نحو تصميم تعليمي ذكي
(اتجاهات معلمات اللغة الإنجليزية حول الاحتياجات التدريبية لمحو أمية الذكاء الاصطناعي التوليدي في التصميم التعليمي)
الكلمات المفتاحية:
مهارات الذكاء الاصطناعي، مهارات التصميم التعليمي، أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، محو أمية الذكاء الاصطناعي، معلمات اللغة الإنجليزية
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات معلمات اللغة الانجليزية بالمرحلة الثانوية حول الاحتياجات التدريبية بغرض تنمية مهارات الذكاء الاصطناعي ومهارات التصميم التعليمي باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي. وظفت الدراسة المنهج المختلط ذو التصميم التفسيري التتابعي، وقد تكونت عينة الدراسة من 86)) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية في منطقة مكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية. وتم تطبيق أداة الدراسة الكمية والمتمثلة في استبانة مكونة من خمسة محاور لمعرفة درجة الاحتياج التدريبي في الجانب المعرفي والمهاري للمهارات المستهدفة، ومن ثم تبعها إجراء مقابلات شبه منظمة مع (6) معلمات للوقوف على تصوراتهن نحو التدريب على مهارات الذكاء الاصطناعي والتصميم التعليمي باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي. وضحت النتائج أن المعلمات لديهن احتياج تدريبي مرتفع بمتوسط بلغ 2.7 من 3، حيث حصل الجانب الأدائي لمهارات التصميم التعليمي باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مجال تصميم الأنشطة على أعلى قيمة في الاحتياجات التدريبية، يليها في الدرجة الثانية والثالثة على التوالي الجانب الأدائي لمهارات التصميم التعليمي باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مجال تصميم أساليب التقييم ومجال تصميم المحتوى. أما الاحتياج التدريبي للجانب المعرفي للذكاء الاصطناعي التوليدي وأدواته، والجانب المعرفي لمهارات التصميم التعليمي جاء في المرتبة الرابعة والخامسة للاحتياج التدريبي على المهارات المذكورة. وكشف التحليل النوعي لمقابلات معلمات اللغة الانجليزية عن أربع موضوعات رئيسية، وهي الخبرة التطبيقية للتصميم التعليمي، فوائد وتحديات الذكاء الاصطناعي في التدريس، الوعي والإلمام بالذكاء الاصطناعي التوليدي في التصميم، واخيراً الحاجة إلى تدريب موجه وتطبيقي. وأوصت الدراسة بضرورة تأهيل معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية بتصميم وإنتاج البرامج التدريبية بهدف محو أمية الذكاء الاصطناعي، وتطوير استراتيجيات وطرق التدريس وأساليب التقويم المستخدمة مع الطلاب في البيئة التعليمية.
المراجع
1. ابراهيم، حمادة محمدو موكلي، خالد حسين.(2015). فاعلية دمج أدوات بيئات التعلم الشخصية في نظم إدارة التعليم الإلكتروني في تنمية مهارات التصميم التعليمي لدى طلاب كلية التربية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس.68، 132-178
2. البيز، نجلاء (2019). البحث المختلط (التصميم التفسيري المتتابع)، كلية التربية. جامعة الملك سعود.
3. الجعيد، حنان جابر والسواط، حمد حمود. (2022). تصور مقترح لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في تدريس مقرر المهارات الرقمية بالمرحلة المتوسطة. المجلة العربية للنشر العلمي، (56)، 124-174.
4. الحناكي، منى سليمان، والحارثي، محمد عطية. (2023). واقع تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات الحاسب وتقنية المعلومات. مجلة مستقبل التربية العربية.3(139)، 11-52
5. الخصيلات، فداء حسين و جويفل، مصطفى. (2023). فاعلية برنامج تدريبي في إكساب معلمات الصف مفاهيم التصميم التعليمي والتخطيط التدريسي اعتمادا على نماذج تصميم التعليم. مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية،3(3)،55-79.
6. الخليفة، هند سليمان .(2023) مقدمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي. مجموعة ايوان البحثية
7. الخيبري، صبرية محمد. (2020). درجة امتلاك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لمهارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس،119(119)،121-153.
