Primary School Principals' Digital Leadership in Al-Mahd Governorate and its Relationship to School Performance
Abstract
This study aimed to investigate the extent to which principals of elementary schools practice digital leadership and the level of academic performance in public education schools in Al-Mahd Province from the perspective of teachers. Additionally, the study aimed to examine the relationship between the extent of school principals' practice of digital leadership and academic performance. To achieve the study's objectives, the researchers employed a quantitative research methodology, using both survey and correlational approaches. The researchers utilized a scale developed by Al-Raqib (2021) based on the International Society for Technology in Education (ISTE, 2018) standards to measure digital leadership. They also constructed a scale to measure academic performance. The study's sample consisted of 331 male and female teachers from government elementary schools in Al-Mahd Province, selected through convenience sampling, representing 25% of the study population. The study found that, as perceived by teachers, there was a high degree of digital leadership practice among school principals in Al-Mahd Province. All dimensions, including building a digital culture, providing a visionary plan, enabling leadership, designing the system, and professional development for teachers, were rated as high. Furthermore, the study revealed that, from the perspective of teachers, academic performance in public schools in Al-Mahd Province was very high, covering dimensions such as school leadership, teaching and learning, learning outcomes, and the school environment. Moreover, the study identified a statistically significant negative correlation, at the 0.01 significance level, between the practice of digital leadership by school principals in Al-Mahd Province and academic performance. The results also indicated statistically significant differences in the mean responses of teachers in government elementary schools in Al-Mahd Province concerning their perceptions of school principals' digital leadership practice, attributed to gender and years of experience variables. Furthermore, statistically significant differences were found in teachers' responses regarding their assessments of the level of academic performance in Al-Mahd Province's schools, attributed to gender and years of experience variables. As a result of these findings, the study recommends the establishment of a monitoring unit within the Saudi Arabian education administrations dedicated to digital transformation. Future research should explore the relationship between different leadership styles, such as sustainable leadership, enabling leadership, and distributed leadership, and academic performance.
References
2. أبو حية، نجاة. (2021). درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري مدارس الأونروا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين وسبل تحسينها] رسالة ماجستير غير منشورة[. جامعة الأقصى.
3. الأحمري، وفاء. (2022). درجة تطبيق وظائف القيادة الرقمية في مكتب التعليم بمحافظة خميس مشيط ومعوقات تطبيقها من وجهة نظر المشرفات التربويات. مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية، (4)، 323-371.
4. الإخناوي، محمد. (2016). متطلبات تجويد الأداء المدرسي بالتعليم الثانوي الصناعي في مصر في ضوء مدخل مجتمعات التعلم المهنية. مجلة كلية التربية، 64(4)، 82 -162 .
5. آل سليمان، أسماء. (2020). تطبيق استراتيجية التدوير الوظيفي بمدارس منطقة الباحة وأثرها عل تحسين الأداء المدرسي من وجهة نظر کلٍّ من القيادات المدرسية والمعلمات. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية للدراسات العليا بسوهاج، 5(5)، 1664-1633.
6. آل كردم، مفرح. (2020). دور القيادة الرقمية في تحقيق الميزة التنافسية بمدارس التعليم العام بمدينة أبها الحضرية. مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (12)، 3 - 25.
7. بصيلي، أماني. (2022). واقع تطبيق القيادة الرقمية بمدارس التعليم العام بمنطقة أبها الحضرية من وجهة نظر القيادات التربوية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6 (42)، 23 - 42.
8. البقعاوي، موضي. (2019). دور الإدارة الرقمية في تفعيل الاتصال الإداري لدى الإداريات في المرحلة الثانوية بمدين حائل. مجلة العلوم التربوية والتنفسية، 3 (24)، 1-25.
9. البقمي، سحر. (2019). متطلبات تطبيق مشروع تقويم الأداء المدرسي في المدارس الثانوية للبنات بمدينة الرياض ] رسالة ماجستير غير منشورة [. جامعة محمد بن سعود الإسلامية.
10. البنا، حسن. (2022). الممارسات المهنية لمعلم الكبار في ضوء نظريات التعليم والتعلم الحديثة. مجلة کلية التربية، 33(129).
11. جبارين، بديعة. (2019). فاعلية التدريب المهني للمعلمين في منطقة النقب وعلاقته بالأداء المدرسي كما يتصورونه] أطروحة دكتوراه غير منشورة [. جامعة اليرموك.
12. الجمل، محمد. (2017). دور الوسيلة التعليمية في تحسين عملية التعليم والتعلم. مجلة كليات التربية، (7).
13. الحسين، إلهام. (2022). اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو توظيف استراتيجية التعلم المدمج المقلوب في تحسين نواتج التعلم. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع. (81)،40- 64.
