فاعلية برنامج تدريسي في تعلم اللغة الإنجليزية قائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
الكلمات المفتاحية:
التلمذة المعرفية، المرحلة الثانوية، اللغة الإنجليزية، مكة المكرمة
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريسي في تعلم اللغة الإنجليزية قائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي في مدينة مكة المكرمة. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي شبه التجريبي بتصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) مع التطبيق القبلي والبعدي. صمّم الباحث أدوات تمثلت في قائمة مهارات الفهم القرائي واختبار الفهم القرائي، كما أعد مواد المعالجة التجريبية (كتاب الطالب ودليل المعلم). وبعد التحقق من الصدق والثبات، طُبّق البرنامج على عينة بلغت (56) طالبًا بواقع (28) طالبًا في كل مجموعة، أظهرت النتائج فاعلية البرنامج القائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بإجراء بحوث حول فاعلية برامج قائمة على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات التحدث والاستماع واتجاه الطلاب نحو تعلم اللغة الإنجليزية، وكذلك دراسات لتحديد مهارات الفهم القرائي المناسبة لمراحل التعليم العام، ودراسات حول فاعلية البرامج التعليمية الرقمية القائمة على هذه النظرية في تنمية الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية.
المراجع
1. أبو المكارم، جاد الله. (2018). الديسلكسيا النشأة، المفهوم، التشخيص والعلاج. الإسكندرية: المكتبة التربوية.
2. أبو حماد، ناصر الدين. (2015). أسس التوجيه والإرشاد النفسي "للطلبة العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة". الأردن: عالم الكتب الحديث.
3. أمين, عبدالرحيم عباس.(2014). برنامج قائم على التلمذة المعرفية لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب شعبة اللغة العربية. مجلة كلية التربية – جامعة طنطا. ع(55). ص116-190.
4. البصيص، حاتم حسين. (2004). تنمية مهارات القراءة والكتابة: استراتيجيات متعددة للتدريس والتقويم. الهيئة العامة السورية للكتاب.
5. البطوش، يوسف علي محمد، والعدوان، طلال عبدالحميد سالم. (2023). فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى نظرية معالجة المعلومات في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية والإبداعية في اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية (رسالة دكتوراه غير منشورة). جامعة العلوم الإسلامية العالمية، عمان.
6. البلبيسي، اعتماد. (2006). أثر استخدام استراتيجية المتناقصات في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. رسالة ماجستير. الجامعة الإسلامية. غزة، فلسطين.
7. الجبر، بسمة عبداللطيف حمد. (2013). " أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية الإلكترونية على تنمية حل المشكلات الرياضية والدافعية للتعلم لدى طالبات السنة التحضيرية بالمملكة العربية السعودية". رسالة ماجستير غير منشورة. كليات الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي، البحرين.
8. حميدة، فاطمة إبراهيم (2012). مدى فعالية استخدام ما وراء الإدراك في اكتساب الطالبات المعلمات لبعض المهارات القرائية في المواد الاجتماعية. الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، (38).
9. الدليمي، عصام حسن وصالح، علي عبد الرحيم. (2014). البحث العلمي: أسسه ومناهجه. دار الرضوان للنشر والتوزيع.
10. الديسي، ربى محمود. (2019). مدخل إلى صعوبات القراءة (الديسكلسيا). عمان، دار يافا العلمية للنشر والتوزيع.
11. راشد، علي محي الدين عبد الرحمن. (2016). تدريس العلوم من خلال نظرية التلمذة المعرفية. في المؤتمر العلمي الثامن عشر: مناهج العلوم بين المصرية والعالمية (ص. 65–76). الجمعية المصرية للتربية العلمية.
12. الزهراني، محمد سعيد وأبو رحمة، حسين. (2019). فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على التلمذة المعرفية في تنمية المفاهيم النحوية والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالطائف. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، 68(68)، 1143–1208.
13. الزهيري, راشد زنان.(2008). أسباب تدني مستوى تحصيل تلاميذ المرحلة المتوسطة في تعلم اللغة الإنجليزية من وجهة نظر الأكاديميين والمعلمين والمشرفين في مكة والطائف.رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة الطائف.
14. زيتون، كمال عبد الحميد. (2008). تصميم البرامج التعليمية بفكر البنائية: تأصيل فكري وبحث أمبريقي. عالم الكتب.
