أثر إنتاج القصص الرقمية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي مرحلة الثاني متوسط وقياس مدى جودتها
الكلمات المفتاحية:
القصص الرقمية، نموذج ESCE، الجودة، التعليم الالكتروني، التفكير الناقد
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر إنتاج القصص الرقمية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي مرحلة الثاني متوسط وقياس مدى جودتها، ولتحقيق ذلك الهدف قام الباحث باستخدام المنهج شبه التجريبي، حيث تكونت العينة من (16) متعلم، وتمثلت الأدوات في اختبار مهارات التفكير الناقد وبطاقة الملاحظة، وأظهرت النتائج الأثر الإيجابي التي أحدثته إنتاج القصص الرقمية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي مرحلة الثاني متوسط، كما أظهرت النتائج أن مستوى المهارة الإنتاجية لدى متعلمي مرحلة الثاني متوسط تراوحت بين منخفض (عدم تمكن) ومتوسط (تمكن متوسط) بمتوسطات حسابية بين 1.25 ~ 2.31، مما دعت الحاجة إلى تطوير مهاراتهم الإنتاجية من خلال تقديم دورات تدريبية وورش عمل والعمل على إنتاج تلك القصص كمشاريع تابعة للمادة العلمية، كما أوصى الباحث بضرورة إجراء مراجعات منهجية وتحليلات تلوية للأبحاث ذات الصلة، وتنمية مهارات أخرى مثل مهارات التفكير الإبداعي، ومهارات الثقافة الإعلامية، ومهارات حل المشكلات.
المراجع
1. إبراهيم، هاشم عمر. (2025). نموذج ESCE المقترح لمراحل إنتاج القصص الرقمية في التعليم. مجلة العلوم التربوية والإنسانية، (43)، 392-405. https://doi.org/10.33193/JEAHS.43.2025.616
2. إبراهيم، وائل سماح. (2015). تنمية مهارات تصميم القصة الرقمية باستخدام الكتاب الإلكتروني وعلاقتها بمستوى طموح معلمي المرحلة الابتدائية. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 3(2)، 233-309.
3. أبو جادو، صالح محمد، ونوفل، محمد بكر. (2007). تعليم التفكير: النظرية والتطبيق. ط1، عمان – الأردن: دار المسيرة.
4. أحمد، محمد عبدالحميد، ومحمد، وليد يوسف، ومحمد، أسماء فتحي. (2016). معايير تصميم القصص الرقمية التفاعلية وانتاجها لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة تكنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، (29)، 231-251.
5. آل سرور، نورة هادي. (2018). توظيف التقنية الحديثة في العملية التعليمية في المملكة العربية السعودية ودورها في تحسين أداء المعلمين والطلبة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(4)، 18-35.
6. آل شارع، عبدالله النافع. (2002). اكتشاف الموهبة ورعاية الموهوبين. مكتب التربية العربي لدول الخليج، جدة.
7. بابعير، ميرفت. (2025). معايير جودة التعلم الالكتروني بالمؤسسات التعليمية. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (45)، 422-442.
8. الحارثي، إبراهيم أحمد. (2002). العادات العقلية وتنميتها لدى التلاميذ. الرياض: مكتبة الشقري.
9. الحربي، سلمى عيد. (2016). فاعلية القصص الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد في مقرر اللغة الانجليزية لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(8)، 276-308.
10. الحناوي، أشرف. (2013). فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني عبر الويب على تنمية التفكير الناقد ومهارات التعلم الاجتماعي لدى طلبة جامعة الأقصى بغزة. تكنولوجيا التعليم، 23(2).
11. حماد، هبة داوود، أبو حمد، ديانا نبيل. (2022). أثر تطبيق القصص الرقمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العاصمة عمان. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية، 3(1)، 817-830.
12. حمزة، إيهاب محمد. (2014). أثر الاختلاف في نمطي تقديم القصة الرقمية التعليمية في التحصيل الفوري والمرجأ لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الدراسات العربية في التربية وعلم النفس، 2(54)، 321-368.