14. خطاطبة، دعاء، وعاشور، محمد .(2022) .دور الإدارة المدرسية في تفعيل استخدام تكنولوجيا المعلومات في مدارس محافظة إربد وعلاقته بفاعلية الأداء المدرسي: العقبات والحلول المقترحة]رسالة دكتوراه غير منشورة[. جامعة اليرموك.
15. الربيع، تمام، والإبراهيم، عدنان. (2020). إدارة المعرفة لدى مديري المدارس في محافظة إربد وعلاقتها بالأداء المدرسي من وجهة نظر معلمي المدارس. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(2)، 661-691.
16. الرقب، يوسف. (2022). درجة ممارسة القيادة الرقمية من قبل مديري المدراس الخاصة في العاصمة عمان من وجهة نظر المعلمين ] رسالة ماجستير غير منشورة [. جامعة الشرق الأوسط.
17. رؤية المملكة العربية السعودية 2030. (2022). برنامج التحول الوطني. استرجع في 25/12/2022، من https://www.vision2030.gov.sa/ar/v2030/vrps/ntp/
18. الريس، إيمان، والعيفان، مي. (2022). احتياجات التطوير المهني للقيادات المدرسية في المملكة العربية السعودية في ضوء القيادة الرقمية. رسالة الخليج العربي، 42 (164)، 13 -38.
19. السعود، راتب سلامة، وحسنين، إبراهيم علي. (2016). التنمية المهنية للقيادات الإدارية التربوية "اتجاهات معاصرة"(ط.1). دار صفاء للنشر والتوزيع.
20. الشهراني، مطرة، والزهراني، خديجة. (2020). درجة توفر متطلبات تطبيق الحكومة في مدارس محافظة بيشة وعلاقتها بمستوى الأداء المدرسي. المجلة التربوية لتعليم الكبار، 2(1)، 279-299.
21. الشهري، عبد الله. (2018). درجة تطبيق الإدارة الإلكترونية في مدارس محافظة المجاردة وعلاقتها بتحسين الأداء المدرسي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(15)، 1 - 33.
22. صخري، محمد. (2012). القيادة المدرسية وتزويد العملية التعليمية قراءة نظرية في الأهمية والأدوار. مجلة التمكين الاجتماعي، 3(3).
23. عبد المطلب، عفاف، وبخيت، أمل. (2021). تقويم برنامج نواتج التعلم جامعة نجران كلية العلوم والآداب. مجلة إدارة الجودة الشاملة،22(1).
24. العتيبي، ناصر. (2016). تقييم أداء مدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الدوادمي في ضوء مؤشرات الجودة الشاملة. مجلة كلية التربية، 27(106)، 1- 47.
25. العجمي، أريج. (2019). واقع برامج تحسين الأداء المدرسي لدى مديري المدارس الابتدائية بدولة الكويت. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، 9(2)، 3-32.
26. العمار، ناصر. (2016). تطوير التنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة بدولة الکويت في ضوء الاتجاهات الحديثة. مجلة البحوث التربوية والنفسية والاجتماعية، 35(170)، 757-795.
27. العماري، جواهر. (2022). درجة ممارسة مديرات المدارس الثانوية للقيادة الرقمية بمحافظة خميس مشيط. مجلة التربية، 2(194)، 200 - 239.
28. العمور، يونس، وجبران، علي. (2018). درجة فاعلية خطة الإصلاح التعليمي في وزارة التربية والتعليم داخل الخط الأخضر وعلاقتها بتحسين الأداء المدرسي من وجهة نظر المعلمين. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 26(6)، 537-553.
29. الغامدي، شيماء. (2020). درجة توافر مقومات مدرسة المستقبل في مدارس منطقة الباحة وعلاقتها بالأداء المدرسي. مجلة كلية التربية، 20(2)، 511 - 543.
30. الفهداوي، محمد. (2022). دور القيادة الرقمية في تحقيق التألق التنظيمي: دراسة تحليلية لآراء عينة من القيادات الإدارية في شركات الاتصالات المتنقلة العراقية. مجلة جامعة الأنبار للعلوم الاقتصادية والإدارية،14(2)، 241 - 256.
31. الفواعير، شادية، والمقابلة، محمد.(2022) . القيم والاتجاهات التربوية لدى مديري المدارس الحكومية في مديرية تربية وتعليم لواء الجامعة ودورها في تحسين الأداء المدرسي من وجهة نظر المعلمين ]رسالة ماجستير غير منشورة .[جامعة جرش.
