فاعلية نموذج أبلتون (Appleton) المدعم بالسقالات التعليمية في تنمية المعرفة المفاهيمية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي
الكلمات المفتاحية:
نموذج أبلتون (Appleton) المدعم بالسقالات التعليمية، المعرفة المفاهيمية، الصف الخامس
الملخص
هدفت هذه الدراسة الى تقصي فاعلية نموذج أبلتون ( (Appleton المدعم بالسقالات التعليمية في تنمية المعرفة المفاهيمية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي، ولتحقيق ذلك، تم اختيار الوحدة التعليمية المتمثلة بوحدة الهندسة (الوحدة الثالثة) من كتاب الرياضيات للصف الخامس الأساسي الفصل الدراسي الثاني (2023/2024)، وإعداد الخطط التدريسية لها وفق نموذج أبلتون ( (Appletonالمدعم بالسقالات التعليمية، كما تم إعداد أداة الدراسة وهي اختبار المعرفة المفاهيمية، والتأكد من مدى صدقها وثباتها. وتم استخدم المنهج شبه التجريبي بقياس قبلي بعدي، وتكونت عينة الدراسة من(54) طالبة من طالبات مدرسة حرثا الأساسية المختلطة في لواء بني كنانه، محافظة اربد، تم توزيعهن بالتساوي على مجموعتي البحث التجريبية والضابطة، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة فيي اختبار المعرفة المفاهيمية ببعدي الربط المفاهيمي وتطبيق المفهوم، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، التي تعرضت للنموذج التدريسي، وبناءً على نتائج الدراسة، يوصي الباحثان بأهمية توظيف نموذج أبلتون المدعم بالسقالات التعليمية في تدريس الرياضيات.
المراجع
1- أبو نحلة، اسراء. (2015). أثر استخدام نموذج أبليتون (Appleton) في اكتساب مفاهيم الأعداد الصحيحة لدى طلبة الصف السادس الأساسي ومعتقداتهم نحو تعلّم الرّياضيات. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.
2- حربي، محمد، بن جبل، أمنة. (2020 ). فاعلية إستراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة الرياضيات. مجلة كلية التربية للبنات بجامعة بغداد ، 31 (4)، 60-77 .
3- الخطيب، محمد. (2018). أثر استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين دورة التعلم وخرائط المفاهيم في اكتساب المفاهيم الهندسية والمرونة المعرفية لدى طلاب السابع الاساسي في الاردن . مجلة العلوم التربوية والنفسية، 19(4)، 199-228.
4- خشان، خالد، قنديل، رفعت، خشان، محمد، النذير، محمد، السلولي، مسفر. (2014). التوازن بين المعرفة الاجرائية والمعرفة المفاهيمية والعوامل المؤثرة فيه لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية، 26(2)، 287-310.
5- روفائيل،عصام، يوسف،محمد .(2001). تعليم وتعلم الرياضيات بالقرن. 21 مكتبة الانجلوالمصرية.
6- زيتون، حسن ، زيتون، كمال .(2003). التعلم والتدريس من منظور البنائية. القاهرة، عالم الكتب.
7- زيتون، عايش .(2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم . دار الشروق للنشر والتوزيع.
8- السعيدية ، صبحة. (2017). أثر نموذج أبلتون (Appleton) في اكتساب المفاهيم الإحصائية والتفكير الإحصائي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة االسلطان قابوس، مسقط ، عمان.
9- السعيدية، صبحة. (2017). أثر نموذج أبلتون (Appleton) في اكتساب المفاهيم الإحصائية والتفكير الإحصائي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة االسلطان قابوس، مسقط، عمان.
10- سعيد، محمد. (2016). أثر استخدام النمذجة الرياضية في تنمية المعرفة المفاهيمية والاجرائية وحل المشكلات الهندسية لدة الطلاب العلمين. مجلة تربويات الرياضيات، 19(7)، 230-262.