13. الحوسني، زايد علي. (2000). استخدام أسلوب القصة في تدريس التاريخ بالمرحلة الإعدادية لتنمية التفكير الناقد والتحصيل. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية – جامعة السلطان قابوس – سلطنة عمان.
14. الخالص، بعاد. (2019). تحليل القصص الإلكترونية المستخدمة في رياض الأطفال في محافظة القدس في ضوء معايير أدب الأطفال ومعايير جودة القصص الإلكترونية. مجلة الطفولة العربية، (80)، 69-89.
15. آل دحيم، بريكان. (2019). استخدام القصص الرقمية في تعليم وتعلم الحاسب. مجلة کلية التربية (أسيوط), 35(12), 321-336.
16. الدليمي، إياد. (2015). مهارات التفكير الناقد المتضمنة في كتاب اللغة العربية للصف الثامن في الأردن. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة – الأردن.
17. رحمة، ابتسام سامى. (2021). معايير تصميم القصة الرقمية فى بيئة التعلم النقال لحل المشکلات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. بحوث, 1(8), 314-335.
18. سالم، عبد الرحمن، والعوفي، ريناد. (2023). معايير تصميم القصص الرقمية للأطفال ذوي صعوبات التعلم. مجلة تکنولوجيا التعليم والتعلم الرقمى, 4(10)، 403-488.
19. ستوم، عائشة سمير. (2019). فاعلية برنامج قائم على القصص الرقمية في تنمية مهارات التواصل الشفوي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية – جامعة الأزهر - غزة.
20. سرور، أشرف حسن. (2018). أثر استخدام القصص الإلكترونية في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
21. السعدني، هالة سليمان، وأحمد، محمد عبدالحميد، وعبدالصمد، أسماء السيد. (2019). معايير تصميم وإنتاج القصص الرقمية لتلاميذ المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات الإدراک السمعي. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 25(4), 241-265.
22. السيد، علياء محمد. (2025). المؤثرات البصرية لتصميم القصة الرقمية بمرحلة المراهقة وأهميتها في معالجة المعلومات. بحوث في التربية الفنية والفنون، 25(1).
23. سيد، هويدا محمود. (2016). أثر تصميم قصص رقمية في تاريخ الرياضيات في تنمية مهارة تصميمها ومعتقدات دمج تاريخ الرياضيات في تدريسها لدى المعلمة قبل الخدمة. مجلة تربويات الرياضيات، 19(7)، 282-330.
24. شحاته، نشوى رفعت. (2014). تصميم استراتيجية تعليمية مقترحة عبر الويب في ضوء نموذج أبعاد التعلم لتنمية مهارات تطوير القصص الرقمية التعليمية والاتجاه نحوها. مجلة تكنولوجيا التعليم ... سلسلة دراسات وبحوث محكمة، 24(2)، 231-292.
25. الشريف، إيمان ذكي. (2014). القصة الرقمية التعليمية مدخل تكنولوجي لتنمية التفكير الناقد والتحصيل المعرفي، ومهارات الإنتاج، والاتجاه نحوها لدى الطلاب. دراسات تربوية واجتماعية، 20(2)، 377-462.
26. الشنقيطي، أمامة محمد، والجريوي، سهام سلمان. (2017). أثر استخدام حقيبة تعليمية في تنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية للأطفال لدى الطالبات المعلمات بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن في مدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية، (11)، 75- 142.
27. شهبو، ساميه مختار. (2019). فعالية برنامج يستخدم القصص الإلكترونيَّة في تحسين مفهوم الذات لدى عينة من أطفال الروضة. دراسات الطفولة.
28. شيمي، نادر سعيد. (2009). أثر تغير نمط رواية القصة الرقمية القائمة على الويب على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير الناقد والاتجاه نحوها. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 19(3)، 3 – 37.
29. الطويرقي، غادة عبدالرحمن. (2020). فاعلية رواية القصة الرقمية في تنمية بعض مهارات التواصل اللغوي في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة جدة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(12)، 23-51.
30. عباس، بلسم رجب. (2014). أثر استخدام استراتيجيات التعليم الواعي ما وراء المعرفي في تنمية الفكر الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية – جامعة تشرين – اللاذقية - سوريا.
