. الجعيدي، وضحا بنت عامر المرداس، و العجمي، نوف بنت عبد العالي بن علي (2019). الهدر التربوي والعوامل المؤدية إليه بالمرحلة الثانوية للبنات بمحافظة الخرج. مجلة كلية التربية، 35, 701-720.
16. الجندي، نجاح (2021).دور مدراء المدارس في معالجة الفاقد التعليمي في مدارس المرحلة الأساسية في الاردن.مجلة الأثر للدراسات النفسية والتربوية، جامعة الجيلالي بونعامة خميس مليانة، 2(4)، (23-36).
17. الحاج، أحمد (2012). اقتصاديات المدرسة.عمان، الاردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
18. حسين، علا علي، والحلبية، فدوى عبدالله ( 2020). أسباب التسرب من المدارس من وجهة نظر الوالدين، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، مجلة العلوم التربوية والنفسية، كلية العلوم التربوية ، جامعة القدس، فلسطين. 4 (14).
19. حكيم،عبدالحميد (2009). الرضا الوظيفي لدى معلمي التعليم العام ومعلمي الفئات الخاصة من الجنسين" دراسة مقارنة" .دراسات تربوية،(10).
20. الخميسي، السيد سلامة (2020). التعليم في زمن كورونا (COVID-19) : تجسير الفجوة بين البيت والمدرسة، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية،3(4 )، 51-73.
21. الداود، ابراهيم داود. مشكلة الفاقد التربوي أسبايها وطرق علاجها متاح على: www.edueast.gov.sa
22. الداود،عبدالمحسن(2020).التعليم الإلكتروني في زمن كورونا، صحيفة الرياض، متاح على:https://www.alriyadh.com/1813499
23. الدحياني، ناصر ( 2018). أسباب ضعف الكفاءة الداخلية الكمية في كلية المجتمع-سنحان في الجمهورية اليمنية من وجهة نظر الاكاديمين والاداريين، مجلة المهرة للعلوم والانسانية، كلية التربية المهرة، جامعة حضرموت، 11(33).
24. الدغيمي , مها (2021). طرق معالجة الفاقد التعليمي للمهارات الأساسية في تعليم اللغة الإنجليزية للصف السادس ابتدائي من خلال منصة مدرستي , مجلة كلية التربية – جامعة عين شمس , 45(2) , 107 – 144.
25. الدهشان، جمال (2020).مستقبل التعليم بعد جائحة كورونا: سيناريوهات استشراقية.المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 3(4).
26. ديب، رزان (2017).تصور مقترح لمعالجة الهدر التربوي في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة دمشق، رسالة ماجستير غير منشورة،جامعة دمشق، سوريا.
27. الرشدان، عبدالله (2005). في اقتصاديات التعليم.ط2،عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
28. الرمحي، رفاء.(2021).الفاقد التعليمي، وجائحة كورونا، متاح على: https://www.watan.ps/ar/?Action=Details&ID=69611
29. زامل, مجدي علي, وصباح, عبدالهادي (2016). درجة رضا معلمي المدارس الحكومية عن أدوار الإدارات المدرسية في قباطية في ضوء بعض المتغيرات. مجلة جامعة الأزهر-غزة، 18(11).
30. الزغيبي، محمد (2021). الفاقد التعليمي خلال جائحة كورونا : مفهومه وتقديره وآثاره وإستراتيجيات استدراكه , مجلة العلوم التربوية , 33(3) , عدد خاص (التعليم في وقت الطوارئ والأزمات) , 543 – 577.
31. زويلف،عبدالحسين ومبارك،بديع وولي،موجان (2008).الإهدار الكمي في التعليم العام والمهني في العراق للعام الدراسي(2003/2004). مجلة الدراسات التربوية،(4).
32. السعدي، محمد(2019).واقع الكفاءة الداخلية الكمية للتعليم الثانوي في الجمهورية اليمنية، المجلة التربوية،33(103).
33. سلمان ، وسام حاتم (2020). دور التنمية المستدامة في مواجهة تحديات ظاهرة تسرب التلاميذ في المدارس الابتدائية (نظرة اقتصادية)، مجلة دراسات تربوية، مركز البحوث والدراسات التربوية العراقية، العراق.13 (52)،371-390. -376.