11- الشرع، إبراهيم، العابد، عدنان. (2010). دراسة تحليلية لأخطاء حل المتباينات لدى طلبة تخصص الرياضيات في الجامعة الأردنية. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 6(2)، 93-108.
12- الشيخ، عمر.(2001). تقويم المناهج والكتب المدرسية التقرير رقم (5). سلسلة الدراسات التقويمية لبرنامج التطوير التربوي، عمان : المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية.
13- عودة، أحمد. (2010). القياس والتقويم في العملية التدريسية، اربد، الأردن: دار الأمل.
14- عطية، محسن .(2015). البنائية وتطبيقاتها استراتيجيات حديثة. ط1، عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
15- عصر، رضا.(2003). القوة الرياضية: مدخل حديث لتطوير وتقويم تعلم الرياضيات في مراحل التعليم العام، المؤتمر العلمي الثالث : تعليم وتعلم الرياضيات وتنمية الابداع. الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، جامعة عين شمس.
16- عبيدات، محمد، عودة، أحمد.(2002). تطور المعرفة المفاهيمية في الهندسة لدى طلبة المرحلة الأساسية.(رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة اليرموك، اربد.
17- عبد الحميد، رضا.(2019). فاعلية برنامج تعليمي قائم على السقالات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الاول الاعدادي وتحسين معتقداتهم المعرفية. المجلة العلمية لكلية التربية، جامعة أسيوط، 35 (2)، 336-449.
18- فرج الله، عبد الكريم .(2014). أساليب تدريس الرياضيات. دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
19- الكسباني ، محمد. (2008).التدريس نماذج وتطبيقات في العلوم والرياضيات واللغة العربية والدراسات الاجتماعية . القاهرة: دار الفكر العربي للنشر والتوزيع.
20- مصطفى، عبدالسلام .(2001 ). الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم. القاهرة ، مصر : دار الفكر العربي للنشر والتوزيع.
21- اللامي، صلاح، أمير، علي. (2017). أثر نموذج أبلتون في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الرابع العلمي. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والأنسانية، جامعة بابل، العراق،(34).
22- مرسي، حمدي ،الحنان، أسامة، وجاد الرب، نجاح. (2020).أثر استخدام نموذج أبلتون لتصويب التصورات البديلة للمفاهيم الهندسية لدى تلميذات المرحلة الاعداديةالازهرية. المجلة التربوية لتعليم الكبار، 2(2)،.305-332
23- مقدادي، ربى، ملكاوي، آمال، الزعبي، علي.(2013). المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية المتعلقة بالكسور وعلاقتهما بالرياضيات لدى الطلبة المعلمين. مجلة دراسات العلوم التربوية، 40(2)، 1555-1570.
24- مريزيق،هشام، ودرويش، جعفر.(2008). أساليب تدريس الرياضيات. الراية للنشر والتوزيع.
25- هزايمة، عبد الهادي.(2007 ). اسـتقصـاء وتحليل الأخطاء في حل المسائل الحسـابية لدى طلبة الصـف السادس في مديرية إربد الأولى. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة آل البيت، الأردن.
26- Awda, Ahmed. (2010). Measurement and Evaluation in the Teaching Process, Irbid, Jordan: Dar Al-Amal.
27- Abu Nahla, Israa. (2015). The effect of using Appleton model on the acquisition of integer concepts among sixth grade students and their beliefs towards learning mathematics. Unpublished master's thesis, University of Jordan, Amman, Jordan.
28- Appleton,K. (1997). Analysis and descriptionof students learning during science classes using a constructivist-based model. journal of Research in Science Teaching, 34(3),303-318.
29- Attia, Mohsen (2015). Constructivism and its applications modern strategies. 1st edition, Amman: Dar Safaa for Publishing and Distribution.
30- Abdel Hamid, Reda (2019). The effectiveness of an educational program based on educational scaffolds in developing mathematical concepts among first year middle school students and improving their cognitive beliefs. Scientific Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 35 (2), 336-449.