32. القحطاني، عبد العزيز، والعماري، صالح. (2019). متطلبات تطبيق مؤشرات منظومة الأداء المدرسي. مجلة البحوث التربوية والنفسية، 16(61)، 1-65.
33. الكافي، مصطفى. (٢٠١٦). إدارة الأداء. دار مكتبة الحامد للنشر والتوزیع
34. كريسويل، جون. (2019). تصميم البحوث الكمية-النوعية-المزجية (عبد المحسن القحطاني، ترجمة؛ ط.2). دارالمسيلة. (2014).
35. كمال، حنان، ومحمود، حنان. (2022). القيادة الرقمية كمدخل لتعزيز المرونة التنظيمية لدى القيادات الأكاديمية. المجلة التربوية، 1(100).
36. مرسي، سعيد، وعبد الله، محمد. (2012). مؤشرات الأداء التعليمي: مدخل لتطوير الفاعلية والتحسين المدرسي. مجلة كلية التربية، 28(4)، 370 – 440.
37. مفيدة، خلة. (2019). الطريقة الحوارية في عملية التعليم والتعلم وأثرها في تنمية كفاءة المتعلمين ]رسالة ماجستير غير منشورة [. جامعة 8 ماي.
38. المفيز، خولة. (2014). متطلبات تطبيق الشفافية من وجهة نظر رؤساء الأقسام العلمية في جامعة الملك سعود. مجلة كلية التربية بجامعة الإسكندرية، 24(5)، 229-284.
39. موالي، محمد، وعبو، محمد. (2019). دور البيئة المدرسية في تفوق التلاميذ دراسيا]رسالة ماجستير غير منشورة [. جامعة أحمد دراية.
40. الهذلول، علياء عبد الكريم ساكت. (2019). دور القيادة المدرسية في تحسين العلاقات الاجتماعية داخل المدرسة: دراسة تحليلية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (116)2، 407-428.
41. هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2022). تقرير التقويم والتميز المدرسي. استُرجع في 24/12/2022، من https://edp.etec.gov.sa/SchoolEvaluationExcellence.html
42. وزارة التعليم. (2022). الرؤية والرسالة والأهداف. استُرجع في 25/12/2022، من https://moe.gov.sa/ar/aboutus/aboutministry/Pages/visionmissiongoal s.aspx
43. اليوسف، خلود. (2021). آليات تفعيل القيادة الرقمية بالجامعات السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030م. مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 1(4)، 35 – 54.
44. Antonopoulou, H., Halkiopoulos, C., Barlou, O., & Beligiannis, G. N. (2020). Leadership types and digital leadership in higher education: Behavioural data analysis from University of Patras in Greece. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(4), 110-129.
45. Aunga, D. A. O., & Masare, O. (2017). Effect of leadership styles on teacher's performance in primary schools of Arusha District Tanzania. International Journal of Educational Policy Research and Review, 4(4), 42–52.
46. De Araujo, L. M., Priadana, S., Paramarta, V., & Sunarsi, D. (2021). Digital leadership in business organizations. International Journal of Educational Administration, Management, and Leadership, 45–56.
47. Domeny, J. V. (2017). The relationship between digital leadership and digital implementation in elementary schools [Doctroal dissertation, Southwest Baptist University].
48. Iannotta, M., Meret, C., & Marchetti, G. (2020). Defining leadership in smart working contexts: a concept synthesis. Frontiers in Psychology, 11, 556933.
49. Jesica, A. (2021). School Heads Competencies and School Performance. International Journal of Multidisciplinary Research and Explorer(Ijmre), 1(8), 17- 29.
50. Khaw, T. Y., Teoh, A. P., Abdul Khalid, S. N., & Letchmunan, S. (2022). The impact of digital leadership on sustainable performance: A systematic literature review. Journal of Management Development, 41(9/10), 514-534.
51. Lim, C. H., & Teoh, A. P. (2021). Predicting the Influence of Digital Leadership on Performance of Private Higher Education Institutions: Evidence from Malaysia. Journal of Entrepreneurship, Business and Economics, 10(1), 1–38.
52. Obadimeji, C. C., & Oredein, A. O. (2022). Digital Leadership and Decision-Making Styles as Determinants of Public Primary School Teachers Job Performance for Sustainable Education in Oyo State. International Journal of Educational Studies, 5(2), 17- 26.
53. Sheninger, E. C. (2014). Digital leadership: Changing technology for change-savvy school leaders. Corwin, a SAGE Company.
54. Zhong, L. (2016). The effectiveness of digital leadership at K-12 schools in Mississippi regarding communication and collaboration during CCRS implementation. The University of Southern Mississippi. [Original source: https://studycrumb.com/alphabetizer] [Original source: https://studycrumb.com/alphabetizer].
