مستوى استخدام مدرسي اللغة العربية للأنشطة الصفية واللاصفية في المرحلة المتوسطة في محافظة كربلاء المقدسة من وجهة نظر المدرسين أنفسهم
الملخص
هدفت هذه الدِّرَاسَة إلى الكشف عن مستوى استخدام مدرسي اللغة العربية للأنشطة الصفية واللاصفية في المرحلة المتوسطة في محافظة كربلاء المقدسة من وجهة نظر المدرسين أنفسهم. ونظراً لطبيعة الدِّرَاسَة تم تبني المنهج الوصفي، وتم إعداد أداة الدِّرَاسَة، وهي استبانة تكونت من (24) فقرة، تم تقسيمها إلى محورين هما: الأنشطة الصفية المستخدمة في تدريس اللغة العربية، والأنشطة اللاصفية المستخدمة في تدريس اللغة العربية. وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها.
وتكون مجتمع الدِّرَاسَة من جميع مدرسي اللغة العربية ومدرساتها للمرحلة المتوسطة في مدارس المركز لمحافظة كربلاء المقدسة.حيث بلغ عدد المدارس المتوسطة (103) مدرسة، وعدد أفراد مجتمع الدِّرَاسَة (412) مدرس ومُدرسة، وقد طبقت الدِّرَاسَة على عينة عشوائية بلغ عددها (92) مدرس ومدرسة.
وقد أظهرت الدِّرَاسَة انخفاض مستوى استخدام الأنشطة الصفية واللاصفية في تدريس اللغة العربية في المدارس المتوسطة لمركز محافظة كربلاء المقدسة من وجهة نظر أفراد عينة الدِّرَاسَة، بحيث جاء تجميعها بدرجة تحقق منخفضة. كما أظهرت الدِّرَاسَة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الأنشطة في تدريس اللغة العربية في المرحلة المتوسطة في مركز محافظة كربلاء المقدسة، تبعا لمتغيرات الصف (الأول، والثاني، والثالث)، والجنس، والخبرة التعليمية, وفي ضوء نتائج الدِّرَاسَة، تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة بأسئلة الدِّرَاسَة.
المراجع
2. ايسيسكو (1998), التعليم في الدول الاسلامية ومتطلبات التنمية الشاملة, مطبعة المعارف الجديدة, الرباط.
3. ساجت, كريم (2007), واقع النشاطات اللغوية الصفية واللاصفية في المرحلة المتوسطة في محافظة بغداد, المعهد العربي العالي, (رسالة ماجستير غير منشورة).
4. شحاته, حسن (2002), النشاط المدرسي, مفهومه, ووظائفه, ومجالات تطبيقه, الدار المصرية اللبنانية للنشر, ط7.
5. عبدالله, ابتسام (2013).واقع النشاطات الصفية واللاصفية في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين والمدرسات, (رسالة ماجستير غير منشورة), كلية التربية/ابن رشد, جامعة بغداد.
6. العتوم, منذر (2008), النشاط المدرسي المعاصر بين النظرية والتطبيق, ب.ط, عمان, الأردن, شارع الملك حسين بناية الشركة المتحدة للتأمين.
7. العقابي, سعد (2014). واقع استخدام الأنشطة الصفية واللاصفية في تدريس مقرر التربية الإسلامية في المرحلة المتوسطة في بغداد, (رسالة ماجستير غير منشورة), كلية العلوم التربوية, جامعة آل البيت، المفرق: الأردن.
8. الفيومي، خليل (2012), أثر أنشطة الاتصال اللغوي في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم بمنطقة عمّان الثانية في الأردن, مجلة العلوم التربوية والنفسية, 13, (2), 451ـ484.
9. قرشم, احمد, ومحمد, مصطفى (2004), مهارات التدريس لمعلمي ذوي الاحتياجات الخاصة (النظرية والتطبيق), القاهرة, مركز الكتاب للنشر.
10. الموسوي, عبد الله حسن (1994), رؤية في تقويم المناهج الدراسية لمعاهد اعداد المعلمين والمعلمات, مجلة الاستاذ, العدد(7).
11. وزارة التربية, (1984), نظام المدارس الثانوية رقم (2) لسنة 1977, مطبعة وزارة التربية, بغداد.
12. Adler, Marion robin(2000). The role of play in writing
13. development: astudy of four high school creative writing
14. classes, PhD state University of new York at Albany,
15. D.A..I – A 63/01 p.117.