34. الشامي, زينب محمد إبراهيم عطوة (2016). بعض الخبرات العالمية للحد مــن الفاقــد فـي التعليـــم الأســـاسي. مجلة کلية التربية بالمنصورة, 97(2), 75-95.
35. شديفات، يحيى (2002).الرضا الوظيفي لمعلمي ومعلمات مدارس البادية الشمالية في الأردن. المنارة،9 (1)،289-324.
36. الشهراني،عبدالله (2015).العوامل المدرسية والاجتماعية والاقتصادية المؤدية لرسوب وتسرب طلاب المرحلة الثانوية في محافظة البيشة –دراسة ميدانية. مجلة التربية. جامعة الأزهر.34(162)، 517-566.
37. الطابوني، إحميد (2013). الفاقد التربوي لمراحل التعليم الأساسي وعلاقته بالإنحراف الاجتماعي. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة أم درمان الاسلامية.السودان.
38. عاشور، محمد (2012). المدرسة المجتمعية تعاون وشراكة حقيقية.الرياض: المناهل، السعودية.
39. عبابنة، سعيد، وعاشور، محمد (2018). واقع إدارة الأزمات بالجامعات الأردنية الحكومية في شمال الأردن، مجلة الجامعة الأسلامية للدراسات التربوية والنفسية ،26 (3)، 715-742.
40. عبد القادر، أكرم (2021). معالجة الفاقد التعليمي.. الإبداع في التخطيط والإتقان في التنفيذ، متاح على: https://bit.ly/3IKjFiC
41. عبدالرحيم، عربيه والشياب، ميسر (2022). تقييم تجربة الفاقد التعليمي من وجهة نظر المعلمين. مجلة العلوم الانسانية والطبيعية. 3(2).
42. عبدالودود، مها (2020). مفهوم الفاقد التعليمي وأسبابه...ما الفاقد التعليمي. الموسوعة العربية الشاملة.
43. عمري، عاشور أحمد (2020). سياسات تعليم وتعلم الكبار في عصر ما بعد جائحة كورونا: رؤية استشرافية. آفاق جديدة فى تعليم الكبار، ع28 ، 81-115 .
44. العنزي، سلامة (2021). مقترحات المعلمين والمشرفين التربويين لمعالجة الفاقد التعليمي-دراسة نوعية.المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 5(23)، (227-256).
45. غنيمة ، رهف (2014). متطلبات إدارة الأزمات التعليمية في المدارس الثانوية في مدينة دمشق.رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة دمشق، سوريا.
46. القحطاني، سمية ( 2018). الهدر التربوي اسبابه آثاره أساليب قياسة. مجلة المعرفة التربوية، الجمعية المصرية لأصول التربية. 6(12)، 40-60.
47. القرني, شريفة, وشريف, شريف (2021). درجَةُ توفُّر کفايات إدارة الأزمات لدى قائدات مَدارس مُحافظة بيشة. مجلة کلية التربية (أسيوط), 37(3), 287-311.
48. كلوب، سعاد سعيد (2020).دور المنظمات الدولية في منع التسرب الدراسي البرنامج التجريبي الإنذار المبكر(SDPP) دراسة حالة، المجلة العربية للتربية النوعية، كلية فلسطين التقنية، 4(15).
49. محمد، محمد (2020،أ). بعض مظاهر الفاقد الکمي بأعمال الامتحانات في صفوف النقل بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي ومتطلبات مواجهتها. مجلة کلية التربية بالمنصورة 109(5) 949-988.
50. محمد، محمد (2020،ب). الإدارة التعليمية اصولها وتطبيقها. القاهرة: عالم الكتب.
51. مشرف، شيرين عيد مرسي (2021). سيناريوهات مستقبلية لمواجهة مظاهر الفاقد التعليمي في إطار جائحة کورونا. مجلة کلية التربية, 18(110), 392-510.