8. الدايل، صفية صالح. (2022). أثر برنامج تدريبي قائم على عمليات التصميم التعليمي في تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية،38(4)،31-80.
9. السيد، محمد فرج مصطفى.(2024). الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات.2(3)، 17-32.
10. الشريف، حسن. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي وانعكاساته على التعليم والتدريب، تقرير رقم(109)، الرياض: ملتقى أسبار
11. الصاعدي، سماهر عبدالرحمن و سمره،عماد محمد.(2022). درجة توافر الكفايات التقنية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم لدى معلمي ومعلمات الحاسب الآلي بمدينة مكة المكرمة. مجلة كلية التربية، (117)،209-255.
12. الصالح، ندى جهاد. (2020). أهمية التدرب على مهارات التصميم التعليمي في تعزيز الكفايات التعليمية من وجهة نظر الطالبات والمعلمات. مجلة دراسات العلوم التربوية 47(4)،-322-339
13. الضلعان، محمد صلال.(2024). مدى توافر الكفايات الرقمية للذكاء الاصطناعي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة الحدود الشمالية. مجلة كلية التربية، (136)،661-689.
14. العييد، أفنان عبدالرحمن، الشايع، حصة محمد. (2018). تكنولوجيا التعليم الأسس والتطبيقات(ط2). مكتبة الرشد.
15. العقيل، ابتسام محمد، العنزي، دلال فرحان، والعتل، محمد حمد.(2019). مدى توافر كفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى معلمي الحاسوب في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر رؤساء أقسامهم. مجلة جامعة المنصورة، كلية التربية، 105(2)، 682-719.
16. الغامدي، غالية عبدالله و جادو، إيهاب مصطفى.(2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق الأوسط. مجلة الذكاء الاصطناعي وامن المعلومات المجلد الثاني العدد الثالث 169- 218.
17. الغنيم، حمد صالح عبدالعزيز.(2024). مستوى استخدام التطبيقات التعليمية المعتمدة على تقنيات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي اللغة الإنجليزية في ضوء بعض المتغيرات. المجلة العلمية لكلية التربية 40(4)،1-48.
18. القطيم، أسماء محمد. (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات العلوم في ضوء تطبيقات الثورة الصناعية الرابعة. مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية، 7(1)،45-76.
19. المسروري، فهد سالم سيف.(2024). درجة امتلاك معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة جنوب الشرقية بسلطنة عمان لمهارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. مجلة المناهج وطرق التدريس 3(6) 1-18
20. المهدي، مجدي صلاح.(2021). التعليم وتحديات المستقبل في ضوء فلسفة الذكاء الاصطناعي. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي،2(5)، 97-140
21. الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم.
22. المؤتمر التربوي الدولي الثاني للدراسات التربوية والنفسية. (11-12 نوفمبر،2020). توصيات المؤتمر. جامعة المدينة العالمية، كوالالمبور، ماليزيا. توصيات المؤتمر – icoeps2020 (mediu.edu.my)
23. المؤتمر الدولي العربي الثاني للذكاء الاصطناعي في التعليم . (29-30 اكتوبر،2024) توصيات المؤتمر. المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم(الألكسو)، تونس.
24. برزنجي، سلوى سالم.(2024). واقع توظيف معلمي الرياضيات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بالمدينة المنورة مجلة جامعة بيشة للعلوم التربوية.7(1)، 161- 186
25. جبلي ، نايف محمد.(2022). تطوير بيئة تدريب إلكترونية قائمة على منصة KKUx لتنمية مهارات التصميم التعليمي لدى مختصي تصميم التعليم بمؤسسات التعليم والتدريب. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية 9(3)، 260-291.
26. خطاب، علي ماهر.(2007). مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية.
27. رمضان، عصام جابر. (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظرهم. مجلة التربية والصحة النفسية 7(2)، 118-167.
28. سلام، باسم صبري محمد.(2024). جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الاساسي ومستوى احتياجهم لها. مجلة البحث في التربية وعلم النفس 39(1)، 397- 474.
