The Degree of using Computer Teachers to Electronic Tests in the Kingdom of Saudi Arabia
Keywords:
Electronic tests, computer teacher, obstacles
Abstract
The study aimed to identify the degree of using computer teachers to electronic tests and its obstacles. To achieve the objectives of the study, the study used the descriptive approach, and the study tool consisted of a questionnaire that was applied to a sample that was selected following the stratified random sampling method, which included (304) male and (198) female teachers. The results of the study showed that the degree of using computer teachers to electronic tests was high. The results also showed the agreement of computer teachers on the obstacles when using electronic tests to a high degree, and the most prominent obstacles were the lack of computer lab equipment, the ease of cheating, and the interruption of the Internet during electronic tests. The study recommended training teachers and students on using electronic tests and providing the necessary infrastructure for its usage.
References
1. أبـو الدهب، محمـود محمـد، ويـونس، سـيد شـعبان. (2013). فاعليـة اختلاف بعـض أنمـاط تصـميم الكتـاب الإلكتروني التفاعلي في تنمية مهارات تصميم وانتاج المقررات الإلكترونية لدى معلمي ومعلمات الحاسب الآلي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، (41)، 145-200.
2. أحمد، ميمي السيد، الحسنية، روان بنت محمد، سعيد، حنين بنت، الجلندانية، رنا بنت محمد، والحارثي، نائلة بنت هلال المعمرية. (2021). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بالرستاق نحو الاختبارات التحصيلية الإلكترونية. المجلة العربية للقياس والتقويم، 2(3)،219 - 235.
3. آل إبراهيم، محمد بن ناصر، ومباركي، فوزية حمد. (2021). اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة صامطة نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية عبر بوابة المستقبل في ظل جائحة كورونا "Covid-19". مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(17)،51 - 69.
4. آل جديع، مفلح قبلان (2017). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو إجراء الاختبارات الإلكترونية ومعوقات تطبيقها بجامعة تبوك. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 6(2)، 77 - 87.
5. الأنصاري، أريج إبراهيم. (2022) واقع الاختبارات عن بعد خلال أزمة جائحة كورونا من وجهة نظر طالبات جامعة الملك خالد، دراسة تقويمية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(1)،141-167.
6. البلوي، سالم عبدالرحمن (2013). التحقق من فاعلية برنامج اختباري محوسب في العملية الاختبارية. مجلة القراءة والمعرفة، مصر، 138، 97-214.
7. التويجي، أحمد عبدالسلام (2019). اتجاهات طلبة التعليم المفتوح نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية وصعوبات تطبيقها في جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 13(1)، 33-55.
8. الجلندانية، رفاء بنت حميد، العميرية، آمنة بنت إبراهيم، الراسبية، الريم بين سلطان، والسيد، ميمي إسماعيل (2022). مستوى رضا أعضاء هيئة التدريس وطالبات جامعة التقنية والعلوم التطبيقية بالرستاق عن الاختبارات التحصيلية الإلكترونية: مشروع بحثي كمتطلب لمقرر القياس النفسي والتقويم. المجلة العربية للقياس والتقويم،3(5)،119 - 139.
9. الحبردي، شلاح بن عبدالله (2017). واقع استخدام أدوات التقويم الإلكتروني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض وتصور مقترح لتطويرها. المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد، 18(57)، 1 - 25.
10. حرب، سليمان أحمد (2018). المعوقات والاتجاهات نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية ووضع تصور مقترح لتطبيق الاختبارات الإلكترونية بكلية التربية في جامعة الأقصى بغزة. مجلة جامعة الأقصى للعلوم التربوية والنفسية، 1(1) 155 - 197.
11. حسن، محمد خضر، وآل مرعي، محمد خضر (2013). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس وطلاب كلية التربية بجامعة نجران نحو الاختبار الإلكتروني. مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، 42(163)، 19 - 51.
12. حسنين، خالد أحمد (2017). اتجاهات طلبة التعلم المفتوح نحو الاختبارات الإلكترونية. مجلة المعهد الدولي للدراسة والبحث، 3(3)، 24 - 31.
13. الخزي، فهد عبدالله (2010). أثر قلق الاختبار وبعض المتغيرات الديموغرافية على أداء طلبة جامعة الكويت في الاختبارات الإلكترونية: دراسة وصفية ارتباطية. مجلة صنعاء للعلوم التربوية والنفسية، 7(1)، 219- 270.
14. الدامغ، خالد، والهاجري، هند بنت محمد (2019). تصميم الاختبارات الإلكترونية لمتعلمي اللغة العربية "لغة ثانية"، حولية كلية الدارسات الإسلامية، الإسكندرية. 2(35)، 825-875.