52. مقدادي، محمد (2020). تقديرات معلمي الدراسات الاجتماعية لدرجة تطبيق إدارة الأزمات في المدارس الحكومية في لواء قصبة اربد، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث- مجلة إدارة المخاطر والأزمات،2(2)، 20-31.
53. ملكاوي.حمزة (2021). الفاقد التعليمي "آليات قد تساهم في استدامة تعويض الفاقد التعليمي".
54. https://joteachersjo.com/wp-content/uploads/2021/0.pdf
55. منظمة الامم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم (2021) الفاقد التعليمي الناجم عن الأزمة التعليمية في ظل جائحة كورونا والطريق إلى الأمام. متاح على: https://www.unicef.org/mena/ar
56. موسى، هاني محمد يونس (2018 ). الإهدار التربوي : صورة و أشكاله و طرق التغلب عليه : رؤية مستقبلية. مجلة العلوم التربوية، (15)، 429-506.
57. منظمة الصحة العالمية ( 2019). فيروس كورونا (كوفيد-19). متاح على:
58. https://www.who.int/ar/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019
59. الناصر، عبدالله (2014).التسرب من التعليم "الطريق المفتوح نحو عمل الأطفال".عمان.
60. هاشم، مروة (2021).تفادي ضياع جيل الكورونا: خطة التقاط الست للإستجابة والتعافي ووضع رؤية جديدة لعالم ما بعد الجائحة لكل طفل، منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف)،المجلس العربي للطفولة والتنمية،مجلة خطوة،(14).
61. وزارة التربية والتعليم (2004). قانون التربية والتعليم رقم (4) لسنة 1994 وتعديلاته.
62. اليونسكو(2021). ضياع ثلثي العام الدراسي وسطيا في العالم، بسبب الإغلاق الناتج عن جائحة كوفيد-19، وفقا لليونسكو متاح على: https://ar.unesco.org/news
63. Affouneh, S., Salha, S.,& Khlaif, Z. N. (2020). Designing quality e-learning environments for emergency remote teaching in coronavirus crisis. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 11(2), 135-137.
64. Aleksander, A. (2020). Impacts of the COVID-19 Pandemic on Life of Higher Education Students: A Global Perspective, Sustainability, Vol.12, No.8438, 19th August. IOP Publishing Ltd, England.
65. Al-Samarrai, S., M. (2020): The Impact of the COVID-19 Pandemic on Education Financing, World Bank, Washington, DC, available at : https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/33739.
66. Canovan, C., & Fallon, N. (2021). “It isn’t a priority.” Will primary science learning loss be forgotten?. The Journal of Emergent Science, 21, 46-53.
67. Chatterjee, P., Nagi, N., Agarwal, A., Das, B., Banerjee, S., Sarkar, S., ... & Gangakhedkar, R. R. (2020). The 2019 novel coronavirus disease (COVID-19) pandemic: A review of the current evidence. The Indian journal of medical research, 151(2-3), 147.
68. Deribe, D. K., Endale, B. D., & Ashebir, B. E. (2015). Factors contributing to educational wastage at primary level: The case of Lanfuro Woreda, Southern Ethiopia. Global journal of human-social science: linguistics and Education. 15 (1), 9, 20
69. Dorn, E., Hancock, B., Sarakatsannis, J., & Viruleg, E. (2020). COVID-19 and student learning in the United States: The hurt could last a lifetime. McKinsey & Company, 1..
70. Giannini, Stefania, Jenkins, Robert and Saavedra, Jaime . (2021). Mission: Recovering Education GEM Report. Availableat: https://gemreportunesco.wordpress.com/2021/03/30/mission-recovering- education-2021/
71. Goldberg, E. (2020). ‘Parents are struggling to cope as coronavirus worries shut down schools, leaving kids scared and confused’. Business Insider, 244-260.
72. Great Schools Partnership. (2021). Learning Loss. The Glossary of Education Reform. Retrieved April 22, 2022, from:https://www.edglossary.org/learning-loss./
73. Gromada, A., Richardson, D., & Rees, G. (2020). Childcare in a global crisis: the impact of COVID-19 on work and family life.
