أثر استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على المدخل المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الثانوية
الملخص
يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على المدخل المنظومي في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الثانوية في مادة الأحياء. تنطلق أهمية البحث من التوجهات العالمية التي تؤكد ضرورة الانتقال من التعليم القائم على الحفظ إلى التعليم الذي يعزز الفهم العميق والقدرة على التحليل والتقويم والإبداع، كما أوصى بذلك تقرير PISA 2022 والدراسات الحديثة التي شددت على دمج استراتيجيات بنائية مثل الاستقصاء العلمي والنمذجة وخرائط المفاهيم في الممارسات الصفية.
اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي بتصميم قبلي–بعدي لمجموعتين مستقلتين: تجريبية درست باستخدام الاستراتيجية المقترحة القائمة على المدخل المنظومي، وضابطة درست بالطريقة المعتادة. تكونت عينة البحث من (63) طالبًا من الصف الثالث الثانوي بمحافظة خميس مشيط، وطبقت الاستراتيجية على وحدة "الوراثة" في الفصل الدراسي الأول. تضمنت الاستراتيجية أربع مراحل مترابطة: التهيئة المنظومية، البناء الشبكي، التوظيف والتطبيق، والتقويم المنظومي، بهدف تقديم المحتوى في صورة منظومات مفهومية مغلقة، وتوظيف أنشطة أصيلة لتنمية مهارات التفكير العليا.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية، مع حجم أثر كبير (η² = 0.88)، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تحسين مستويات التحليل والتركيب والتقويم مقارنة بالطريقة التقليدية. توصي الدراسة بتبني المدخل المنظومي في تصميم المناهج وتدريب المعلمين على تطبيقه، وتطوير أدوات تقويم أصيلة لقياس الفهم الشبكي ومهارات التفكير العليا.
المراجع
2. زيتون، كمال. (2004). تدريس العلوم في ضوء الاتجاهات الحديثة. القاهرة: عالم الكتب.
3. AJCE Editorial Team. (2023). The systemic approach in teaching and learning (SATL): 25th anniversary. African Journal of Chemical Education, 13(4). https://www.ajol.info/index.php/ajce/article/download/261850/247204
4. Alhowail, A. M., & Albaqami, S. E. (2024). Evaluation of the critical thinking 7 skills of secondary school students in Saudi Arabia. Problems of Education in the 21st Century. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1418125.pdf
5. Alsalamat, M. K. M. (2024). Secondary stage science teachers’ perceptions toward STEM education in Saudi Arabia. Sustainability, 16(9), 3634. https://doi.org/10.3390/su16093634
6. Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
7. Antonio, R. P., & Prudente, M. S. (2024). Effects of inquiry-based approaches on students’ higher-order thinking skills in science: A meta-analysis. International Journal of Education in Mathematics, Science, and Technology, 12(1), 251–281. https://doi.org/10.46328/ijemst.3216
8. Billah, A., Khasanah, U., & Widoretno, S. (2019). Empowering higher order thinking through project based learning: A conceptual framework. AIP Conference Proceedings, 2194, 020011.
9. Choudhary, F., & Bano, R. (2022). Concept maps as an effective formative assessment tool in biology at the secondary level. Journal of Education and Educational Development, 9(1), 157–175. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1347235.pdf
10. Fahmy, A. F. M. (2021). The systemic approach to teaching and learning organic chemistry (SATLOC): Systemic strategy for building organic chemistry units. In L. Mammino & J. Apotheker (Eds.), Research in Chemistry Education (pp. 57–80). Springer. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/978-3-030-59882-2_4.pdf
11. Fahmy, A. F. M. (2021). The systemic approach to teaching and learning organic chemistry (SATLOC). In L. Mammino & J. Apotheker (Eds.), Research in Chemistry Education (pp. 57–80). Springer.
12. Fuller, B., & Kim, H. (2022). Systems thinking to transform schools: Identifying levers that lift educational quality. Brookings Policy Brief. https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2022/08/Brookings_Brief_Systems-thinking-to-transform-schools_v13.pdf
13. Hamzah, H., Hamzah, M. I., & Zulkifli, H. (2022). Systematic literature review on the elements of metacognition based HOTS modules. Sustainability, 14(2), 813.
14. Kaur, N., & Sultan, A. (2025). Effect of concept mapping strategy on HOTS among secondary school students. InSight Bulletin, 2(5), 20–26.
15. Lankers, A., Timm, J., & Schmiemann, P. (2023). Students’ systems thinking while modeling a dynamic ecological system. Frontiers in Education, 8, 1187237. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1187237
16. Liu, J., Liu, Z., Wang, C., Li, X., & Xu, Y. (2024). Key factors and mechanisms affecting higher-order thinking skills of primary and secondary school students in the smart classroom environment. Current Psychology, 43, 9651–9664. https://link.springer.com/article/10.1007/s12144-023-05136-5
17. Nirmalasari, D., Wahyudin, D., & Darmawan, D. (2024). Improving HOTS through multidimensional curriculum design at the high school level. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(4).
18. Nursobah, A., Ruswandi, U., Suhartini, A., & Haryanti, T. (2018). Higher order thinking skills at moral learning. Proceedings of ICIE 2018. Atlantis Press.
19. OECD. (2024a). PISA 2022 results (Volume III): Creative minds, creative schools. OECD Publishing. ERIC: ED673609. https://eric.ed.gov/default.aspx?id=ED673609
20. OECD. (2024b). PISA 2022 (Volume III) – Country factsheet: Saudi Arabia. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-results-2022-volume-iii-factsheets_041a90f1-en/saudi-arabia_99a727e0-en.html
21. Saido, G. M., Siraj, S., Nordin, A. B., & Al Amedy, O. S. (2015). Higher order thinking skills among secondary school students in science. Malaysian Online Journal of Educational Science, 3(3), 16–30.
22. Sajidan, M., Ramli, M., & … (2023). Improving higher order thinking skills in high school biology: A systematic review. Biosfer, 16(1), 206–219.
23. Setyarini, S. (2019). Promoting learner autonomy through HOTS in EFL. Proceedings of ICESSHum 2019. Atlantis Press.
24. Wang, X.-M., Wang, J.-L., Xu, S.-Y., & Xu, S.-J. (2025). Concept mapping in STEM education: A meta-analysis of its impact on students’ achievement (2004–2023). International Journal of STEM Education, 12, 30. https://link.springer.com/article/10.1186/s40594-025-00554-2
25. World Economic Forum. (2023, July 18). How to embed systems thinking in education. https://www.weforum.org/stories/2023/07/systems-thinking-education-future/
26. Zohar, A. (2023). Scaling up higher order thinking: Demonstrating a paradigm for deep educational change. Springer (Open Access).
الحقوق الفكرية (c) 2026 فيصل عبد الله محمد الأحمري
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