15. سالم، مروى سالم. (2015). استراتيجية التدريس التبادلي: رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلم. مكتبة الأنجلو المصرية.
16. سلطان، صفاء عبد العزيز. (2006). أثر بعض استراتيجيات العمليات الذهنية المصاحبة للتعرف في استيعاب المقروء لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وفي تعبيرهم الكتابي [رسالة دكتوراه غير منشورة]. جامعة حلوان.
17. شحاتة، حسن سيد وسليمان، داليا سيد صبري والسمان، مروان أحمد محمد. (2015). مدخل عمليات الكتابة وتأثيره في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية جامعة عين شمس، (39)، 203–236.
18. شحاتة، حسن والسمان، مروان. (2012). المرجع في تعليم اللغة العربية وتعلمها. مكتبة الدار العربية للكتاب.
19. شحاتة، حسن. (2000). تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. الدار المصرية اللبنانية.
20. صادق محمد، ف., تميم عبدالله, د., & درية. (2022). تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية, 8(1), 3-41.
21. طاهر، علوي عبد الله. (2010). تدريس اللغة العربية وفقاً لأحدث الطرق التربوية. دار المسيرة للنشر والتوزيع.
22. عبد الله، سامية محمد محمود. (2015). الفهم القرائي: طبيعته، مهاراته، استراتيجياته. دار الكتاب الجامعي.
23. عبد الوهاب، أحمد علي ومحمود، جلال الدين. (2004). تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية (رؤية تربوية). دار الدقهلية للطباعة والنشر.
24. عبدالرحيم، مريم عبدالعظيم. (2022) . برنامج قائم على التلمذة المعرفية في تدريس الرياضيات لتنمية الفهم العميق والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تربويات الرياضيات، (7)25, 32-89.
25. عزازي، سامح. (2004). افتراضات النظرية البنائية واستعمالها في تدريس الرياضيات [ورقة علمية/ كتيب]. (يتم التعامل مع هذا المرجع كوثيقة غير منشورة لعدم توفر بيانات الناشر كاملة في النص الأصلي).
26. عصر، حسني عبد الباري. (2005). الاتجاهات الحديثة لتدريس اللغة العربية في المرحلتين الإعدادية والثانوية. مركز الإسكندرية للكتاب.
27. العطوي، فلحاء ظاهر رجاء. (2021). فاعلية التعلم السريع في تنمية مهارات الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. مجلة العلوم التربوية و النفسية, 5(35), 77-51.
28. عطية، محسن علي. (2010). استراتيجيات ما وراء المعرفة في فهم المقروء. دار المناهج للنشر والتوزيع.
29. علي، سيد السايح حمدان وسلامة، رمضان إبراهيم علي وعامر، عبد الوهاب هاشم. (2019). مجالات الكتابة الوظيفية ومهاراتها اللازمة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية جامعة جنوب الوادي، (38)، 309–326.
30. فطيم، لطفي والجمال، أبو العزائم. (1988). نظريات التعلم المعاصرة. مكتبة النهضة المصرية.
31. الفوزان، محمد بن إبراهيم. (2018). أثر استخدام مدخل عمليات الكتابة في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية والاتجاه نحو الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. المجلة العربية للناطقين بغيرها، (22)، 155–201.
32. الفيل, حلمي محمد.(2018). متغيرات تربوية حديثة على البيئة العربية (تأصيل وتوطين). الإسكندرية: مكتبة الأنجلو المصرية.
33. القحطاني، سالم بن سعيد والعامري، أحمد بن سالم وآل مذهب، معدي بن محمد والعمر، بدران بن عبد الرحمن. (2020). منهج البحث في العلوم السلوكية مع تطبيقات SPSS (ط. 5). العبيكان للنشر والتوزيع.
34. القرني, فواز سعيد.(2009). الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة الثانوية في تعلم مهارة قراءة اللغة الإنجليزية في مدينة مكة المكرمة. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة أم القرى.
35. القريطي، عبد المطلب. (2005). سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة وتربيتهم (ط. 4). دار الفكر العربي.
36. كريم، مكي فرحان ومكط، وهران جميل. (2023). مستوى الكتابة الوظيفية عند طالبات الصف الرابع العلمي. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، 23(4)، 499–518.
37. محمد، محمد عويس. (2024). فاعلية برنامج مقترح قائم على التلمذة المعرفية لتنمية مهارات التحليل البلاغي للنصوص الأدبية والحس اللغوي لدى الطلاب المعلمين بقسم اللغة العربية بكلية التربية. مجلة كلية التربية، 21(122)، 96–197.