74. Gustafsson, M. & Nuga Deliwe, C. (2020). How is the COVID-19 pandemic affecting educational quality in South Africa? Evidence to date and future risks. Stellenbosch: Stellenbosch University.
75. Halabi, S., Kheir, S., & Cochrane, P. (2017). Social enterprise development in the Middle East and North Africa: A qualitative analysis of Lebanon, Jordan, Egypt and Occupied Palestine. Cairo, Egypt and Beirut, Lebanon.
76. Hargreaves, A. (2021). What the COVID-19 pandemic has taught us about teachers and teaching. Facets, 6(1), 1835-1863.
77. Karakose, T., Polat, H., & Papadakis, S. (2021). Examining teachers’ perspectives on school principals’ digital leadership roles and technology capabilities during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 13(23), 34-48.
78. Oboh Stephen, O. (2020). E-counselling implementation: Consideration during the covid-19 deepen crisis in Nigeria. J. Educ. Pract, 11(17), 13-21.
79. Ojiambo, P. O. (2009). Quality of education and its role in national development: A case study of Kenya’s educational reforms. Kenya Studies Review, 1(1), 133-149.
80. Orifice, J.(2000). Developing an effective crisis management plan: the role of a project manager. School business affairs,66(9).18-35.
81. Pier, L., Hough, H., Christian, M., Bookman, N., Wilkenfeld., B., & Miller, R. (2021). COVID-19 and the Educational Equity Crisis: Evidence on Learning Loss from the CORE Data Collaborative. PACE, Policy Analysis for California Education. Retrieved April 22, 2022, from: https://www.edpolicyinca.org/newsroom/covid-19- and-educational-equity-crisis.
82. Samuel, S. M. (2017). Factors that influence educational wastage in public secondary schools in Kathiani sub-county, Machakos county, Kenya (Doctoral dissertation).
83. Shakir, M.,Lodhi, I.S.,& Zafer, J.M.(2017). Job Description of School Heads: A case Study of Secondary Schools of Southern Punjab. Journal of Research & Reflections in Education (JRRE), 11(1).58-65.
84. Treputtharat, S. & Tayiam, S.(2014). School Climate affecting Job Satisfaction of Teachers in Primary Education, Khon Kaen,Thailand, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 996 – 1000. Available at web site: (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814003516) (retrieved on 12/5/2022)
85. UNESCO (2020), COVID-19 educational disruption and response, UNESCO website, https://en.unesco.org/covid19/ education response (accessed on 25 June 2022).
2. أبو حامد، عارف (2013). تقييم أداء المدير كقائد تعليمي من وجهة نظر معلمي المدارس الأساسية في مدينة القدس، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة بيرزيت، فلسطين.
3. أبو عسكر،محمد (2009). دور الإدارة المدرسية في مدارس البنات الثانوية في مواجهة ظاهرة التسرب الدراسي بمحافظات غزة وسبل تفعيله، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، فلسطين.
4. اخضير، منصور(2021). تعويض الفاقد التعليمي: السبل والمخرجات، مجلة العلوم التربوية والإنسانية. (4)145- 157.
5. إسماعيل، محمد إسماعيل علي (2012). آثار الفاقد التربوي على أمن المجتمع: دراسة حالة على محلية أمبدة بولاية الخرطوم. مجلة العلوم التربوية. ((12. 285-380.
6. البنك الدولي ( 2020). جائحة كورونا: صدمات التعليم والاستجابة على صعيد السياسات (ملخص تنفيذي)، متاح على: https://www.albankaldawli.org/ar/topic/education/publication/the-covid19-pandemic-shocks-to-education-and-policy-responses
7. البنك الدولي (2020)." عمل البنك الدولي في قطاع التعليم وفيروس كورونا". خريطة تفاعلية. متاح على:
8. https://www.worldbank.org/en/data/interactive/2020/03/24/world-bank-education-covid-19
9. بوجمعه، سلام (2017). العوامل التعليمية لظاهرة الهدر التربوي في المدرسة الجزائرية من وجهة نظر اساتذة التعليم الثانوي: ولاية ورقلة نموذجاً. دراسات نفسية، مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية. (18).