15. الزامل، رنا محمد، الحجيلان، محمد إبراهيم (2016). العوامل المؤثرة في اتجاه معلمات الحاسب الآلي حول تطبيق الاختبارات الإلكترونية في مادة الحاسب الآلي وتقنية المعلومات بمدينة الرياض. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(10)، 193-207.
16. زيتون، حسام حسين. (2005). رؤية جديدة في التعليم والتعلم الإلكتروني، المفهوم – القضايا – التطبيق – التقييم. الرياض: الدار الصوتية للتربية.
17. سعد، هبة محمد إبراهيم (2021). اتجاهات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية. المجلة العربية للقياس والتقويم، 2(3)، 79 - 102.
18. صبحي، سالي. (2005). الاختبارات الإلكترونية عبر الشبكات في منظومة التعليم عبر الشبكات. القاهرة: عالم الكتب.
19. عبدالحميد، أحمد شعبان أحمد. (2021). اتجاهات طلاب أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية نحو الاختبارات الإلكترونية. المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات، 8(2) ،171 - 192.
20. عبدالحميد، محمد. (2005). منظومة التعليم عبر الشبكات. القاهرة: عالم الكتب.
21. عبدالعاطي، محمد البايع. (2016). المزج بن تكنولوجيا التعليم والمنهج في العصر الرقمي. الإسكندرية: المكتبة التربوية.
22. عبيد، محمد، والمالكي، ماجد بن يحيي (2020). اتجاهات الطلاب المعلمين نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية ومعوقات تفعيلها بجامعة نجران. العلوم التربوية، 28(4) ،141 - 176.
23. العجلان، عبد الرحمن عبد العزيز. (2019). الكفايات المتطلب توافرها لمعلمي المرحلة الثانوية لتطبيق التعليم المدمج في المملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات. جامعة عين شمس. كلية البنات للآداب والعلوم التربية. مجلة البحث العلمي في التربية، 12(20)، 318-361.
24. عزمي، نبيل. (2008). تكنولوجيا التعليم الإلكتروني. القاهرة: دار الفكر العربي.
25. عطا الله، محمد إبراهيم (2016). اتجاهات الطلاب وأعضاء هيئة التدريس بجامعة المنصورة نحو التقويم الإلكتروني ومعوقات تطبيقه، مجلة كلية التربية جامعة الزقازيق، (90)، 201 – 247.
26. علي، إيمان كامل غانم (2020). واقع تطبيق الفصول الافتراضية والاختبارات الإلكترونية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطالبات جامعة الطائف. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية، عدد خاص، 336-355.
27. العنزي، خالد حمد (2019). درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة المتوسطة في محافظة حفر الباطن لأدوات التقويم الإلكتروني. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(19)، 59 - 79.
28. العنزي، سامي شطيط (2018). أثر استخدام الاختبارات الإلكترونية في تنمية الفاعلية الذاتية لدى طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 411- 425.
29. عوض، منير سعيد (2020). درجة رضا الطلبة عن الاختبارات المحوسبة ومعوقات تطبيقها في جامعة الأقصى. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 21(3)، 199-232.
30. الغريب، زاهر إسماعيل (2009). المقررات الإلكترونية، القاهرة: عالم الكتب.
31. الكندري، خالد أحمد، والحميدان، راوية. (2019). اتجاهات طلبة كلية التربية الأساسية نحو الاختبارات الإلكترونية بواسطة الهاتف النقال. مجلة كلية التربية، 35(10)،180 - 216.
32. مبارز، منال عبدالعال، وفخري، أحمد محمود (2013). التعليم الإلكتروني، الرياض: دار الزهراء للنشر.
33. محمد، عمر حسب الرسول (2018). الاختبارات الإلكترونية لمتعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها وأثرها على تقييم الطلاب. المجلة العربية مداد، (4)، 133 -160.
34. محمود، سومية شكري (2018). مقارنة الخصائص السيكومترية بين الاختبارات التحصيلية الإلكترونية والورقية. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 34(6)، 116-146.
35. المقبل، مها ناصر (2020). اتجاهات معلمات العربية لغة ثانية نحو الاختبارات الإلكترونية ومعوقات التطبيق بمعهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود. مجلة كلية التربية بجامعة كفر الشيخ، 20(4)، 331 - 352.
36. مندور، إيناس محمد (2013). أثر برنامج تدريبي لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية في تصميم الاختبارات الإلكترونية وفقا لمعايير الجودة المقترحة. دراسات تربوية واجتماعية، 19، 391-460.