29. صلاح، لمى عادل فوزي. (2023). مدى توظيف معلمي العلوم للذكاء الاصطناعي في التدريس بالمدارس الحكومية الثانوية في محافظة رام الله. المجلة العلمية لكلية التربية39(9)، 111-128.
30. طلبة، عبدالعزيز.(2016). التصميم التعليمي لبرمجيات التعليم الالكتروني. مجلة التعليم الإلكتروني،(16)،163-212
31. عبد السلام، محمد.(2020). مناهج البحث في العلوم الاجتماعية والإنسانية. مكتبة نور.
32. عثمان، الشحات سعد محمد.(2020). تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية. تكنولوجيا التعليم 30(3)،17-48
33. علام، إسلام جابر أحمد.(2018). مستويات كثافة التلميحات البصرية في الإنفوجرافيك الثابت عبر الويب وأثرها في تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي لدى الطلاب المعلمين بالمملكة العربية السعودية. مجلة تكنولوجيا التعليم،28(2)، 107-182.
34. علي، وليد صلاح، وفارس،نجلاء محمد و السيد، سحر محمد،ومحمد، خيري محمد.(2024). توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير التصميم التعليمي للمحتوى الرقمي. مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية. 7(12)،844- 906
35. المركز الوطني للتعليم الإلكتروني. (2023). إطار الذكاء الاصطناعي في التعليم في المملكة العربية السعودية. /node/2929
36. محمد،أسماء السيد و محمد، كريمة محمود.(2020) تطبيقات الذكاء الاصطناعي ومستقبل تكنولوجيا التعليم. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
37. محمد،سوزان صلاح. (2023). استخدام تشات جى بى تى Chat GPT كأحد تطبيقات الذكاء الاصطناعىِ فى دعم العملية التعليمية. https://doi.org/10.5281/zenodo.7768868
38. موسى، عبدالله، بلال، أحمد(2019).الذكاء الاصطناعي ثورة في تقنيات العصر. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
39. مصطفى، هيثم محمد و صالح، نيفين عبد العزيز و عبدالعزيز، عبدالعزيز ابراهيم.(2024). توظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي في التصميم التعليمي المعتمد على نموذج آدي. مجلة التصميم الدولي. 14(4)، 146-155.
40. نوحي، ملهية أحمد.(2022). مستوى مهارات التصميم التعليمي لدى معلمات التربية الفنية بإدارة تعليم صبيا وفاعلية برنامج تدريبي مقترح لديهن. مجلة العلوم التربوية والنفسية،6(55)،24-54.
41. Ally, M. (2019). Competency profile of the digital and online teacher in future education. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(2).
42. Archambault, L., Leary, H., & Rice, K. (2022). Pillars of online pedagogy: A framework for teaching in online learning environments. Educational Psychologist, 57(3), 178–191.
43. Arinto, p.(2017). Handbook On Instructional Design For The Academy Of ICT Essentials For Government Leaders,
44. Berondo, R. (2023). Harnessing the Power of Artificial Intelligence for personalized learning in education. Eur. Chem. Bull,12(10), 1243 1251.
45. Bower, Matt & Torrington, Jodie & Lai, Jennifer & Petocz, Peter & Alfano, Mark. (2024). How should we change teaching and assessment in response to increasingly powerful generative Artificial Intelligence? Outcomes of the ChatGPT teacher survey. Education and Information Technologies. 29. 15403-15439. 10.1007/s10639-023-12405-0.
46. Braun, V. & Clarke, V. (2013). Successful Qualitative Research: A Practical Guide for Beginners. SAGE Publication, London.
47. Christudas, B. C. L., Kirubakaran, E., & Thangaiah, P. R. J. (2018). An evolutionary approach for personalization of content delivery in e-learning systems based on learner behavior forcing compatibility of learning materials. Telematics and Informatics, 35(3), 520-533.
48. Chan, Kevin Kai-Wing & Tang, William Ko-Wai. (2024). Evaluating English Teachers’ Artificial Intelligence Readiness and Training Needs with a TPACK-Based Model. World Journal of English Language. 15. 129. 10.5430/wjel.v15n1p129.