31- Asr, Reda (2003). Mathematical power: a modern approach to developing and evaluating mathematics learning in general education stages. The Third Scientific Conference: Teaching and learning mathematics and developing creativity. Egyptian Society for Mathematics Education, Ain Shams University.
32- Doering, A., & Veletsianos, G. (2007). Multi-Scaffolding Learning Environment: An Analysis of Scaffolding and Its Impact on Cognitive Load and Problem-Solving Ability. Journal of Educational Computing Research, 37(2), 107-129.
33- Eeva, H., Miika T., Anu L., & Markku S. (2019). Teacher-student eye contact during Scaffolding Collaborative mathematical problem-solving. LUMAT International Journal on Math, Science and Technology Education, 7(2), 8-29.
34- Farajallah, Abdul Karim (2014). Methods of teaching mathematics. Dar Al-Yazouri Scientific Publishing and Distribution.
35- Groth, R & Bergner, J. (2006). Preservice Elementary Teachers' Conceptual and Procedural Knowledge of Mean, Median, and Mode. Mathematical Thinking and Learning, 8(1), 37–63.
36- Harbi, Muhammad, Bin Jabal, Amna. (2020). The effectiveness of the educational pillars strategy in developing academic achievement and critical thinking among second year secondary school female students in mathematics. Journal of the College of Education for Girls at the University of Baghdad, 31 (4), 60-77.
37- Hazaimeh, Abdul Hadi. (2007). Investigation and analysis of errors in solving arithmetic problems among sixth grade students in the first Irbid Directorate. (Unpublished Master’s thesis). Al al-Bayt University, Jordan.
38- Khashan, Khaled, Qandeel, Rafat, Khashan, Mohammed, Al-Nadheer, Mohammed, Al-Salouli, Misfir. (2014). The balance between procedural knowledge and conceptual knowledge and the factors affecting it among mathematics teachers in the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. Journal of Educational Sciences, 26(2), 287-310.
39- Al-Khatib, Muhammad. (2018). The effect of using a strategy based on combining the learning cycle and concept maps on the acquisition of engineering concepts and cognitive flexibility among seventh grade students in Jordan. Journal of Educational and Psychological Sciences, 19(4), 199-228.
40- Al-Kasbani, Muhammad. (2008). Teaching models and
41- applications in science, mathematics, Arabic language, and social studies. Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi for Publishing and Distribution.
42- 40- Kribbs, E. & Rogowsky, B. (2016). A review of the effects of visual-spatial representations and heuristics on word problem solving in middle school mathematics. International Journal of Research in Eduactionand Science, 2(1), 65-74. 41- Kallia,M; Panagiotis,S. (2010) . The Role of Teaching in the Development of Basic Concepts in Geometry: How the Concept of Similarity and Intuitive Knowledge Affect Student’s Perception of Similar Shapes. in Proceedings of CERME 6, 736-745.
43- 42- Al-Lami, Salah, Amir, Ali. (2017). The effect of Appleton’s model on the acquisition of grammatical concepts among fourth-grade science students. Journal of the College of Basic Education for Educational and Human Sciences, University of Babylon, Iraq . (34)
44- 43- Mustafa, Abdul Salam (2001). Modern trends in science teaching. Cairo, Egypt: Dar Al-Fikr Al-Arabi for Publishing and Distribution.
45- 44- Morsi, Hamdi, Al-Hanan, Osama, and Jad Al-Rab, Najah. (2020). The effect of using the Appleton model to correct alternative perceptions of engineering concepts among Al-Azhar middle school students. Educational Journal of Adult Education, 2(2), 305-332.
46- 45- Mriziq, Hisham, and Darwish, Jaafar. (2008). Methods of teaching mathematics. Al-Raya Publishing and Distribution.
47- 46- Miqdadi, Ruba, Malkawi, Amal; Al-Zoubi, Ali (2013). Conceptual knowledge and procedural knowledge related to fractions and their relationship to mathematics among student teachers. Journal of Studies in Educational Sciences, 40(2), 1555-1570.