37. هادي، إيناس جاسم وحمودة، أبو عبيدة محمد (2019). الاختبارات الإلكترونية وعلاقتها باستجابة الطلبة الجامعيين دراسة تجريبية. مجلة دراسات تربوية، 12(48)، 25-40.
38. Roohr, K. C., & Sireci, S. G. (2017). Evaluating computer- based test accommodations for English learners. Educational Assessment, 22(1), 35-53.
39. Russell, M., Goldberg, A., & O’Connor, K. (2003). Computer-based testing and validity: A look back into the future. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 10(3), 279-293.
40. Wang, H., & Shin, D. (2010). Comparability or computerized adoptive and paper –pencil Tests. Test, Measurement & Research Services, (11), 1-7.
41. Abu Al-Dahab, M, M, & Younis, S, S. (2013). The effectiveness of differences in some interactive e-book design styles in developing the skills of designing and producing e-courses among computer teachers (in Arabic). Arab Studies in Psychology Education, (41), 145-200.
42. Ahmed, M, & Al-Hasaniyah, R, & Al-Jalandaniyah, & Saeed, H, & Al-Harithi, N. (2021). Attitudes of faculty members at the College of Education in Rustaq towards electronic achievement tests (in Arabic). Arab Journal of Measurement and Evaluation, 2(3), 219-235.
43. Al Ibrahim, M, & Mubaraki, F. (2021). Attitudes of high school students in Samtah Governorate towards the use of electronic exams through the Future Gate in light of the (COVID-19) Corona pandemic (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 5(17), 51-69.
44. Al-Jadie, M. (2017). Attitudes of faculty members towards conducting electronic tests and obstacles to their implementation at the University of Tabuk (in Arabic). International Specialized Educational Journal, 6(2), 77-87.
45. Al-Ansary, A. (2022) The reality of remote exams during the Corona pandemic crisis from the point of view of students of King Khalid University- An evaluation study (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 6(1), 141-167.
46. Al-Balawi, S. (2013). Verifying the effectiveness of a computerized testing program in the testing process (in Arabic). Journal of Reading and Knowledge, Egypt, 138, 97-214.
47. Al-Twoege, A. (2019). The Attitudes of Open Education Students Towards using Computer-based Tests (CBT) and the Difficulties of their Applications in the University of Science and Technology (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 13(1), 33-55.
48. Al-Jalandaniyah, R, & Al-Omairiyah, A, & Al-Rasbiyah, Al-Reem, & Al-Sayyid, M (2022). The level of satisfaction of faculty members and female students at the University of Technology and Applied Sciences in Rustaq with electronic achievement tests (in Arabic): A research project as a requirement for the course on psychological measurement and evaluation. Arab Journal of Measurement and Evaluation, 3(5), 119-139.
49. Al-Habardi, S. (2017). The reality of using electronic assessment tools among social and national studies teachers at the secondary stage in Riyadh and a proposed vision for developing them (in Arabic). Arab Foundation for Scientific Consultation and Resource Development, 18(57), 1-25.
50. Harb, S. (2018). Attitude and obstacles of using electronic exams and a proposed vision for applying electronic exams at the College of Education of Al-Aqsa University of Gaza (in Arabic). Al-Aqsa University Journal of Educational and Psychological Sciences, 1(1) 155-197.
51. Hassan, M, & Al-Marhi, M. (2013). Attitudes of faculty members and students of the College of Education at Najran University towards electronic testing (in Arabic). Journal of Gulf and Arabian Peninsula Studies, 42(163), 19-51.
52. Hasanin, K. (2017). Attitudes of open learning students towards electronic tests (in Arabic). Journal of the International Institute for Study and Research, 3(3), 24-31.
53. Al-Khizy, F. (2010). The effect of test anxiety and some demographic variables on the performance of Kuwait University students in electronic tests: A descriptive, correlational study (in Arabic). Sana'a Journal of Educational and Psychological Sciences, 7(1), 219-270.
54. Al-Damegh, K. & Al-Hajri, H. (2019). Design of electronic tests for Arabic language learners "Second language" (in Arabic). Yearbook of the College of Islamic Studies, Alexandria. 2(35), 825- 875.
55. Al-Zamil, R. & Al-Hujailan, M. (2016). Factors affecting the direction of computer teachers regarding the application of electronic tests in the computer and information technology subject in the city of Riyadh (in Arabic). International Specialized Educational Journal, 5(10), 193-207.