31. عبدالباسط، حسين محمد. (2010). فاعلية برنامج مقترح قائم على استخدام برمجية PhotoStory3 في تنمية مفهوم ومهارات تصميم وتطوير القصص الرقمية اللازمة لمعلمي الجغرافيا قبل الخدمة. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 29، 194-220.
32. عبدالعال، سامح محمود. (2024). تأثير استخدام القصص الرقمية التفاعلية على تنمية القدرات الإدراكية الحركية لطفل الروضة. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة. 34(5).
33. العجرمي، سامح جميل. (2018). فاعلية مقاطع الفيديو التعليمية عبر اليوتيوب في تنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى طالبات كلية التربية بجامعة الأقصى واتجاهاتهن نحو استخدام اليوتيوب. ورقة بحثية غير منشورة، كلية التربية – جامعة الأقصى – فلسطين.
34. عريبة، هبة محمد.، والجندي، شيرين.، وفتحي، أمل. (2025). تصور مقترح لتحصيل السلالم الموسيقية على آلة البيانو باستخدام تطبيق الهاتف المحمول "Piano Chords and Scales" لطلاب الفرقة الأولى بكلية التربية الموسيقية. مجلة علوم وفنون الموسيقى، 53(2)، 990-1038.
35. علان، علا موسى. (2019). فاعلية استخدام القصة الرقمية في تنمية مهارات القراءة الجهرية في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي ودافعيتهم نحوها. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم التربوية – جامعة الشرق الأوسط – عَمان - الأردن.
36. علي، أحمد. (2024). الابتكارات التربوية الحديثة في تعليم اللغة العربية (دراسة حول التعلم من خلال سرد القصص الرقمية الشخصية). Konferensi Internasional Perkumpulan Prodi Pendidikan Bahasa Arab (PP-PBA)- Indonesia
37. علي، محمد سيد، ومحمود، صفاء، ومحمود، جمال. (2025). أنماط التفاعل في بيئات التعلم التشاركي وأثرها في تنمية مهارات تصميم القصة الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. دراسات في التعليم الجامعي، 66(66)، 2-270.
38. عمر، هاشم. (2022). القصص الرقمية في التعليم. دار إرفاء للنشر والتوزيع.
39. العمري، عائشة بليهش. (2019). أثر استخدام القصص الرقمية على الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة في تحسين مهارات (القراءة الجهرية/ التمييز /التحليل). مجلة جامعة طيبة: للآداب العلوم الإنسانية، (21)، 515-567.
40. العمري، عائشة صالح. (2013). القصة الإلكترونية المبنية على المواقف وأثرها على تنمية مهارات التفكير الناقد والقيم الأخلاقية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمملكة البحرين. رسالة ماجستير، كلية الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي.
41. غزالة، آيات فوزي. (2020). أثر اختلاف نمطي العرض (خطي وهرمي) في الاقصوصة الرقمية التفاعلية على تنمية مهارات التفكير البصري – دراسة ميدانية على أطفال الروضة بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(15)، 39-62.
42. القطيطي، محمد. (2016). التفكير الناقد وتفعيله المدرسي. مجلة القراءة والمعرفة، (97).
43. محمد، صلاح. (2016). فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام القصة في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة كلية التربية – جامعة بنها. 27(105).
44. المطرفي، غازي. (2010). فعالية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات التدريسية لدى الطلاب المعلمين بجامعة أم القرى. مجلة التربية العلمية، 13، 119-167.
45. المطيري، عايشة.، والخضيري، هند.، والربيعان، عبلاء. (2024). دور القصص الرقمية في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث متوسط من وجهة نظر المعلمات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم الآداب، مصر، 8(41)، 385-424.
46. المطيري، غادة. (2014). أثر القصص الرقمية باستخدام تقنية التابلت (Tablet) على مهارات التفكير الناقد في مادة التربية الأسرية لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. رسالة ماجستير، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية – الرياض – المملكة العربية السعودية.
47. منظمة الأمم المتحدة للتربية والتعليم والثقافة. (2020). التعليم عن بعد مفهومه وأدواته واستراتيجياته. دليل لصانعي السياسيات في التعليم الأكاديمي والمهني والتقني.