49. Dai, J., Wang, J., Huang, W., Shi, J., and Zhu, Z. (2020). Machinery health monitoring based on unsupervised feature learning via generative adversarial networks. IEEE/ASME Trans. Mechatr. 25, 2252–2263. doi: 10.1109/tmech.2020.3012179
50. Dilzhan, Balnur. (2024). Teaching English and Artificial Intelligence: EFL Teachers’ Perceptions and Use of ChatGPT. 10.35542/osf.io/fwy92.
51. Kohnke, L; Moorhouse, B; Di Zou.(2023).Exploring generative artificial intelligence preparedness among university language instructors: A case study.
52. Kumar, D., Haque, A., Mishra, K., Islam, F., Mishra, B. K., & Ahmad, S. (2023). Exploring the transformative role of artificial intelligence and metaverse in education: A comprehensive review. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 55-55.
53. Lérias, E.; Guerra, C.; Ferreira, P. (2024). Literacy in Artificial Intelligence as a Challenge for Teaching in Higher Education: A Case Study at Portalegre Polytechnic University. Information 15, 205.
54. Lim, W. M., Gunasekara, A. N., Pallant, J. L., Pallant, J. I., and Pechenkina, E. (2023). Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. Int. J. Manage. Educ. 21:100790. doi: 10.1016/j.ijme.2023.100790
55. Long, D., & Magerko, B. (2020, April). What is AI literacy? Competencies and design considerations. In Proceedings of the 2020 CHI conference on human factors in computing systems (pp. 1–16).
56. Ng, D.T.K., Leung, J.K.L., Su, J. et al. (2023).Teachers’ AI digital competencies and twenty-first century skills in the post-pandemic world. Education Tech Research Dev 71, 137–161 https://doi.org/10.1007/s11423-023-10203-6
57. Pérez-Navío, E., Ocaña-Moral, M. T., & Martínez-Serrano, M. d. C. (2021). University Graduate Students and Digital Competence: Are Future Secondary School Teachers Digitally Competent? Sustainability, 13(15), 8519. https://doi.org/10.3390/su13158519
58. Rudolph, J., Tan, S., & Tan, S. (2023). ChatGPT: Bullshit spewer or the end of traditional assessments in higher education? Journal of applied learning and teaching, 6(1), 342-363. https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.1.9
59. Searson,j,r.(2012).Athletic training education program directors' concerns with the innovations of instructional media and instructional design. The University of Alabama.
60. Seo, K., Tang, J., Roll, I., Fels, S., & Yoon, D. (2021). The impact of artificial intelligence on learner– instructor interaction in online learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1–23.
61. Tan, X., Cheng, G., & Ling, M. H. (2025). Artificial intelligence in teaching and teacher professional development: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, 100355. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100355
62. Xia p. (2020). Application scenario of artificial intelligence technology in higher education. In International Conference on Applications and Techniques in Cyber Intelligence ATCI 2019: Applications and Techniques in Cyber Intelligence 7 (pp. 221-226). Springer International Publishing.
63. Xu, L. (2020). The dilemma and countermeasures of AI in educational application. In 2020 4th International Conference on Computer Science and Artificial Intelligence (pp. 289–294).
2. البيز، نجلاء (2019). البحث المختلط (التصميم التفسيري المتتابع)، كلية التربية. جامعة الملك سعود.
3. الجعيد، حنان جابر والسواط، حمد حمود. (2022). تصور مقترح لاستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في تدريس مقرر المهارات الرقمية بالمرحلة المتوسطة. المجلة العربية للنشر العلمي، (56)، 124-174.
4. الحناكي، منى سليمان، والحارثي، محمد عطية. (2023). واقع تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات الحاسب وتقنية المعلومات. مجلة مستقبل التربية العربية.3(139)، 11-52
5. الخصيلات، فداء حسين و جويفل، مصطفى. (2023). فاعلية برنامج تدريبي في إكساب معلمات الصف مفاهيم التصميم التعليمي والتخطيط التدريسي اعتمادا على نماذج تصميم التعليم. مجلة الشرق الأوسط للعلوم الإنسانية والثقافية،3(3)،55-79.
6. الخليفة، هند سليمان .(2023) مقدمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي. مجموعة ايوان البحثية
7. الخيبري، صبرية محمد. (2020). درجة امتلاك معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة الخرج لمهارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. دراسات عربية في التربية وعلم النفس،119(119)،121-153.