38. محمود، رقية أحمد. (2012). فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس القراءة على تنمية بعض مهارات الفهم القرائي والميل نحو القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية جامعة جنوب الوادي، (17)، 324–405.
39. المطيري، متعب عيد. ( 2009) . المشكلات التدريسية لمعلم اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية بمحافظة المهد. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة أم القرى.
40. مهدي، حسن والجزار، عبد اللطيف. (2012). استراتيجيتا التشارك داخل المجموعات وبينها في مقرر إلكتروني لمناهج البحث العلمي عن بعد عبر الويب 2 وأثرهما على جودة المشاركات: دراسة تجريبية. في المؤتمر العلمي الثالث عشر: تكنولوجيا التعليم الإلكتروني: اتجاهات وقضايا معاصرة. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم.
41. الناقة، محمود كامل وحافظ، وحيد. (2004). تعليم اللغة العربية في التعليم العام: مداخله وفنياته (ج. 1). دار المصطفى للطباعة.
42. النصار، محمد عبد العزيز. (2016). فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات قراءة النصوص اللغوية في كتاب "لغتي الجميلة" لدى معلمي المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 17(4)، 380–413.
43. وزارة التعليم. (2018). الدليل الإجرائي لخصائص النمو في المرحلتين المتوسطة والثاتوية وتطبيقاتها التربوية. وزارة التعليم.
44. Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge University Press.
45. Al-Issa, A. (2019). Schema theory and L2 reading comprehension: Implications for teaching. Journal of College Teaching & Learning, 3(7), 41–48.
46. Al-Tonsi, H. G. A. L. (2018). Cognitive apprenticeship (CA) in TEFL: Investigating teachers’ attitudes. Journal of Faculty of Education-Menofia University, 3, 3–47.
47. Chen, Y. (2013). The impact of integrating technology and social experience in the college foreign language classroom. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 12(3), 169–179.
48. Delvia, M. (2017). The effect of using guided discovery learning approach toward students reading comprehension at SMP N 1 Kota Jambi [Unpublished undergraduate thesis]. Jambi University.
49. Dragomir, I. A., & Niculescu, B. O. (2020). Different approaches to developing writing skills. Land Forces Academy Review, 25(3), 201–206.
50. Graziella, W., & Awabdy, W. (2012). Background knowledge and its effect on standardized reading comprehension test performance [Doctoral dissertation]. University of California.
51. Jeffries, L., & Mikulecky, B. S. (2009). Basic power: Extensive reading, vocabulary building, comprehension skills, thinking skills. Pearson Education.
52. Kemp, S. (2010). Situated learning: Optimizing experiential learning through God-given learning community. Christian Education Journal, 3(1), 118–143.
53. Leong, D. J., & Bodrova, E. (1995). Vygotsky's zone of proximal development. Of Primary Interest, 2(4).
54. Lo, S. C., & Tsai, H. H. (2022). Perceived effectiveness of developing to devise an instructional design based on cognitive apprenticeship. Education and Information Technologies, 27, 1–20.
55. Lyons, K., McLaughlin, J. E., Khanova, J., & Roth, M. T. (2017). Cognitive apprenticeship in health sciences education: A qualitative review. Advances in Health Sciences Education, 22(3), 723–739.
56. Marzban, A. (2011). Improvement of reading comprehension through computer assisted language learning in Iranian intermediate EFL students. Procedia Computer Science, 3, 3–10.
57. Morsi, H. (2010). The effectiveness of a strategy based on situational learning in treating learning [Unpublished manuscript].
58. O'Donnell, L. (2013). The effects of reading strategy use on the formative and summative test scores of Thai EFL university learners. Frontiers of Language and Teaching, 4, 88–98.
59. Ojwang, C., & Kitainge, K. (2023). The influence of language use in functional writing skills on students’ performance in Kiswahili in secondary schools in Kenya. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 7(11), 507–515.
60. Pinelli, N. R., McLaughlin, J. E., Khanova, J., Eckel, S. F., Vu, M. B., Weinberger, M., & Roth, M. T. (2018).3 Identifying the presence of cognitive apprenticeship in the layered learning practice model. American Journal of Pharmaceutical Education, 82(1), 6155.