48. مهدي، حسن ربحي. (2018). التَّعلُّم الإلكتروني نحو عالم رقمي. عَمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
49. مهدي، حسن ربحي، ودرويش، عطا، والجرف، ريم. (2016). فاعلية استراتيجية في القصص الرقمية في إكساب طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة المفاهيم التكنولوجية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 4(13)، 145–180.
50. المهيرات، رشا محمد. (2019). أثر القصة الرقمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم التربوية – جامعة الشرق الأوسط – عَمان - الأردن.
51. نصار، أحمد. (2015). أثر استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الناقد وعمليات العلم بالعلوم لدى طلاب الصف العاشر. (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية بغزة – فلسطين.
52. الهديرس، عبدالعزيز بن صالح. (2024). اتجاهات معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة نحو توظيف الوسائط المتعددة التفاعلية في العملية التعليمية. المجلة العلمية لبحوث التعليم, 1(4) , 1-26.
53. يوسف، إيمان محمد، والقاضي، رضا عبده، وعوض، أماني محمد. (2023). معايير تطوير القصص الرقمية لتنمية مهارات الفهم القرائي اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الثانوية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 29(9.1)، 11-40.
54. Dogan, B. & Robin, B. (2009). Implementation of Digital Storytelling in The Classroom by Teachers Trained in Digital Storytelling Workshop. Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference Chesapeake, VA: AAce.
55. Facione, P. (2009). Critical Thinking: What It Is and Why It Count. Retrieved July 23, 2008 From: http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2006.pdf.
56. Frazel, M. (2011). Digital Storytelling: Guide for Educators. International Society for Technology in Education Eugene, Oregon. Washington, DC.
57. J, K. (2024). The Role of Digital Storytelling in Education: Enhancing Literacy and Communication Skills. Eurasian Experiment Journal of Scientific and Applied Research. 5(2). 36-39.
58. Krieger, D. (2005). Using Storytelling to Develop Thinking Skills in K Brad Ford-Wans. C. Ikeguchi. & M. Swanson (Eds.). LALT20OS Conference Proceedings. Tokyo: JALT.
59. Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing lives, creating community. Routledge.
60. Mello, R. (2001). The Power of Storytelling: How Oral Narrative Influences Children’s Relationships in Classrooms. International Journal of Education & The Arts, 2(1).
61. McGee, P. (2014). The instructional value of digital storytelling: Higher education, professional, and adult learning settings. Routledge.
62. Nkanu, C., Asogwa, U., Bisong, A., Imoke, J., Effiong, A. ……Adie, P. (2024). Effect of Digital Storytelling on Secondary School Students’ Self-Efficacy in Civil Education. International Journal of Information and Education Technology. 14(6).
63. Nuroh, E., Renaningdyah, P., & Munir, A. (2025). Digital Storytelling: Pre-Service English Teachers’ Experiences, Difficulties and Solutions. Journal of Education and Learning (EduLearn). 19(2). 971-977.
64. Norman, A. (2011). Digital Storytelling in Second Language Learning. Master’s Thesis in Didactics for English and Foreign Languages, Norway – Norwegian University of Science and Technology.
65. Ohler, J. B. (2013). Digital storytelling in the classroom: new media pathways to literacy, learning, and creativity. Corwin Press.
66. Ohler, J. (2005). The World of Digital Storytelling. Educational Leadership, 63(4), 44-47.
67. Rahimi, M., & Yadollahi, S. (2017). Effects of Offline vs. Online Digital Storytelling on the Development of EFL Learners’ Literacy Skills. Cogent Education, 4(1).
68. Robin, B. (2008). Digital Storytelling: A Powerful Technology Tool for the 21st Century Classroom, Theory into Practice, 47, pp 220-228.
69. Snider M. (2008). Using Storytelling to Hone Language Skills. INTEGRATION and ACADEMICS.
70. Vivitsou, M. (2018). Digital Storytelling in Teaching and Research. Encyclopedia of Education & Information Technologies.
71. Watson, G. & Glaser, E. (2002). Critical Thinking Appraisal – UK Edition. Published by Person Assessment, 80 Strand, London, WC2R ORL. Copyright © 2002.