10. التثبيتي، محمد، والعنزي، خالد (2014).عوامل الرضا الوظيفي لدى معلمي محافظة القريات من وجهة نظرهم دراسة إدارة التربية والتعليم بمحافظة القريات، المجلة الدولية التربوية المتخصصة،3(6)،99-118.
11. التميمي،ايمان (2014).الرسوب بالمدارس"الأسباب والعلاج".مجلة جامعة القدس المفتوحة،(34).
12. جبران. وحيد(2021).الفاقد التعليمي: ما هو؟ وكيف نعمل على الحد منه، وكالة وطن لأنباء، متاح على https://www.wattan.net/ar/news/341999.html
13. جبري،إيمان (2015).مدى تطبيق مدراء المتوسطات لوظائف الإدارة المدرسية من وجهة نظر الأساتذة، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة العربي بن مهيدي، الجزائر.
14. الجرابعة، ناريمان (2021). مشكلات المدارس الحكومية الأردنية بمديرية الزرقاء في مواجهة وإدارة الأزمات التربوية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر مديريها، مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(42)، 41-55.
15. الجعيدي، وضحا بنت عامر المرداس، و العجمي، نوف بنت عبد العالي بن علي (2019). الهدر التربوي والعوامل المؤدية إليه بالمرحلة الثانوية للبنات بمحافظة الخرج. مجلة كلية التربية، 35, 701-720.
16. الجندي، نجاح (2021).دور مدراء المدارس في معالجة الفاقد التعليمي في مدارس المرحلة الأساسية في الاردن.مجلة الأثر للدراسات النفسية والتربوية، جامعة الجيلالي بونعامة خميس مليانة، 2(4)، (23-36).
17. الحاج، أحمد (2012). اقتصاديات المدرسة.عمان، الاردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
18. حسين، علا علي، والحلبية، فدوى عبدالله ( 2020). أسباب التسرب من المدارس من وجهة نظر الوالدين، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث، مجلة العلوم التربوية والنفسية، كلية العلوم التربوية ، جامعة القدس، فلسطين. 4 (14).
19. حكيم،عبدالحميد (2009). الرضا الوظيفي لدى معلمي التعليم العام ومعلمي الفئات الخاصة من الجنسين" دراسة مقارنة" .دراسات تربوية،(10).
20. الخميسي، السيد سلامة (2020). التعليم في زمن كورونا (COVID-19) : تجسير الفجوة بين البيت والمدرسة، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية،3(4 )، 51-73.
21. الداود، ابراهيم داود. مشكلة الفاقد التربوي أسبايها وطرق علاجها متاح على: www.edueast.gov.sa
22. الداود،عبدالمحسن(2020).التعليم الإلكتروني في زمن كورونا، صحيفة الرياض، متاح على:https://www.alriyadh.com/1813499
23. الدحياني، ناصر ( 2018). أسباب ضعف الكفاءة الداخلية الكمية في كلية المجتمع-سنحان في الجمهورية اليمنية من وجهة نظر الاكاديمين والاداريين، مجلة المهرة للعلوم والانسانية، كلية التربية المهرة، جامعة حضرموت، 11(33).
24. الدغيمي , مها (2021). طرق معالجة الفاقد التعليمي للمهارات الأساسية في تعليم اللغة الإنجليزية للصف السادس ابتدائي من خلال منصة مدرستي , مجلة كلية التربية – جامعة عين شمس , 45(2) , 107 – 144.
25. الدهشان، جمال (2020).مستقبل التعليم بعد جائحة كورونا: سيناريوهات استشراقية.المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 3(4).
26. ديب، رزان (2017).تصور مقترح لمعالجة الهدر التربوي في الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة دمشق، رسالة ماجستير غير منشورة،جامعة دمشق، سوريا.
27. الرشدان، عبدالله (2005). في اقتصاديات التعليم.ط2،عمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
28. الرمحي، رفاء.(2021).الفاقد التعليمي، وجائحة كورونا، متاح على: https://www.watan.ps/ar/?Action=Details&ID=69611
29. زامل, مجدي علي, وصباح, عبدالهادي (2016). درجة رضا معلمي المدارس الحكومية عن أدوار الإدارات المدرسية في قباطية في ضوء بعض المتغيرات. مجلة جامعة الأزهر-غزة، 18(11).
