واقع تطبيق استراتيجية الاستقصاء في المنهج الوطني للطفولة المبكرة
(دراسة وصفية لآراء المعلمات)
الملخص
يهدف هذا البحث إلى استقصاء واقع تطبيق استراتيجية التعلم بالاستقصاء ضمن المنهج الوطني للطفولة المبكرة في المملكة العربية السعودية، من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بمحافظة الدوادمي، والتعرّف على أبرز المعوقات التي تحد من تفعيلها، مع اقتراح سبل تطويرها بما يعزز جودة الممارسات التعليمية. اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة علمية شملت ثلاثة محاور: واقع التطبيق، المعوقات، والمقترحات التطويرية. طُبقت الأداة على عينة مكونة من (138) معلمة، وتم تحليل البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS v28. أظهرت النتائج أن تطبيق الاستراتيجية جاء بدرجة متوسطة (متوسط حسابي = 3.37)، مع وجود تعاون مرتفع بين المعلمات في تبادل الخبرات. كما تبين وجود معوقات كبيرة تمثلت في: ضيق الوقت، نقص الموارد، وضعف التدريب المتخصص. وكشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغيرات كالمؤهل العلمي وعدد الدورات التدريبية. أوصت الدراسة بتعزيز برامج التدريب التخصصي، وتوفير بيئة صفية داعمة، وتفعيل الشراكة مع الأسرة والمجتمع، بما يسهم في ترسيخ التعليم القائم على الاستقصاء وتحفيز الأطفال نحو التعلم النشط.
المراجع
2. عابدين، محمد. (2019). التعلم النشط وأثره في تنمية مهارات التفكير. دار المسيرة.
3. وزارة التعليم. (2018). المنهج الوطني السعودي للطفولة المبكرة. الرياض: وزارة التعليم.
4. وزارة التعليم. (2019). دليل المعلم لرياض الأطفال. الرياض: وزارة التعليم.
5. نجلاء فتحي. (2018). دراسات في الطفولة المبكرة. القاهرة: دار الفكر العربي.
6. العساف، صالح. (2016). مدخل إلى البحث في العلوم السلوكية (ط.5). الرياض: مكتبة العبيكان.
7. Bell, R. L., Smetana, L., & Binns, I. (2010). Simplifying inquiry instruction. The Science Teacher, 77(1), 30–33.
8. Bell, J. (2020). Doing your research project: A guide for first-time researchers in education and social science (7th ed.). McGraw-Hill Education.
9. Brightwheel. (2024). Inquiry-Based Learning in Early Childhood. Retrieved from https://mybrightwheel.com
10. Claxton, G. (2013). What's the point of school? Rediscovering the heart of education. Oneworld Publications.
11. Edelson, D. C., Gordin, D. N., & Pea, R. D. (1999). Addressing the challenges of inquiry-based learning through technology and curriculum design. The Journal of the Learning Sciences, 8(3–4), 391–450.
12. Garzón, A., & Martínez, R. (2017). Learning through inquiry in early childhood. Early Childhood Education Journal, 45(2), 213–222.
13. Harlen, W. (2013). Assessment & inquiry-based science education: Issues in policy and practice. Global Network of Science Academies.
14. Harwood, W. S., Reiff, R., & Phillipson, T. (2015). Children’s scientific thinking and inquiry in early years. Science Education, 99(2), 288–311.
15. Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
16. Hmelo-Silver, C. E., & Azevedo, R. (2021). Scaffolding in inquiry learning: A comparison of cognitive and metacognitive support. Educational Psychologist, 56(1), 1–17.
17. Inanç, B., & Ayberk, E. (2021). The impact of inquiry-based education on critical thinking in early childhood. Early Years, 41(3), 280–294.
18. Jaworski, B., & Potari, D. (2021). Implementation of a developmental model of teachers' and didacticians' learning through inquiry. Journal of Mathematics Teacher Education, 24(2), 167–188.
19. Lazonder, A. W., & Harmsen, R. (2018). Meta-analysis of inquiry-based learning: Effects of guidance. Review of Educational Research, 86(3), 681–718.
20. Meléndez, M. (2014). Science in early childhood education. Early Education and Development, 25(5), 748–765.
21. Murdoch, K. (2015). The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity and Purpose in the Contemporary Classroom. Seastar Education.
22. Njagi, J. (2016). The importance of inquiry-based learning in early childhood. Journal of Early Childhood Studies, 4(1), 54–68.
23. Pedaste, M., et al. (2019). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47–61.
24. Savery, J. R. (2020). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9–20.
25. Stacey, S. (2019). Inquiry-Based Early Learning Environments: Creating, Supporting and Collaborating. Redleaf Press.
26. Zukiswa, N. (2023). Integrating Storytelling and Inquiry-Based Approach as Pedagogies of Developing Scientific Skills in Early Childhood Classrooms. Journal of Early Learning Research, 11(2), 134–150.
الحقوق الفكرية (c) 2025 الدكتورة تركية الطويرقي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