72. Yang, Y. & Wu, W. (2012). Digital Storytelling for Enhancing Student Academic Achievement, Critical Thinking and Learning Motivation: A Year-Long Experiment Study, Computers & Education, 59(1), 339-352.
2. إبراهيم، وائل سماح. (2015). تنمية مهارات تصميم القصة الرقمية باستخدام الكتاب الإلكتروني وعلاقتها بمستوى طموح معلمي المرحلة الابتدائية. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية، 3(2)، 233-309.
3. أبو جادو، صالح محمد، ونوفل، محمد بكر. (2007). تعليم التفكير: النظرية والتطبيق. ط1، عمان – الأردن: دار المسيرة.
4. أحمد، محمد عبدالحميد، ومحمد، وليد يوسف، ومحمد، أسماء فتحي. (2016). معايير تصميم القصص الرقمية التفاعلية وانتاجها لتلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة تكنولوجيا التربية – دراسات وبحوث، (29)، 231-251.
5. آل سرور، نورة هادي. (2018). توظيف التقنية الحديثة في العملية التعليمية في المملكة العربية السعودية ودورها في تحسين أداء المعلمين والطلبة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 2(4)، 18-35.
6. آل شارع، عبدالله النافع. (2002). اكتشاف الموهبة ورعاية الموهوبين. مكتب التربية العربي لدول الخليج، جدة.
7. بابعير، ميرفت. (2025). معايير جودة التعلم الالكتروني بالمؤسسات التعليمية. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (45)، 422-442.
8. الحارثي، إبراهيم أحمد. (2002). العادات العقلية وتنميتها لدى التلاميذ. الرياض: مكتبة الشقري.
9. الحربي، سلمى عيد. (2016). فاعلية القصص الرقمية في تنمية مهارات الاستماع الناقد في مقرر اللغة الانجليزية لدى طالبات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(8)، 276-308.
10. الحناوي، أشرف. (2013). فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني عبر الويب على تنمية التفكير الناقد ومهارات التعلم الاجتماعي لدى طلبة جامعة الأقصى بغزة. تكنولوجيا التعليم، 23(2).
11. حماد، هبة داوود، أبو حمد، ديانا نبيل. (2022). أثر تطبيق القصص الرقمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العاصمة عمان. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية، 3(1)، 817-830.
12. حمزة، إيهاب محمد. (2014). أثر الاختلاف في نمطي تقديم القصة الرقمية التعليمية في التحصيل الفوري والمرجأ لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الدراسات العربية في التربية وعلم النفس، 2(54)، 321-368.
13. الحوسني، زايد علي. (2000). استخدام أسلوب القصة في تدريس التاريخ بالمرحلة الإعدادية لتنمية التفكير الناقد والتحصيل. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية – جامعة السلطان قابوس – سلطنة عمان.
14. الخالص، بعاد. (2019). تحليل القصص الإلكترونية المستخدمة في رياض الأطفال في محافظة القدس في ضوء معايير أدب الأطفال ومعايير جودة القصص الإلكترونية. مجلة الطفولة العربية، (80)، 69-89.
15. آل دحيم، بريكان. (2019). استخدام القصص الرقمية في تعليم وتعلم الحاسب. مجلة کلية التربية (أسيوط), 35(12), 321-336.
16. الدليمي، إياد. (2015). مهارات التفكير الناقد المتضمنة في كتاب اللغة العربية للصف الثامن في الأردن. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مؤتة – الأردن.
17. رحمة، ابتسام سامى. (2021). معايير تصميم القصة الرقمية فى بيئة التعلم النقال لحل المشکلات الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. بحوث, 1(8), 314-335.
18. سالم، عبد الرحمن، والعوفي، ريناد. (2023). معايير تصميم القصص الرقمية للأطفال ذوي صعوبات التعلم. مجلة تکنولوجيا التعليم والتعلم الرقمى, 4(10)، 403-488.
19. ستوم، عائشة سمير. (2019). فاعلية برنامج قائم على القصص الرقمية في تنمية مهارات التواصل الشفوي وبقاء أثر التعلم لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية – جامعة الأزهر - غزة.
