التحديات التي تواجه أُسر أطفال فرط الحركة وتشتت الانتباه في ظل التغيرات الاجتماعية والاقتصادية في مدينة الطائف
الملخص
سعى هذا البحث إلى استكشاف وتحليل التحديات المتعددة الأبعاد التي واجهتها هذه أسر أطفال اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه حيث تضمن أهدافًا رئيسية تتمثل في تحديد الضغوط الاجتماعية والنفسية، والتحديات التعليمية والخدمية، إضافة إلى تحليل التحديات المهنية والعاطفية والسلوكية التي واجهتها الأسر. أُستخدم المنهج الوصفي لجمع البيانات من خلال استبيان تم توزيعه على 48 من أولياء أمور الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، الذين ترددوا على مركز النمو والسلوك في مدينة الطائف في الفترة من يناير إلى مايو 2024. تكون الاستبيان من قسمين: الأول: البيانات الشخصية والديموغرافية، والثاني: التحديات التي واجهتها الأسر في مجالات متعددة كالمشكلات الاجتماعية والنفسية والتعليمية. أظهرت النتائج أن الضغوط الاجتماعية والنفسية مثلت تحديات كبيرة للأسر، حيث عانت الأمهات بشكل خاص من مستويات ضغوط أعلى، والأسر ذات الدخل المنخفض واجهت تحديات أكبر في الحصول على الخدمات التعليمية والعلاجية المناسبة. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج أن عدد الأطفال في الأسرة وجنس الطفل المصاب أثرا بشكل كبير على شدة التحديات التي واجهها الأهل. خرج البحث بتوصيات عملية لتحسين الدعم المقدم لأسر الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، بما في ذلك تعزيز البرامج التعليمية والتوعية، وتوفير الدعم النفسي والاجتماعي، وتسهيل الوصول إلى الخدمات العلاجية.
المراجع
2. باقبص, حنان. (2024). فاعلية برنامج قائم على استخدام رياضة الدماغ للحد من أعراض اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لدى أطفال الصفوف الأولية بمحافظة جده. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة, 8(29), 195–250. https://doi.org/10.21608/jasht.2024.337381
3. جاد الكريم, رشا. (2022). الصعوبات التي تواجه الممارسين عند التعامل مع الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه . دراسات في الخدمة الاجتماعية, 60(2), 345–378. https://doi.org/10.21608/dss.2022.167127.1139
4. العبادي, سمر. (2020). التطور الاقتصادي والعمراني والاجتماعي في الطائف من خلال كتابات الغربيين خلال الفترة (1343-1426هـ/ 1924-2005م) دراسة تاريخية حضارية مقارنة. (pp. 1–750) [رسالة دكتوراه، كلية الشريعة والدراسات الإسلامية، قسم التاريخ والحضارة الاسلامية.
5. العود, ناصر. (2019). المشكلات التي تواجه أمهات الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه: تصور مهني مقترح للخدمة الاجتماعية المباشرة. مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية, 52(1), 211–316. http://search.mandumah.com/Record/966755
6. غريبية, زينب, & آخرون. (2021). التحولات الاجتماعية في دول الخليج العربية: الهوية والقبيلة والتنمية. In مروان قبلان المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات.
7. قمر الدولة, رحاب. (2023). البروفايل النفسي للأمهات المعيلات لأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه وأمهات الأطفال العاديين. مجلة الطفولة , 44(1), 558–582. https://doi.org/10.21608/jchild.2023.194413.1129
8. متولي, دعاء, & عبد اللطيف, أسماء. (2023). فعالية برنامج إرشادي إلكتروني لتعزيز الوعي باستراتيجيات إدارة الغضب وعلاقته بالمرونة الأسرية لدي أمهات الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه. المجلة العلمية لعلوم التربية النوعية, 17(17), 1826–1914. https://doi.org/10.21608/sjsep.2024.270851.1025
9. Alqahtani, M. M. (2010). Attention-deficit hyperactive disorder in school-aged children in Saudi Arabia. European Journal of Pediatrics, 169(9), 1113-1117.
10. American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). Washington, DC: Author.
11. Barkley, R. A. (2015). Attention-deficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment (4th ed.). Guilford Press.
12. Bowen, M. (1978). Family Therapy in Clinical Practice. Jason Aronson.
13. Comer, R. J. (2018). Abnormal Psychology (10th ed.). Worth Publishers.
14. Elder, G. H., & Caspi, A. (1988). Economic Stress in Lives: Developmental Perspectives. Journal of Social Issues, 44(4), 25-45.
15. Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.
16. Harvey, D. (2005). Social Change and Development. Oxford: Blackwell Publishing.
17. Hobfoll, S. E. (1989). Conservation of Resources: A New Attempt at Conceptualizing Stress. American Psychologist, 44(3), 513-524.
18. Keiffer, S., Marcum, G., Harrison, S., Teske, D. W., & Simsic, J. M. (2015a). Reduction of Medication Errors in a Pediatric Cardiothoracic Intensive Care Unit. Journal of Nursing Care Quality, 30(3), 212–219. https://doi.org/10.1097/ncq.0000000000000098
19. Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. Springer Publishing Company.
20. Leon-Guerrero, A. (2018). Social Problems: Community, Policy, and Social Action. SAGE Publications.
21. Levy, R. (2002). Dynamics of Family Interaction. Boston: Allyn and Bacon.
22. Loe, I. M., & Feldman, H. M. (2007). Academic and educational outcomes of children with ADHD. Journal of Pediatric Psychology, 32(6), 643-654.
23. Mankiw, N. G. (2014). Principles of Economics (7th ed.). Cengage Learning.
24. Pennington, B. F., & Hallahan, D. P. (2015). Learning Disabilities: From Identification to Intervention (2nd ed.). Guilford Press.
25. Polanczyk, G. V., Salum, G. A., Sugaya, L. S., Caye, A., & Rohde, L. A. (2015). Annual research review: A meta‐analysis of the worldwide prevalence of mental disorders in children and adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(3), 345-365.
26. Sandler, M. R. (1993). Family Support: Research and Practice. New York: Springer.
27. Thapar, A., & Cooper, M. (2016). Attention deficit hyperactivity disorder. The Lancet, 387(10024), 1240-1250.
28. Theule, J., Wiener, J., Tannock, R., & Jenkins, J. M. (2013). Parenting stress in families of children with ADHD: A meta-analysis. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 21(1), 3-17.
الحقوق الفكرية (c) 2024 امــــانـي عـبـيــدالله عـلي ابـوزاهــره
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