48- 47- National Council of Teachers of Mathematics NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: USA for school mathematics Representation.
49- 48- Obaidat, Muhammad, Odeh, Ahmed (2002). The development of conceptual knowledge in geometry among basic stage students. (Unpublished master’s thesis), Yarmouk University, Irbid.
50- 49- Pavloviˇcová, G.; Boˇcková,V. (2021). Geometric Thinking of Future Teachers for Primary Education—An Exploratory Study in Slovakia. Mathematics, 9(23), 2992.
51- 50- Raphael, Issam, Youssef, Muhammad (2001). Teaching and learning mathematics in the century 21. Anglo-Egyptian Library.
52- 51- Saidia, Sabha. (2017). The impact of the Appleton model on the acquisition of statistical concepts and statistical thinking among tenth grade female students. Unpublished master’s thesis, Sultan Qaboos University, Muscat, Oman. 52- Al-Sharaa, Ibrahim, Al-Abed, Adnan. (2010). An analytical study of errors in solving inequalities among mathematics students at the University of Jordan. Jordanian Journal of Educational Sciences, 6(2), 93-108
53- Al-Sheikh, Omar (2001). Evaluation of Curricula and School Textbooks, Report No. (5). Series of Evaluation Studies for the Educational Development Program, Amman: National Center for Human Resources Development..
54- Saeed, Muhammad (2016). The effect of using mathematical modeling in developing conceptual and procedural knowledge and solving engineering problems among scientific students. Journal of Mathematics Education.19(7), 230-262.
55- Schneider, M., Grabner, R.., & Paetsch, J. (2009). Mental number line, number line estimation, and mathematical achievement: Their interrelations in grades 5 and 6. Journal of Educational Psychology, 101(2), 359–372.
56- Van De Walle,J. (1994).Elementary School Mathematics: Teaching Developmentally, (2nd Ed), Longman.
57- 57- Wing - Mui SO, Winnie. “Constructivist teaching in primary science.” Asia- Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 3 (1), 1-33. 58- Zaitoun, Hassan, Zaitoun, Kamal (2003). Learning and teaching from a constructivist perspective. Cairo, the world of books.
58- Zaytoun, Ayesh (2007). Constructivist theory and science teaching strategies. Dar Al Shorouk for Publishing and Distribution.
59- Zulnaidi, H., & Zakaria, E. (2010). The Effect of Information Mapping Strategy on Mathematics Conceptual Knowledge of Junior High School Students. US-China Education Review, 7(2), 26-31.
2- حربي، محمد، بن جبل، أمنة. (2020 ). فاعلية إستراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مادة الرياضيات. مجلة كلية التربية للبنات بجامعة بغداد ، 31 (4)، 60-77 .
3- الخطيب، محمد. (2018). أثر استخدام استراتيجية قائمة على الدمج بين دورة التعلم وخرائط المفاهيم في اكتساب المفاهيم الهندسية والمرونة المعرفية لدى طلاب السابع الاساسي في الاردن . مجلة العلوم التربوية والنفسية، 19(4)، 199-228.
4- خشان، خالد، قنديل، رفعت، خشان، محمد، النذير، محمد، السلولي، مسفر. (2014). التوازن بين المعرفة الاجرائية والمعرفة المفاهيمية والعوامل المؤثرة فيه لدى معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية، 26(2)، 287-310.
5- روفائيل،عصام، يوسف،محمد .(2001). تعليم وتعلم الرياضيات بالقرن. 21 مكتبة الانجلوالمصرية.
6- زيتون، حسن ، زيتون، كمال .(2003). التعلم والتدريس من منظور البنائية. القاهرة، عالم الكتب.
7- زيتون، عايش .(2007). النظرية البنائية واستراتيجيات تدريس العلوم . دار الشروق للنشر والتوزيع.