56. Zaytun, H. (2005). A new vision in education and e-learning, concept - issues - application – evaluation (in Arabic). Riyadh: Al-Dar Al-Sawtiyah for Education.
57. Saad, H. (2021). Attitudes towards secondary school teachers’ use of electronic games (in Arabic). Arab Journal of Measurement and Evaluation, 2(3), 79-102.
58. Sobhi, S. (2005). Electronic tests via networks in the online education system (in Arabic). Cairo: World of Books.
59. Abdul Hamid, A. (2021). Attitudes of students in library and information departments in Egyptian universities towards electronic tests (in Arabic). International Journal of Library and Information Science, 8(2), 171-192.
60. Abdul Hamid, M. (2005). Network education system (in Arabic). Cairo: World of Books.
61. Abdel Aty, M. (2016). Blending educational technology and curriculum in the digital age (in Arabic). Alexandria: Educational Library.
62. Obaid, M., & Al-Maliki, M. (2020). Attitudes of student teachers towards using electronic tests and obstacles to activating them at Najran University (in Arabic). Educational Sciences, 28(4), 141-176.
63. Al-Ajlan, A. (2019). The competencies required for secondary school teachers to implement integrated education in the Kingdom of Saudi Arabia from their point of view in light of some variables. Ain-Shams University. Girls College of Arts, Sciences and Education (in Arabic). Journal of Scientific Research in Education, 12(20), 318-361.
64. Azmi, N. (2008). E-learning technology (in Arabic). Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.
65. Atallah, M. (2016). Attitudes of students and faculty members at Mansoura University towards electronic assessment and obstacles to its application (in Arabic). Journal of the Faculty of Education, Zagazig University, (90), 201-247.
66. Ali, E. (2020). The reality of applying virtual classes and electronic tests from the viewpoint of faculty members and students of Taif University (in Arabic). Journal of Architecture, Arts and Humanities, Special Issue, 336-355.
67. Al-Enazi, K. (2019). The degree of electronic evaluation tools usage by teachers of social and national studies at the middle stage schools in the province of in Hafr Al-Batin (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 3(19), 59-79.
68. Al-Enazi, S. (2018). The impact of using electronic tests on developing self-efficacy among middle school students in the State of Kuwait (in Arabic). Educational Science Studies, 45 (4), 411- 425.
69. Awad, M. (2020). The degree of student satisfaction with computerized tests and obstacles to their application at Al-Aqsa University (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 21(3), 199-232.
70. Al-Ghareeb, Z. (2009). Electronic Courses (in Arabic), Cairo: World of Books.
71. Al-Kandari, K. & Al-Humaidan, R. (2019). Attitudes of students of the College of Basic Education towards electronic tests via mobile phones (in Arabic). College of Education Journal, 35(10), 180-216.
72. Mubarez, M. & Fakhri, A. (2013). E-Learning (in Arabic), Riyadh: Al-Zahraa Publishing House.
73. Muhammad, A. (2018). Electronic tests for learners of Arabic as non-native speakers and their impact on student assessment (in Arabic). Arab Magazine Madad, (4), 133-160.
74. Mahmoud, S. (2018). Comparison of psychometric properties between electronic and paper-based achievement tests (in Arabic). Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 34(6), 116-146.
75. Al-Muqbel, M. (2020). Attitudes of second language Arabic teachers towards electronic tests, and application obstacles, at the Institute of Arab Linguistics, King Saud University (in Arabic). Journal of the Faculty of Education at Kafrelsheikh University, 20(4), 331-352.
76. Mandour, E. (2013). The impact of a training program for graduate students at the College of Education in designing electronic tests according to the proposed quality standards (in Arabic). Educational and Social Studies, 19, 391-460.
77. Hadi, E. & Hamouda, A. (2019). Electronic tests and their relationship to university students’ response: An experimental study (in Arabic). Journal of Educational Studies, 12(48), 25-40.
2. أحمد، ميمي السيد، الحسنية، روان بنت محمد، سعيد، حنين بنت، الجلندانية، رنا بنت محمد، والحارثي، نائلة بنت هلال المعمرية. (2021). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بالرستاق نحو الاختبارات التحصيلية الإلكترونية. المجلة العربية للقياس والتقويم، 2(3)،219 - 235.
3. آل إبراهيم، محمد بن ناصر، ومباركي، فوزية حمد. (2021). اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة صامطة نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية عبر بوابة المستقبل في ظل جائحة كورونا "Covid-19". مجلة العلوم التربوية والنفسية، 5(17)،51 - 69.
4. آل جديع، مفلح قبلان (2017). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو إجراء الاختبارات الإلكترونية ومعوقات تطبيقها بجامعة تبوك. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 6(2)، 77 - 87.