8. الدايل، صفية صالح. (2022). أثر برنامج تدريبي قائم على عمليات التصميم التعليمي في تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات جامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن في المملكة العربية السعودية. مجلة كلية التربية،38(4)،31-80.
9. السيد، محمد فرج مصطفى.(2024). الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات.2(3)، 17-32.
10. الشريف، حسن. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي وانعكاساته على التعليم والتدريب، تقرير رقم(109)، الرياض: ملتقى أسبار
11. الصاعدي، سماهر عبدالرحمن و سمره،عماد محمد.(2022). درجة توافر الكفايات التقنية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم لدى معلمي ومعلمات الحاسب الآلي بمدينة مكة المكرمة. مجلة كلية التربية، (117)،209-255.
12. الصالح، ندى جهاد. (2020). أهمية التدرب على مهارات التصميم التعليمي في تعزيز الكفايات التعليمية من وجهة نظر الطالبات والمعلمات. مجلة دراسات العلوم التربوية 47(4)،-322-339
13. الضلعان، محمد صلال.(2024). مدى توافر الكفايات الرقمية للذكاء الاصطناعي لدى معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة الحدود الشمالية. مجلة كلية التربية، (136)،661-689.
14. العييد، أفنان عبدالرحمن، الشايع، حصة محمد. (2018). تكنولوجيا التعليم الأسس والتطبيقات(ط2). مكتبة الرشد.
15. العقيل، ابتسام محمد، العنزي، دلال فرحان، والعتل، محمد حمد.(2019). مدى توافر كفايات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدى معلمي الحاسوب في المرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظر رؤساء أقسامهم. مجلة جامعة المنصورة، كلية التربية، 105(2)، 682-719.
16. الغامدي، غالية عبدالله و جادو، إيهاب مصطفى.(2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق الأوسط. مجلة الذكاء الاصطناعي وامن المعلومات المجلد الثاني العدد الثالث 169- 218.
17. الغنيم، حمد صالح عبدالعزيز.(2024). مستوى استخدام التطبيقات التعليمية المعتمدة على تقنيات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي اللغة الإنجليزية في ضوء بعض المتغيرات. المجلة العلمية لكلية التربية 40(4)،1-48.
18. القطيم، أسماء محمد. (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات العلوم في ضوء تطبيقات الثورة الصناعية الرابعة. مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية، 7(1)،45-76.
19. المسروري، فهد سالم سيف.(2024). درجة امتلاك معلمي الدراسات الاجتماعية بمحافظة جنوب الشرقية بسلطنة عمان لمهارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. مجلة المناهج وطرق التدريس 3(6) 1-18
20. المهدي، مجدي صلاح.(2021). التعليم وتحديات المستقبل في ضوء فلسفة الذكاء الاصطناعي. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي،2(5)، 97-140
21. الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم.
22. المؤتمر التربوي الدولي الثاني للدراسات التربوية والنفسية. (11-12 نوفمبر،2020). توصيات المؤتمر. جامعة المدينة العالمية، كوالالمبور، ماليزيا. توصيات المؤتمر – icoeps2020 (mediu.edu.my)
23. المؤتمر الدولي العربي الثاني للذكاء الاصطناعي في التعليم . (29-30 اكتوبر،2024) توصيات المؤتمر. المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم(الألكسو)، تونس.
24. برزنجي، سلوى سالم.(2024). واقع توظيف معلمي الرياضيات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بالمدينة المنورة مجلة جامعة بيشة للعلوم التربوية.7(1)، 161- 186
25. جبلي ، نايف محمد.(2022). تطوير بيئة تدريب إلكترونية قائمة على منصة KKUx لتنمية مهارات التصميم التعليمي لدى مختصي تصميم التعليم بمؤسسات التعليم والتدريب. مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية 9(3)، 260-291.
26. خطاب، علي ماهر.(2007). مناهج البحث في العلوم النفسية والتربوية والاجتماعية.
27. رمضان، عصام جابر. (2021). الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظرهم. مجلة التربية والصحة النفسية 7(2)، 118-167.