30. الزغيبي، محمد (2021). الفاقد التعليمي خلال جائحة كورونا : مفهومه وتقديره وآثاره وإستراتيجيات استدراكه , مجلة العلوم التربوية , 33(3) , عدد خاص (التعليم في وقت الطوارئ والأزمات) , 543 – 577.
31. زويلف،عبدالحسين ومبارك،بديع وولي،موجان (2008).الإهدار الكمي في التعليم العام والمهني في العراق للعام الدراسي(2003/2004). مجلة الدراسات التربوية،(4).
32. السعدي، محمد(2019).واقع الكفاءة الداخلية الكمية للتعليم الثانوي في الجمهورية اليمنية، المجلة التربوية،33(103).
33. سلمان ، وسام حاتم (2020). دور التنمية المستدامة في مواجهة تحديات ظاهرة تسرب التلاميذ في المدارس الابتدائية (نظرة اقتصادية)، مجلة دراسات تربوية، مركز البحوث والدراسات التربوية العراقية، العراق.13 (52)،371-390. -376.
34. الشامي, زينب محمد إبراهيم عطوة (2016). بعض الخبرات العالمية للحد مــن الفاقــد فـي التعليـــم الأســـاسي. مجلة کلية التربية بالمنصورة, 97(2), 75-95.
35. شديفات، يحيى (2002).الرضا الوظيفي لمعلمي ومعلمات مدارس البادية الشمالية في الأردن. المنارة،9 (1)،289-324.
36. الشهراني،عبدالله (2015).العوامل المدرسية والاجتماعية والاقتصادية المؤدية لرسوب وتسرب طلاب المرحلة الثانوية في محافظة البيشة –دراسة ميدانية. مجلة التربية. جامعة الأزهر.34(162)، 517-566.
37. الطابوني، إحميد (2013). الفاقد التربوي لمراحل التعليم الأساسي وعلاقته بالإنحراف الاجتماعي. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة أم درمان الاسلامية.السودان.
38. عاشور، محمد (2012). المدرسة المجتمعية تعاون وشراكة حقيقية.الرياض: المناهل، السعودية.
39. عبابنة، سعيد، وعاشور، محمد (2018). واقع إدارة الأزمات بالجامعات الأردنية الحكومية في شمال الأردن، مجلة الجامعة الأسلامية للدراسات التربوية والنفسية ،26 (3)، 715-742.
40. عبد القادر، أكرم (2021). معالجة الفاقد التعليمي.. الإبداع في التخطيط والإتقان في التنفيذ، متاح على: https://bit.ly/3IKjFiC
41. عبدالرحيم، عربيه والشياب، ميسر (2022). تقييم تجربة الفاقد التعليمي من وجهة نظر المعلمين. مجلة العلوم الانسانية والطبيعية. 3(2).
42. عبدالودود، مها (2020). مفهوم الفاقد التعليمي وأسبابه...ما الفاقد التعليمي. الموسوعة العربية الشاملة.
43. عمري، عاشور أحمد (2020). سياسات تعليم وتعلم الكبار في عصر ما بعد جائحة كورونا: رؤية استشرافية. آفاق جديدة فى تعليم الكبار، ع28 ، 81-115 .
44. العنزي، سلامة (2021). مقترحات المعلمين والمشرفين التربويين لمعالجة الفاقد التعليمي-دراسة نوعية.المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 5(23)، (227-256).
45. غنيمة ، رهف (2014). متطلبات إدارة الأزمات التعليمية في المدارس الثانوية في مدينة دمشق.رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة دمشق، سوريا.
46. القحطاني، سمية ( 2018). الهدر التربوي اسبابه آثاره أساليب قياسة. مجلة المعرفة التربوية، الجمعية المصرية لأصول التربية. 6(12)، 40-60.