8- السعيدية ، صبحة. (2017). أثر نموذج أبلتون (Appleton) في اكتساب المفاهيم الإحصائية والتفكير الإحصائي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة االسلطان قابوس، مسقط ، عمان.
9- السعيدية، صبحة. (2017). أثر نموذج أبلتون (Appleton) في اكتساب المفاهيم الإحصائية والتفكير الإحصائي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة االسلطان قابوس، مسقط، عمان.
10- سعيد، محمد. (2016). أثر استخدام النمذجة الرياضية في تنمية المعرفة المفاهيمية والاجرائية وحل المشكلات الهندسية لدة الطلاب العلمين. مجلة تربويات الرياضيات، 19(7)، 230-262.
11- الشرع، إبراهيم، العابد، عدنان. (2010). دراسة تحليلية لأخطاء حل المتباينات لدى طلبة تخصص الرياضيات في الجامعة الأردنية. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 6(2)، 93-108.
12- الشيخ، عمر.(2001). تقويم المناهج والكتب المدرسية التقرير رقم (5). سلسلة الدراسات التقويمية لبرنامج التطوير التربوي، عمان : المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية.
13- عودة، أحمد. (2010). القياس والتقويم في العملية التدريسية، اربد، الأردن: دار الأمل.
14- عطية، محسن .(2015). البنائية وتطبيقاتها استراتيجيات حديثة. ط1، عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع.
15- عصر، رضا.(2003). القوة الرياضية: مدخل حديث لتطوير وتقويم تعلم الرياضيات في مراحل التعليم العام، المؤتمر العلمي الثالث : تعليم وتعلم الرياضيات وتنمية الابداع. الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، جامعة عين شمس.
16- عبيدات، محمد، عودة، أحمد.(2002). تطور المعرفة المفاهيمية في الهندسة لدى طلبة المرحلة الأساسية.(رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة اليرموك، اربد.
17- عبد الحميد، رضا.(2019). فاعلية برنامج تعليمي قائم على السقالات التعليمية في تنمية المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الاول الاعدادي وتحسين معتقداتهم المعرفية. المجلة العلمية لكلية التربية، جامعة أسيوط، 35 (2)، 336-449.
18- فرج الله، عبد الكريم .(2014). أساليب تدريس الرياضيات. دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
19- الكسباني ، محمد. (2008).التدريس نماذج وتطبيقات في العلوم والرياضيات واللغة العربية والدراسات الاجتماعية . القاهرة: دار الفكر العربي للنشر والتوزيع.
20- مصطفى، عبدالسلام .(2001 ). الاتجاهات الحديثة في تدريس العلوم. القاهرة ، مصر : دار الفكر العربي للنشر والتوزيع.
21- اللامي، صلاح، أمير، علي. (2017). أثر نموذج أبلتون في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الرابع العلمي. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والأنسانية، جامعة بابل، العراق،(34).
22- مرسي، حمدي ،الحنان، أسامة، وجاد الرب، نجاح. (2020).أثر استخدام نموذج أبلتون لتصويب التصورات البديلة للمفاهيم الهندسية لدى تلميذات المرحلة الاعداديةالازهرية. المجلة التربوية لتعليم الكبار، 2(2)،.305-332
23- مقدادي، ربى، ملكاوي، آمال، الزعبي، علي.(2013). المعرفة المفاهيمية والمعرفة الإجرائية المتعلقة بالكسور وعلاقتهما بالرياضيات لدى الطلبة المعلمين. مجلة دراسات العلوم التربوية، 40(2)، 1555-1570.
24- مريزيق،هشام، ودرويش، جعفر.(2008). أساليب تدريس الرياضيات. الراية للنشر والتوزيع.
25- هزايمة، عبد الهادي.(2007 ). اسـتقصـاء وتحليل الأخطاء في حل المسائل الحسـابية لدى طلبة الصـف السادس في مديرية إربد الأولى. (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة آل البيت، الأردن.
26- Awda, Ahmed. (2010). Measurement and Evaluation in the Teaching Process, Irbid, Jordan: Dar Al-Amal.