61. Simensen, A. (2019). Teaching a foreign language: Principles and procedures (2nd ed.). Fagbokforlaget.
62. Snow, C. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation.
63. Stevenson, J. (Ed.). (1994). Cognition at work: The development of vocational expertise. National Center for Vocational Education Research.
64. Swanson, R., & Holton, E. (2001). Foundations of human resource development. Berrett-Koehler.
2. أبو حماد، ناصر الدين. (2015). أسس التوجيه والإرشاد النفسي "للطلبة العاديين وذوي الاحتياجات الخاصة". الأردن: عالم الكتب الحديث.
3. أمين, عبدالرحيم عباس.(2014). برنامج قائم على التلمذة المعرفية لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب شعبة اللغة العربية. مجلة كلية التربية – جامعة طنطا. ع(55). ص116-190.
4. البصيص، حاتم حسين. (2004). تنمية مهارات القراءة والكتابة: استراتيجيات متعددة للتدريس والتقويم. الهيئة العامة السورية للكتاب.
5. البطوش، يوسف علي محمد، والعدوان، طلال عبدالحميد سالم. (2023). فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى نظرية معالجة المعلومات في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية والإبداعية في اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية (رسالة دكتوراه غير منشورة). جامعة العلوم الإسلامية العالمية، عمان.
6. البلبيسي، اعتماد. (2006). أثر استخدام استراتيجية المتناقصات في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي. رسالة ماجستير. الجامعة الإسلامية. غزة، فلسطين.
7. الجبر، بسمة عبداللطيف حمد. (2013). " أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية الإلكترونية على تنمية حل المشكلات الرياضية والدافعية للتعلم لدى طالبات السنة التحضيرية بالمملكة العربية السعودية". رسالة ماجستير غير منشورة. كليات الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي، البحرين.
8. حميدة، فاطمة إبراهيم (2012). مدى فعالية استخدام ما وراء الإدراك في اكتساب الطالبات المعلمات لبعض المهارات القرائية في المواد الاجتماعية. الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، (38).
9. الدليمي، عصام حسن وصالح، علي عبد الرحيم. (2014). البحث العلمي: أسسه ومناهجه. دار الرضوان للنشر والتوزيع.
10. الديسي، ربى محمود. (2019). مدخل إلى صعوبات القراءة (الديسكلسيا). عمان، دار يافا العلمية للنشر والتوزيع.
11. راشد، علي محي الدين عبد الرحمن. (2016). تدريس العلوم من خلال نظرية التلمذة المعرفية. في المؤتمر العلمي الثامن عشر: مناهج العلوم بين المصرية والعالمية (ص. 65–76). الجمعية المصرية للتربية العلمية.
12. الزهراني، محمد سعيد وأبو رحمة، حسين. (2019). فاعلية استخدام برنامج تعليمي قائم على التلمذة المعرفية في تنمية المفاهيم النحوية والقدرة على حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بالطائف. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، 68(68)، 1143–1208.
13. الزهيري, راشد زنان.(2008). أسباب تدني مستوى تحصيل تلاميذ المرحلة المتوسطة في تعلم اللغة الإنجليزية من وجهة نظر الأكاديميين والمعلمين والمشرفين في مكة والطائف.رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة الطائف.
14. زيتون، كمال عبد الحميد. (2008). تصميم البرامج التعليمية بفكر البنائية: تأصيل فكري وبحث أمبريقي. عالم الكتب.
15. سالم، مروى سالم. (2015). استراتيجية التدريس التبادلي: رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلم. مكتبة الأنجلو المصرية.
16. سلطان، صفاء عبد العزيز. (2006). أثر بعض استراتيجيات العمليات الذهنية المصاحبة للتعرف في استيعاب المقروء لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وفي تعبيرهم الكتابي [رسالة دكتوراه غير منشورة]. جامعة حلوان.
17. شحاتة، حسن سيد وسليمان، داليا سيد صبري والسمان، مروان أحمد محمد. (2015). مدخل عمليات الكتابة وتأثيره في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية جامعة عين شمس، (39)، 203–236.
18. شحاتة، حسن والسمان، مروان. (2012). المرجع في تعليم اللغة العربية وتعلمها. مكتبة الدار العربية للكتاب.
19. شحاتة، حسن. (2000). تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. الدار المصرية اللبنانية.
20. صادق محمد، ف., تميم عبدالله, د., & درية. (2022). تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية, 8(1), 3-41.