47. القرني, شريفة, وشريف, شريف (2021). درجَةُ توفُّر کفايات إدارة الأزمات لدى قائدات مَدارس مُحافظة بيشة. مجلة کلية التربية (أسيوط), 37(3), 287-311.
48. كلوب، سعاد سعيد (2020).دور المنظمات الدولية في منع التسرب الدراسي البرنامج التجريبي الإنذار المبكر(SDPP) دراسة حالة، المجلة العربية للتربية النوعية، كلية فلسطين التقنية، 4(15).
49. محمد، محمد (2020،أ). بعض مظاهر الفاقد الکمي بأعمال الامتحانات في صفوف النقل بالحلقة الثانية من التعليم الأساسي ومتطلبات مواجهتها. مجلة کلية التربية بالمنصورة 109(5) 949-988.
50. محمد، محمد (2020،ب). الإدارة التعليمية اصولها وتطبيقها. القاهرة: عالم الكتب.
51. مشرف، شيرين عيد مرسي (2021). سيناريوهات مستقبلية لمواجهة مظاهر الفاقد التعليمي في إطار جائحة کورونا. مجلة کلية التربية, 18(110), 392-510.
52. مقدادي، محمد (2020). تقديرات معلمي الدراسات الاجتماعية لدرجة تطبيق إدارة الأزمات في المدارس الحكومية في لواء قصبة اربد، المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث- مجلة إدارة المخاطر والأزمات،2(2)، 20-31.
53. ملكاوي.حمزة (2021). الفاقد التعليمي "آليات قد تساهم في استدامة تعويض الفاقد التعليمي".
54. https://joteachersjo.com/wp-content/uploads/2021/0.pdf
55. منظمة الامم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم (2021) الفاقد التعليمي الناجم عن الأزمة التعليمية في ظل جائحة كورونا والطريق إلى الأمام. متاح على: https://www.unicef.org/mena/ar
56. موسى، هاني محمد يونس (2018 ). الإهدار التربوي : صورة و أشكاله و طرق التغلب عليه : رؤية مستقبلية. مجلة العلوم التربوية، (15)، 429-506.
57. منظمة الصحة العالمية ( 2019). فيروس كورونا (كوفيد-19). متاح على:
58. https://www.who.int/ar/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019
59. الناصر، عبدالله (2014).التسرب من التعليم "الطريق المفتوح نحو عمل الأطفال".عمان.
60. هاشم، مروة (2021).تفادي ضياع جيل الكورونا: خطة التقاط الست للإستجابة والتعافي ووضع رؤية جديدة لعالم ما بعد الجائحة لكل طفل، منظمة الأمم المتحدة للطفولة (اليونيسف)،المجلس العربي للطفولة والتنمية،مجلة خطوة،(14).
61. وزارة التربية والتعليم (2004). قانون التربية والتعليم رقم (4) لسنة 1994 وتعديلاته.
62. اليونسكو(2021). ضياع ثلثي العام الدراسي وسطيا في العالم، بسبب الإغلاق الناتج عن جائحة كوفيد-19، وفقا لليونسكو متاح على: https://ar.unesco.org/news
63. Affouneh, S., Salha, S.,& Khlaif, Z. N. (2020). Designing quality e-learning environments for emergency remote teaching in coronavirus crisis. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 11(2), 135-137.
64. Aleksander, A. (2020). Impacts of the COVID-19 Pandemic on Life of Higher Education Students: A Global Perspective, Sustainability, Vol.12, No.8438, 19th August. IOP Publishing Ltd, England.
65. Al-Samarrai, S., M. (2020): The Impact of the COVID-19 Pandemic on Education Financing, World Bank, Washington, DC, available at : https://openknowledge.worldbank.org/handle/10986/33739.
66. Canovan, C., & Fallon, N. (2021). “It isn’t a priority.” Will primary science learning loss be forgotten?. The Journal of Emergent Science, 21, 46-53.
67. Chatterjee, P., Nagi, N., Agarwal, A., Das, B., Banerjee, S., Sarkar, S., ... & Gangakhedkar, R. R. (2020). The 2019 novel coronavirus disease (COVID-19) pandemic: A review of the current evidence. The Indian journal of medical research, 151(2-3), 147.