20. سرور، أشرف حسن. (2018). أثر استخدام القصص الإلكترونية في تدريس الدراسات الاجتماعية على التحصيل المعرفي وتنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
21. السعدني، هالة سليمان، وأحمد، محمد عبدالحميد، وعبدالصمد، أسماء السيد. (2019). معايير تصميم وإنتاج القصص الرقمية لتلاميذ المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات الإدراک السمعي. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 25(4), 241-265.
22. السيد، علياء محمد. (2025). المؤثرات البصرية لتصميم القصة الرقمية بمرحلة المراهقة وأهميتها في معالجة المعلومات. بحوث في التربية الفنية والفنون، 25(1).
23. سيد، هويدا محمود. (2016). أثر تصميم قصص رقمية في تاريخ الرياضيات في تنمية مهارة تصميمها ومعتقدات دمج تاريخ الرياضيات في تدريسها لدى المعلمة قبل الخدمة. مجلة تربويات الرياضيات، 19(7)، 282-330.
24. شحاته، نشوى رفعت. (2014). تصميم استراتيجية تعليمية مقترحة عبر الويب في ضوء نموذج أبعاد التعلم لتنمية مهارات تطوير القصص الرقمية التعليمية والاتجاه نحوها. مجلة تكنولوجيا التعليم ... سلسلة دراسات وبحوث محكمة، 24(2)، 231-292.
25. الشريف، إيمان ذكي. (2014). القصة الرقمية التعليمية مدخل تكنولوجي لتنمية التفكير الناقد والتحصيل المعرفي، ومهارات الإنتاج، والاتجاه نحوها لدى الطلاب. دراسات تربوية واجتماعية، 20(2)، 377-462.
26. الشنقيطي، أمامة محمد، والجريوي، سهام سلمان. (2017). أثر استخدام حقيبة تعليمية في تنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية للأطفال لدى الطالبات المعلمات بجامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن في مدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية، (11)، 75- 142.
27. شهبو، ساميه مختار. (2019). فعالية برنامج يستخدم القصص الإلكترونيَّة في تحسين مفهوم الذات لدى عينة من أطفال الروضة. دراسات الطفولة.
28. شيمي، نادر سعيد. (2009). أثر تغير نمط رواية القصة الرقمية القائمة على الويب على التحصيل وتنمية بعض مهارات التفكير الناقد والاتجاه نحوها. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 19(3)، 3 – 37.
29. الطويرقي، غادة عبدالرحمن. (2020). فاعلية رواية القصة الرقمية في تنمية بعض مهارات التواصل اللغوي في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة جدة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(12)، 23-51.
30. عباس، بلسم رجب. (2014). أثر استخدام استراتيجيات التعليم الواعي ما وراء المعرفي في تنمية الفكر الناقد لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في مادة الرياضيات. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية – جامعة تشرين – اللاذقية - سوريا.
31. عبدالباسط، حسين محمد. (2010). فاعلية برنامج مقترح قائم على استخدام برمجية PhotoStory3 في تنمية مفهوم ومهارات تصميم وتطوير القصص الرقمية اللازمة لمعلمي الجغرافيا قبل الخدمة. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 29، 194-220.
32. عبدالعال، سامح محمود. (2024). تأثير استخدام القصص الرقمية التفاعلية على تنمية القدرات الإدراكية الحركية لطفل الروضة. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة. 34(5).
33. العجرمي، سامح جميل. (2018). فاعلية مقاطع الفيديو التعليمية عبر اليوتيوب في تنمية مهارات إنتاج القصص الرقمية لدى طالبات كلية التربية بجامعة الأقصى واتجاهاتهن نحو استخدام اليوتيوب. ورقة بحثية غير منشورة، كلية التربية – جامعة الأقصى – فلسطين.
34. عريبة، هبة محمد.، والجندي، شيرين.، وفتحي، أمل. (2025). تصور مقترح لتحصيل السلالم الموسيقية على آلة البيانو باستخدام تطبيق الهاتف المحمول "Piano Chords and Scales" لطلاب الفرقة الأولى بكلية التربية الموسيقية. مجلة علوم وفنون الموسيقى، 53(2)، 990-1038.