27- Abu Nahla, Israa. (2015). The effect of using Appleton model on the acquisition of integer concepts among sixth grade students and their beliefs towards learning mathematics. Unpublished master's thesis, University of Jordan, Amman, Jordan.
28- Appleton,K. (1997). Analysis and descriptionof students learning during science classes using a constructivist-based model. journal of Research in Science Teaching, 34(3),303-318.
29- Attia, Mohsen (2015). Constructivism and its applications modern strategies. 1st edition, Amman: Dar Safaa for Publishing and Distribution.
30- Abdel Hamid, Reda (2019). The effectiveness of an educational program based on educational scaffolds in developing mathematical concepts among first year middle school students and improving their cognitive beliefs. Scientific Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 35 (2), 336-449.
31- Asr, Reda (2003). Mathematical power: a modern approach to developing and evaluating mathematics learning in general education stages. The Third Scientific Conference: Teaching and learning mathematics and developing creativity. Egyptian Society for Mathematics Education, Ain Shams University.
32- Doering, A., & Veletsianos, G. (2007). Multi-Scaffolding Learning Environment: An Analysis of Scaffolding and Its Impact on Cognitive Load and Problem-Solving Ability. Journal of Educational Computing Research, 37(2), 107-129.
33- Eeva, H., Miika T., Anu L., & Markku S. (2019). Teacher-student eye contact during Scaffolding Collaborative mathematical problem-solving. LUMAT International Journal on Math, Science and Technology Education, 7(2), 8-29.
34- Farajallah, Abdul Karim (2014). Methods of teaching mathematics. Dar Al-Yazouri Scientific Publishing and Distribution.
35- Groth, R & Bergner, J. (2006). Preservice Elementary Teachers' Conceptual and Procedural Knowledge of Mean, Median, and Mode. Mathematical Thinking and Learning, 8(1), 37–63.
36- Harbi, Muhammad, Bin Jabal, Amna. (2020). The effectiveness of the educational pillars strategy in developing academic achievement and critical thinking among second year secondary school female students in mathematics. Journal of the College of Education for Girls at the University of Baghdad, 31 (4), 60-77.
37- Hazaimeh, Abdul Hadi. (2007). Investigation and analysis of errors in solving arithmetic problems among sixth grade students in the first Irbid Directorate. (Unpublished Master’s thesis). Al al-Bayt University, Jordan.
38- Khashan, Khaled, Qandeel, Rafat, Khashan, Mohammed, Al-Nadheer, Mohammed, Al-Salouli, Misfir. (2014). The balance between procedural knowledge and conceptual knowledge and the factors affecting it among mathematics teachers in the primary stage in the Kingdom of Saudi Arabia. Journal of Educational Sciences, 26(2), 287-310.
39- Al-Khatib, Muhammad. (2018). The effect of using a strategy based on combining the learning cycle and concept maps on the acquisition of engineering concepts and cognitive flexibility among seventh grade students in Jordan. Journal of Educational and Psychological Sciences, 19(4), 199-228.
40- Al-Kasbani, Muhammad. (2008). Teaching models and
41- applications in science, mathematics, Arabic language, and social studies. Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi for Publishing and Distribution.
42- 40- Kribbs, E. & Rogowsky, B. (2016). A review of the effects of visual-spatial representations and heuristics on word problem solving in middle school mathematics. International Journal of Research in Eduactionand Science, 2(1), 65-74. 41- Kallia,M; Panagiotis,S. (2010) . The Role of Teaching in the Development of Basic Concepts in Geometry: How the Concept of Similarity and Intuitive Knowledge Affect Student’s Perception of Similar Shapes. in Proceedings of CERME 6, 736-745.
43- 42- Al-Lami, Salah, Amir, Ali. (2017). The effect of Appleton’s model on the acquisition of grammatical concepts among fourth-grade science students. Journal of the College of Basic Education for Educational and Human Sciences, University of Babylon, Iraq . (34)
44- 43- Mustafa, Abdul Salam (2001). Modern trends in science teaching. Cairo, Egypt: Dar Al-Fikr Al-Arabi for Publishing and Distribution.