68. Deribe, D. K., Endale, B. D., & Ashebir, B. E. (2015). Factors contributing to educational wastage at primary level: The case of Lanfuro Woreda, Southern Ethiopia. Global journal of human-social science: linguistics and Education. 15 (1), 9, 20
69. Dorn, E., Hancock, B., Sarakatsannis, J., & Viruleg, E. (2020). COVID-19 and student learning in the United States: The hurt could last a lifetime. McKinsey & Company, 1..
70. Giannini, Stefania, Jenkins, Robert and Saavedra, Jaime . (2021). Mission: Recovering Education GEM Report. Availableat: https://gemreportunesco.wordpress.com/2021/03/30/mission-recovering- education-2021/
71. Goldberg, E. (2020). ‘Parents are struggling to cope as coronavirus worries shut down schools, leaving kids scared and confused’. Business Insider, 244-260.
72. Great Schools Partnership. (2021). Learning Loss. The Glossary of Education Reform. Retrieved April 22, 2022, from:https://www.edglossary.org/learning-loss./
73. Gromada, A., Richardson, D., & Rees, G. (2020). Childcare in a global crisis: the impact of COVID-19 on work and family life.
74. Gustafsson, M. & Nuga Deliwe, C. (2020). How is the COVID-19 pandemic affecting educational quality in South Africa? Evidence to date and future risks. Stellenbosch: Stellenbosch University.
75. Halabi, S., Kheir, S., & Cochrane, P. (2017). Social enterprise development in the Middle East and North Africa: A qualitative analysis of Lebanon, Jordan, Egypt and Occupied Palestine. Cairo, Egypt and Beirut, Lebanon.
76. Hargreaves, A. (2021). What the COVID-19 pandemic has taught us about teachers and teaching. Facets, 6(1), 1835-1863.
77. Karakose, T., Polat, H., & Papadakis, S. (2021). Examining teachers’ perspectives on school principals’ digital leadership roles and technology capabilities during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 13(23), 34-48.
78. Oboh Stephen, O. (2020). E-counselling implementation: Consideration during the covid-19 deepen crisis in Nigeria. J. Educ. Pract, 11(17), 13-21.
79. Ojiambo, P. O. (2009). Quality of education and its role in national development: A case study of Kenya’s educational reforms. Kenya Studies Review, 1(1), 133-149.
80. Orifice, J.(2000). Developing an effective crisis management plan: the role of a project manager. School business affairs,66(9).18-35.
81. Pier, L., Hough, H., Christian, M., Bookman, N., Wilkenfeld., B., & Miller, R. (2021). COVID-19 and the Educational Equity Crisis: Evidence on Learning Loss from the CORE Data Collaborative. PACE, Policy Analysis for California Education. Retrieved April 22, 2022, from: https://www.edpolicyinca.org/newsroom/covid-19- and-educational-equity-crisis.
82. Samuel, S. M. (2017). Factors that influence educational wastage in public secondary schools in Kathiani sub-county, Machakos county, Kenya (Doctoral dissertation).
83. Shakir, M.,Lodhi, I.S.,& Zafer, J.M.(2017). Job Description of School Heads: A case Study of Secondary Schools of Southern Punjab. Journal of Research & Reflections in Education (JRRE), 11(1).58-65.
84. Treputtharat, S. & Tayiam, S.(2014). School Climate affecting Job Satisfaction of Teachers in Primary Education, Khon Kaen,Thailand, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116, 996 – 1000. Available at web site: (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814003516) (retrieved on 12/5/2022)
85. UNESCO (2020), COVID-19 educational disruption and response, UNESCO website, https://en.unesco.org/covid19/ education response (accessed on 25 June 2022).
منشور
2023-03-18
كيفية الاقتباس
بتول رياض الصمادي, & صالح سلامة بركات. (2023). درجة الرضا عن دور مديري المدارس في معالجة الفاقد التعليمي في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي المدارس الأساسية في محافظة عجلون. Journal of Educational and Human Sciences, (21), 39-64. https://doi.org/10.33193/JEAHS.21.2023.330
إصدار
القسم
المقالات