35. علان، علا موسى. (2019). فاعلية استخدام القصة الرقمية في تنمية مهارات القراءة الجهرية في مادة اللغة العربية لدى طلبة الصف الثاني الأساسي ودافعيتهم نحوها. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم التربوية – جامعة الشرق الأوسط – عَمان - الأردن.
36. علي، أحمد. (2024). الابتكارات التربوية الحديثة في تعليم اللغة العربية (دراسة حول التعلم من خلال سرد القصص الرقمية الشخصية). Konferensi Internasional Perkumpulan Prodi Pendidikan Bahasa Arab (PP-PBA)- Indonesia
37. علي، محمد سيد، ومحمود، صفاء، ومحمود، جمال. (2025). أنماط التفاعل في بيئات التعلم التشاركي وأثرها في تنمية مهارات تصميم القصة الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. دراسات في التعليم الجامعي، 66(66)، 2-270.
38. عمر، هاشم. (2022). القصص الرقمية في التعليم. دار إرفاء للنشر والتوزيع.
39. العمري، عائشة بليهش. (2019). أثر استخدام القصص الرقمية على الطالبات ذوات صعوبات تعلم القراءة في تحسين مهارات (القراءة الجهرية/ التمييز /التحليل). مجلة جامعة طيبة: للآداب العلوم الإنسانية، (21)، 515-567.
40. العمري، عائشة صالح. (2013). القصة الإلكترونية المبنية على المواقف وأثرها على تنمية مهارات التفكير الناقد والقيم الأخلاقية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمملكة البحرين. رسالة ماجستير، كلية الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي.
41. غزالة، آيات فوزي. (2020). أثر اختلاف نمطي العرض (خطي وهرمي) في الاقصوصة الرقمية التفاعلية على تنمية مهارات التفكير البصري – دراسة ميدانية على أطفال الروضة بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 4(15)، 39-62.
42. القطيطي، محمد. (2016). التفكير الناقد وتفعيله المدرسي. مجلة القراءة والمعرفة، (97).
43. محمد، صلاح. (2016). فاعلية برنامج تدريبي قائم على استخدام القصة في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة كلية التربية – جامعة بنها. 27(105).
44. المطرفي، غازي. (2010). فعالية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية المهارات التدريسية لدى الطلاب المعلمين بجامعة أم القرى. مجلة التربية العلمية، 13، 119-167.
45. المطيري، عايشة.، والخضيري، هند.، والربيعان، عبلاء. (2024). دور القصص الرقمية في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث متوسط من وجهة نظر المعلمات. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم الآداب، مصر، 8(41)، 385-424.
46. المطيري، غادة. (2014). أثر القصص الرقمية باستخدام تقنية التابلت (Tablet) على مهارات التفكير الناقد في مادة التربية الأسرية لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. رسالة ماجستير، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية – الرياض – المملكة العربية السعودية.
47. منظمة الأمم المتحدة للتربية والتعليم والثقافة. (2020). التعليم عن بعد مفهومه وأدواته واستراتيجياته. دليل لصانعي السياسيات في التعليم الأكاديمي والمهني والتقني.
48. مهدي، حسن ربحي. (2018). التَّعلُّم الإلكتروني نحو عالم رقمي. عَمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
49. مهدي، حسن ربحي، ودرويش، عطا، والجرف، ريم. (2016). فاعلية استراتيجية في القصص الرقمية في إكساب طالبات الصف التاسع الأساسي بغزة المفاهيم التكنولوجية. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية، 4(13)، 145–180.
50. المهيرات، رشا محمد. (2019). أثر القصة الرقمية في تحصيل مادة التاريخ لدى طلبة الصف السادس الأساسي في الأردن. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية العلوم التربوية – جامعة الشرق الأوسط – عَمان - الأردن.
51. نصار، أحمد. (2015). أثر استخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الناقد وعمليات العلم بالعلوم لدى طلاب الصف العاشر. (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية بغزة – فلسطين.
52. الهديرس، عبدالعزيز بن صالح. (2024). اتجاهات معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة نحو توظيف الوسائط المتعددة التفاعلية في العملية التعليمية. المجلة العلمية لبحوث التعليم, 1(4) , 1-26.