21. طاهر، علوي عبد الله. (2010). تدريس اللغة العربية وفقاً لأحدث الطرق التربوية. دار المسيرة للنشر والتوزيع.
22. عبد الله، سامية محمد محمود. (2015). الفهم القرائي: طبيعته، مهاراته، استراتيجياته. دار الكتاب الجامعي.
23. عبد الوهاب، أحمد علي ومحمود، جلال الدين. (2004). تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية (رؤية تربوية). دار الدقهلية للطباعة والنشر.
24. عبدالرحيم، مريم عبدالعظيم. (2022) . برنامج قائم على التلمذة المعرفية في تدريس الرياضيات لتنمية الفهم العميق والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تربويات الرياضيات، (7)25, 32-89.
25. عزازي، سامح. (2004). افتراضات النظرية البنائية واستعمالها في تدريس الرياضيات [ورقة علمية/ كتيب]. (يتم التعامل مع هذا المرجع كوثيقة غير منشورة لعدم توفر بيانات الناشر كاملة في النص الأصلي).
26. عصر، حسني عبد الباري. (2005). الاتجاهات الحديثة لتدريس اللغة العربية في المرحلتين الإعدادية والثانوية. مركز الإسكندرية للكتاب.
27. العطوي، فلحاء ظاهر رجاء. (2021). فاعلية التعلم السريع في تنمية مهارات الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. مجلة العلوم التربوية و النفسية, 5(35), 77-51.
28. عطية، محسن علي. (2010). استراتيجيات ما وراء المعرفة في فهم المقروء. دار المناهج للنشر والتوزيع.
29. علي، سيد السايح حمدان وسلامة، رمضان إبراهيم علي وعامر، عبد الوهاب هاشم. (2019). مجالات الكتابة الوظيفية ومهاراتها اللازمة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية جامعة جنوب الوادي، (38)، 309–326.
30. فطيم، لطفي والجمال، أبو العزائم. (1988). نظريات التعلم المعاصرة. مكتبة النهضة المصرية.
31. الفوزان، محمد بن إبراهيم. (2018). أثر استخدام مدخل عمليات الكتابة في تنمية مهارات الكتابة الوظيفية والاتجاه نحو الكتابة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. المجلة العربية للناطقين بغيرها، (22)، 155–201.
32. الفيل, حلمي محمد.(2018). متغيرات تربوية حديثة على البيئة العربية (تأصيل وتوطين). الإسكندرية: مكتبة الأنجلو المصرية.
33. القحطاني، سالم بن سعيد والعامري، أحمد بن سالم وآل مذهب، معدي بن محمد والعمر، بدران بن عبد الرحمن. (2020). منهج البحث في العلوم السلوكية مع تطبيقات SPSS (ط. 5). العبيكان للنشر والتوزيع.
34. القرني, فواز سعيد.(2009). الصعوبات التي تواجه طلاب المرحلة الثانوية في تعلم مهارة قراءة اللغة الإنجليزية في مدينة مكة المكرمة. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة أم القرى.
35. القريطي، عبد المطلب. (2005). سيكولوجية ذوي الاحتياجات الخاصة وتربيتهم (ط. 4). دار الفكر العربي.
36. كريم، مكي فرحان ومكط، وهران جميل. (2023). مستوى الكتابة الوظيفية عند طالبات الصف الرابع العلمي. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، 23(4)، 499–518.
37. محمد، محمد عويس. (2024). فاعلية برنامج مقترح قائم على التلمذة المعرفية لتنمية مهارات التحليل البلاغي للنصوص الأدبية والحس اللغوي لدى الطلاب المعلمين بقسم اللغة العربية بكلية التربية. مجلة كلية التربية، 21(122)، 96–197.
38. محمود، رقية أحمد. (2012). فاعلية استخدام استراتيجية التدريس التبادلي في تدريس القراءة على تنمية بعض مهارات الفهم القرائي والميل نحو القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية جامعة جنوب الوادي، (17)، 324–405.
39. المطيري، متعب عيد. ( 2009) . المشكلات التدريسية لمعلم اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية بمحافظة المهد. رسالة ماجستير غير منشورة. كلية التربية، جامعة أم القرى.
40. مهدي، حسن والجزار، عبد اللطيف. (2012). استراتيجيتا التشارك داخل المجموعات وبينها في مقرر إلكتروني لمناهج البحث العلمي عن بعد عبر الويب 2 وأثرهما على جودة المشاركات: دراسة تجريبية. في المؤتمر العلمي الثالث عشر: تكنولوجيا التعليم الإلكتروني: اتجاهات وقضايا معاصرة. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم.