28. سلام، باسم صبري محمد.(2024). جدارات توظيف الذكاء الاصطناعي في التدريس اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الاساسي ومستوى احتياجهم لها. مجلة البحث في التربية وعلم النفس 39(1)، 397- 474.
29. صلاح، لمى عادل فوزي. (2023). مدى توظيف معلمي العلوم للذكاء الاصطناعي في التدريس بالمدارس الحكومية الثانوية في محافظة رام الله. المجلة العلمية لكلية التربية39(9)، 111-128.
30. طلبة، عبدالعزيز.(2016). التصميم التعليمي لبرمجيات التعليم الالكتروني. مجلة التعليم الإلكتروني،(16)،163-212
31. عبد السلام، محمد.(2020). مناهج البحث في العلوم الاجتماعية والإنسانية. مكتبة نور.
32. عثمان، الشحات سعد محمد.(2020). تحديد مهارات التصميم التعليمي اللازم توافرها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية. تكنولوجيا التعليم 30(3)،17-48
33. علام، إسلام جابر أحمد.(2018). مستويات كثافة التلميحات البصرية في الإنفوجرافيك الثابت عبر الويب وأثرها في تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي لدى الطلاب المعلمين بالمملكة العربية السعودية. مجلة تكنولوجيا التعليم،28(2)، 107-182.
34. علي، وليد صلاح، وفارس،نجلاء محمد و السيد، سحر محمد،ومحمد، خيري محمد.(2024). توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير التصميم التعليمي للمحتوى الرقمي. مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية. 7(12)،844- 906
35. المركز الوطني للتعليم الإلكتروني. (2023). إطار الذكاء الاصطناعي في التعليم في المملكة العربية السعودية. /node/2929
36. محمد،أسماء السيد و محمد، كريمة محمود.(2020) تطبيقات الذكاء الاصطناعي ومستقبل تكنولوجيا التعليم. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
37. محمد،سوزان صلاح. (2023). استخدام تشات جى بى تى Chat GPT كأحد تطبيقات الذكاء الاصطناعىِ فى دعم العملية التعليمية. https://doi.org/10.5281/zenodo.7768868
38. موسى، عبدالله، بلال، أحمد(2019).الذكاء الاصطناعي ثورة في تقنيات العصر. المجموعة العربية للتدريب والنشر.
39. مصطفى، هيثم محمد و صالح، نيفين عبد العزيز و عبدالعزيز، عبدالعزيز ابراهيم.(2024). توظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي في التصميم التعليمي المعتمد على نموذج آدي. مجلة التصميم الدولي. 14(4)، 146-155.
40. نوحي، ملهية أحمد.(2022). مستوى مهارات التصميم التعليمي لدى معلمات التربية الفنية بإدارة تعليم صبيا وفاعلية برنامج تدريبي مقترح لديهن. مجلة العلوم التربوية والنفسية،6(55)،24-54.
41. Ally, M. (2019). Competency profile of the digital and online teacher in future education. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(2).
42. Archambault, L., Leary, H., & Rice, K. (2022). Pillars of online pedagogy: A framework for teaching in online learning environments. Educational Psychologist, 57(3), 178–191.
43. Arinto, p.(2017). Handbook On Instructional Design For The Academy Of ICT Essentials For Government Leaders,
44. Berondo, R. (2023). Harnessing the Power of Artificial Intelligence for personalized learning in education. Eur. Chem. Bull,12(10), 1243 1251.
45. Bower, Matt & Torrington, Jodie & Lai, Jennifer & Petocz, Peter & Alfano, Mark. (2024). How should we change teaching and assessment in response to increasingly powerful generative Artificial Intelligence? Outcomes of the ChatGPT teacher survey. Education and Information Technologies. 29. 15403-15439. 10.1007/s10639-023-12405-0.
46. Braun, V. & Clarke, V. (2013). Successful Qualitative Research: A Practical Guide for Beginners. SAGE Publication, London.
47. Christudas, B. C. L., Kirubakaran, E., & Thangaiah, P. R. J. (2018). An evolutionary approach for personalization of content delivery in e-learning systems based on learner behavior forcing compatibility of learning materials. Telematics and Informatics, 35(3), 520-533.