53. يوسف، إيمان محمد، والقاضي، رضا عبده، وعوض، أماني محمد. (2023). معايير تطوير القصص الرقمية لتنمية مهارات الفهم القرائي اللغة الإنجليزية لدى طالبات المرحلة الثانوية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية, 29(9.1)، 11-40.
54. Dogan, B. & Robin, B. (2009). Implementation of Digital Storytelling in The Classroom by Teachers Trained in Digital Storytelling Workshop. Proceedings of Society for Information Technology and Teacher Education International Conference Chesapeake, VA: AAce.
55. Facione, P. (2009). Critical Thinking: What It Is and Why It Count. Retrieved July 23, 2008 From: http://www.insightassessment.com/pdf_files/what&why2006.pdf.
56. Frazel, M. (2011). Digital Storytelling: Guide for Educators. International Society for Technology in Education Eugene, Oregon. Washington, DC.
57. J, K. (2024). The Role of Digital Storytelling in Education: Enhancing Literacy and Communication Skills. Eurasian Experiment Journal of Scientific and Applied Research. 5(2). 36-39.
58. Krieger, D. (2005). Using Storytelling to Develop Thinking Skills in K Brad Ford-Wans. C. Ikeguchi. & M. Swanson (Eds.). LALT20OS Conference Proceedings. Tokyo: JALT.
59. Lambert, J. (2013). Digital storytelling: Capturing lives, creating community. Routledge.
60. Mello, R. (2001). The Power of Storytelling: How Oral Narrative Influences Children’s Relationships in Classrooms. International Journal of Education & The Arts, 2(1).
61. McGee, P. (2014). The instructional value of digital storytelling: Higher education, professional, and adult learning settings. Routledge.
62. Nkanu, C., Asogwa, U., Bisong, A., Imoke, J., Effiong, A. ……Adie, P. (2024). Effect of Digital Storytelling on Secondary School Students’ Self-Efficacy in Civil Education. International Journal of Information and Education Technology. 14(6).
63. Nuroh, E., Renaningdyah, P., & Munir, A. (2025). Digital Storytelling: Pre-Service English Teachers’ Experiences, Difficulties and Solutions. Journal of Education and Learning (EduLearn). 19(2). 971-977.
64. Norman, A. (2011). Digital Storytelling in Second Language Learning. Master’s Thesis in Didactics for English and Foreign Languages, Norway – Norwegian University of Science and Technology.
65. Ohler, J. B. (2013). Digital storytelling in the classroom: new media pathways to literacy, learning, and creativity. Corwin Press.
66. Ohler, J. (2005). The World of Digital Storytelling. Educational Leadership, 63(4), 44-47.
67. Rahimi, M., & Yadollahi, S. (2017). Effects of Offline vs. Online Digital Storytelling on the Development of EFL Learners’ Literacy Skills. Cogent Education, 4(1).
68. Robin, B. (2008). Digital Storytelling: A Powerful Technology Tool for the 21st Century Classroom, Theory into Practice, 47, pp 220-228.
69. Snider M. (2008). Using Storytelling to Hone Language Skills. INTEGRATION and ACADEMICS.
70. Vivitsou, M. (2018). Digital Storytelling in Teaching and Research. Encyclopedia of Education & Information Technologies.
71. Watson, G. & Glaser, E. (2002). Critical Thinking Appraisal – UK Edition. Published by Person Assessment, 80 Strand, London, WC2R ORL. Copyright © 2002.
72. Yang, Y. & Wu, W. (2012). Digital Storytelling for Enhancing Student Academic Achievement, Critical Thinking and Learning Motivation: A Year-Long Experiment Study, Computers & Education, 59(1), 339-352.
منشور
2025-06-09
كيفية الاقتباس
هاشم عمر إبراهيم. (2025). أثر إنتاج القصص الرقمية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى متعلمي مرحلة الثاني متوسط وقياس مدى جودتها. Journal of Educational and Human Sciences, (45), 237-262. https://doi.org/10.33193/JEAHS.45.2025.644
إصدار
القسم
المقالات
الحقوق الفكرية (c) 2025 هاشم عمر إبراهيم
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