45- 44- Morsi, Hamdi, Al-Hanan, Osama, and Jad Al-Rab, Najah. (2020). The effect of using the Appleton model to correct alternative perceptions of engineering concepts among Al-Azhar middle school students. Educational Journal of Adult Education, 2(2), 305-332.
46- 45- Mriziq, Hisham, and Darwish, Jaafar. (2008). Methods of teaching mathematics. Al-Raya Publishing and Distribution.
47- 46- Miqdadi, Ruba, Malkawi, Amal; Al-Zoubi, Ali (2013). Conceptual knowledge and procedural knowledge related to fractions and their relationship to mathematics among student teachers. Journal of Studies in Educational Sciences, 40(2), 1555-1570.
48- 47- National Council of Teachers of Mathematics NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: USA for school mathematics Representation.
49- 48- Obaidat, Muhammad, Odeh, Ahmed (2002). The development of conceptual knowledge in geometry among basic stage students. (Unpublished master’s thesis), Yarmouk University, Irbid.
50- 49- Pavloviˇcová, G.; Boˇcková,V. (2021). Geometric Thinking of Future Teachers for Primary Education—An Exploratory Study in Slovakia. Mathematics, 9(23), 2992.
51- 50- Raphael, Issam, Youssef, Muhammad (2001). Teaching and learning mathematics in the century 21. Anglo-Egyptian Library.
52- 51- Saidia, Sabha. (2017). The impact of the Appleton model on the acquisition of statistical concepts and statistical thinking among tenth grade female students. Unpublished master’s thesis, Sultan Qaboos University, Muscat, Oman. 52- Al-Sharaa, Ibrahim, Al-Abed, Adnan. (2010). An analytical study of errors in solving inequalities among mathematics students at the University of Jordan. Jordanian Journal of Educational Sciences, 6(2), 93-108
53- Al-Sheikh, Omar (2001). Evaluation of Curricula and School Textbooks, Report No. (5). Series of Evaluation Studies for the Educational Development Program, Amman: National Center for Human Resources Development..
54- Saeed, Muhammad (2016). The effect of using mathematical modeling in developing conceptual and procedural knowledge and solving engineering problems among scientific students. Journal of Mathematics Education.19(7), 230-262.
55- Schneider, M., Grabner, R.., & Paetsch, J. (2009). Mental number line, number line estimation, and mathematical achievement: Their interrelations in grades 5 and 6. Journal of Educational Psychology, 101(2), 359–372.
56- Van De Walle,J. (1994).Elementary School Mathematics: Teaching Developmentally, (2nd Ed), Longman.
57- 57- Wing - Mui SO, Winnie. “Constructivist teaching in primary science.” Asia- Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 3 (1), 1-33. 58- Zaitoun, Hassan, Zaitoun, Kamal (2003). Learning and teaching from a constructivist perspective. Cairo, the world of books.
58- Zaytoun, Ayesh (2007). Constructivist theory and science teaching strategies. Dar Al Shorouk for Publishing and Distribution.
59- Zulnaidi, H., & Zakaria, E. (2010). The Effect of Information Mapping Strategy on Mathematics Conceptual Knowledge of Junior High School Students. US-China Education Review, 7(2), 26-31.
منشور
2025-07-24
كيفية الاقتباس
د. رنيم محمود عبابنه, & أ.د. علي محمد الزعبي. (2025). فاعلية نموذج أبلتون (Appleton) المدعم بالسقالات التعليمية في تنمية المعرفة المفاهيمية لدى طالبات الصف الخامس الأساسي. Journal of Educational and Human Sciences, (46), 136-156. https://doi.org/10.33193/JEAHS.46.2025.667
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 د. رنيم محمود عبابنه , أ.د. علي محمد الزعبي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