41. الناقة، محمود كامل وحافظ، وحيد. (2004). تعليم اللغة العربية في التعليم العام: مداخله وفنياته (ج. 1). دار المصطفى للطباعة.
42. النصار، محمد عبد العزيز. (2016). فاعلية برنامج تدريبي في تنمية مهارات قراءة النصوص اللغوية في كتاب "لغتي الجميلة" لدى معلمي المرحلة الابتدائية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 17(4)، 380–413.
43. وزارة التعليم. (2018). الدليل الإجرائي لخصائص النمو في المرحلتين المتوسطة والثاتوية وتطبيقاتها التربوية. وزارة التعليم.
44. Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge University Press.
45. Al-Issa, A. (2019). Schema theory and L2 reading comprehension: Implications for teaching. Journal of College Teaching & Learning, 3(7), 41–48.
46. Al-Tonsi, H. G. A. L. (2018). Cognitive apprenticeship (CA) in TEFL: Investigating teachers’ attitudes. Journal of Faculty of Education-Menofia University, 3, 3–47.
47. Chen, Y. (2013). The impact of integrating technology and social experience in the college foreign language classroom. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 12(3), 169–179.
48. Delvia, M. (2017). The effect of using guided discovery learning approach toward students reading comprehension at SMP N 1 Kota Jambi [Unpublished undergraduate thesis]. Jambi University.
49. Dragomir, I. A., & Niculescu, B. O. (2020). Different approaches to developing writing skills. Land Forces Academy Review, 25(3), 201–206.
50. Graziella, W., & Awabdy, W. (2012). Background knowledge and its effect on standardized reading comprehension test performance [Doctoral dissertation]. University of California.
51. Jeffries, L., & Mikulecky, B. S. (2009). Basic power: Extensive reading, vocabulary building, comprehension skills, thinking skills. Pearson Education.
52. Kemp, S. (2010). Situated learning: Optimizing experiential learning through God-given learning community. Christian Education Journal, 3(1), 118–143.
53. Leong, D. J., & Bodrova, E. (1995). Vygotsky's zone of proximal development. Of Primary Interest, 2(4).
54. Lo, S. C., & Tsai, H. H. (2022). Perceived effectiveness of developing to devise an instructional design based on cognitive apprenticeship. Education and Information Technologies, 27, 1–20.
55. Lyons, K., McLaughlin, J. E., Khanova, J., & Roth, M. T. (2017). Cognitive apprenticeship in health sciences education: A qualitative review. Advances in Health Sciences Education, 22(3), 723–739.
56. Marzban, A. (2011). Improvement of reading comprehension through computer assisted language learning in Iranian intermediate EFL students. Procedia Computer Science, 3, 3–10.
57. Morsi, H. (2010). The effectiveness of a strategy based on situational learning in treating learning [Unpublished manuscript].
58. O'Donnell, L. (2013). The effects of reading strategy use on the formative and summative test scores of Thai EFL university learners. Frontiers of Language and Teaching, 4, 88–98.
59. Ojwang, C., & Kitainge, K. (2023). The influence of language use in functional writing skills on students’ performance in Kiswahili in secondary schools in Kenya. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 7(11), 507–515.
60. Pinelli, N. R., McLaughlin, J. E., Khanova, J., Eckel, S. F., Vu, M. B., Weinberger, M., & Roth, M. T. (2018).3 Identifying the presence of cognitive apprenticeship in the layered learning practice model. American Journal of Pharmaceutical Education, 82(1), 6155.
61. Simensen, A. (2019). Teaching a foreign language: Principles and procedures (2nd ed.). Fagbokforlaget.
62. Snow, C. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation.
63. Stevenson, J. (Ed.). (1994). Cognition at work: The development of vocational expertise. National Center for Vocational Education Research.
64. Swanson, R., & Holton, E. (2001). Foundations of human resource development. Berrett-Koehler.
منشور
2026-03-21
كيفية الاقتباس
عوض مسفر محمد المالكي. (2026). فاعلية برنامج تدريسي في تعلم اللغة الإنجليزية قائم على نظرية التلمذة المعرفية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثالث الثانوي. Journal of Educational and Human Sciences, (50), 174-196. https://doi.org/10.33193/JEAHS.50.2026.748
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2026 عوض مسفر محمد المالكي
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