48. Chan, Kevin Kai-Wing & Tang, William Ko-Wai. (2024). Evaluating English Teachers’ Artificial Intelligence Readiness and Training Needs with a TPACK-Based Model. World Journal of English Language. 15. 129. 10.5430/wjel.v15n1p129.
49. Dai, J., Wang, J., Huang, W., Shi, J., and Zhu, Z. (2020). Machinery health monitoring based on unsupervised feature learning via generative adversarial networks. IEEE/ASME Trans. Mechatr. 25, 2252–2263. doi: 10.1109/tmech.2020.3012179
50. Dilzhan, Balnur. (2024). Teaching English and Artificial Intelligence: EFL Teachers’ Perceptions and Use of ChatGPT. 10.35542/osf.io/fwy92.
51. Kohnke, L; Moorhouse, B; Di Zou.(2023).Exploring generative artificial intelligence preparedness among university language instructors: A case study.
52. Kumar, D., Haque, A., Mishra, K., Islam, F., Mishra, B. K., & Ahmad, S. (2023). Exploring the transformative role of artificial intelligence and metaverse in education: A comprehensive review. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 55-55.
53. Lérias, E.; Guerra, C.; Ferreira, P. (2024). Literacy in Artificial Intelligence as a Challenge for Teaching in Higher Education: A Case Study at Portalegre Polytechnic University. Information 15, 205.
54. Lim, W. M., Gunasekara, A. N., Pallant, J. L., Pallant, J. I., and Pechenkina, E. (2023). Generative AI and the future of education: Ragnarök or reformation? A paradoxical perspective from management educators. Int. J. Manage. Educ. 21:100790. doi: 10.1016/j.ijme.2023.100790
55. Long, D., & Magerko, B. (2020, April). What is AI literacy? Competencies and design considerations. In Proceedings of the 2020 CHI conference on human factors in computing systems (pp. 1–16).
56. Ng, D.T.K., Leung, J.K.L., Su, J. et al. (2023).Teachers’ AI digital competencies and twenty-first century skills in the post-pandemic world. Education Tech Research Dev 71, 137–161 https://doi.org/10.1007/s11423-023-10203-6
57. Pérez-Navío, E., Ocaña-Moral, M. T., & Martínez-Serrano, M. d. C. (2021). University Graduate Students and Digital Competence: Are Future Secondary School Teachers Digitally Competent? Sustainability, 13(15), 8519. https://doi.org/10.3390/su13158519
58. Rudolph, J., Tan, S., & Tan, S. (2023). ChatGPT: Bullshit spewer or the end of traditional assessments in higher education? Journal of applied learning and teaching, 6(1), 342-363. https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.1.9
59. Searson,j,r.(2012).Athletic training education program directors' concerns with the innovations of instructional media and instructional design. The University of Alabama.
60. Seo, K., Tang, J., Roll, I., Fels, S., & Yoon, D. (2021). The impact of artificial intelligence on learner– instructor interaction in online learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1–23.
61. Tan, X., Cheng, G., & Ling, M. H. (2025). Artificial intelligence in teaching and teacher professional development: A systematic review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 8, 100355. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100355
62. Xia p. (2020). Application scenario of artificial intelligence technology in higher education. In International Conference on Applications and Techniques in Cyber Intelligence ATCI 2019: Applications and Techniques in Cyber Intelligence 7 (pp. 221-226). Springer International Publishing.
63. Xu, L. (2020). The dilemma and countermeasures of AI in educational application. In 2020 4th International Conference on Computer Science and Artificial Intelligence (pp. 289–294).
منشور
2025-03-08
كيفية الاقتباس
حنين علي الحربي, & د. جميلة محمد العمري. (2025). نحو تصميم تعليمي ذكي: (اتجاهات معلمات اللغة الإنجليزية حول الاحتياجات التدريبية لمحو أمية الذكاء الاصطناعي التوليدي في التصميم التعليمي). Journal of Educational and Human Sciences, (43), 406-434. https://doi.org/10.33193/JEAHS.43.2025.617
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 حنين علي الحربي , د. جميلة محمد العمري
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