5. الأنصاري، أريج إبراهيم. (2022) واقع الاختبارات عن بعد خلال أزمة جائحة كورونا من وجهة نظر طالبات جامعة الملك خالد، دراسة تقويمية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 6(1)،141-167.
6. البلوي، سالم عبدالرحمن (2013). التحقق من فاعلية برنامج اختباري محوسب في العملية الاختبارية. مجلة القراءة والمعرفة، مصر، 138، 97-214.
7. التويجي، أحمد عبدالسلام (2019). اتجاهات طلبة التعليم المفتوح نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية وصعوبات تطبيقها في جامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 13(1)، 33-55.
8. الجلندانية، رفاء بنت حميد، العميرية، آمنة بنت إبراهيم، الراسبية، الريم بين سلطان، والسيد، ميمي إسماعيل (2022). مستوى رضا أعضاء هيئة التدريس وطالبات جامعة التقنية والعلوم التطبيقية بالرستاق عن الاختبارات التحصيلية الإلكترونية: مشروع بحثي كمتطلب لمقرر القياس النفسي والتقويم. المجلة العربية للقياس والتقويم،3(5)،119 - 139.
9. الحبردي، شلاح بن عبدالله (2017). واقع استخدام أدوات التقويم الإلكتروني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة الثانوية بمدينة الرياض وتصور مقترح لتطويرها. المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد، 18(57)، 1 - 25.
10. حرب، سليمان أحمد (2018). المعوقات والاتجاهات نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية ووضع تصور مقترح لتطبيق الاختبارات الإلكترونية بكلية التربية في جامعة الأقصى بغزة. مجلة جامعة الأقصى للعلوم التربوية والنفسية، 1(1) 155 - 197.
11. حسن، محمد خضر، وآل مرعي، محمد خضر (2013). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس وطلاب كلية التربية بجامعة نجران نحو الاختبار الإلكتروني. مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية، 42(163)، 19 - 51.
12. حسنين، خالد أحمد (2017). اتجاهات طلبة التعلم المفتوح نحو الاختبارات الإلكترونية. مجلة المعهد الدولي للدراسة والبحث، 3(3)، 24 - 31.
13. الخزي، فهد عبدالله (2010). أثر قلق الاختبار وبعض المتغيرات الديموغرافية على أداء طلبة جامعة الكويت في الاختبارات الإلكترونية: دراسة وصفية ارتباطية. مجلة صنعاء للعلوم التربوية والنفسية، 7(1)، 219- 270.
14. الدامغ، خالد، والهاجري، هند بنت محمد (2019). تصميم الاختبارات الإلكترونية لمتعلمي اللغة العربية "لغة ثانية"، حولية كلية الدارسات الإسلامية، الإسكندرية. 2(35)، 825-875.
15. الزامل، رنا محمد، الحجيلان، محمد إبراهيم (2016). العوامل المؤثرة في اتجاه معلمات الحاسب الآلي حول تطبيق الاختبارات الإلكترونية في مادة الحاسب الآلي وتقنية المعلومات بمدينة الرياض. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 5(10)، 193-207.
16. زيتون، حسام حسين. (2005). رؤية جديدة في التعليم والتعلم الإلكتروني، المفهوم – القضايا – التطبيق – التقييم. الرياض: الدار الصوتية للتربية.
17. سعد، هبة محمد إبراهيم (2021). اتجاهات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية. المجلة العربية للقياس والتقويم، 2(3)، 79 - 102.
18. صبحي، سالي. (2005). الاختبارات الإلكترونية عبر الشبكات في منظومة التعليم عبر الشبكات. القاهرة: عالم الكتب.
19. عبدالحميد، أحمد شعبان أحمد. (2021). اتجاهات طلاب أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات المصرية نحو الاختبارات الإلكترونية. المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات، 8(2) ،171 - 192.
20. عبدالحميد، محمد. (2005). منظومة التعليم عبر الشبكات. القاهرة: عالم الكتب.
21. عبدالعاطي، محمد البايع. (2016). المزج بن تكنولوجيا التعليم والمنهج في العصر الرقمي. الإسكندرية: المكتبة التربوية.
22. عبيد، محمد، والمالكي، ماجد بن يحيي (2020). اتجاهات الطلاب المعلمين نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية ومعوقات تفعيلها بجامعة نجران. العلوم التربوية، 28(4) ،141 - 176.
23. العجلان، عبد الرحمن عبد العزيز. (2019). الكفايات المتطلب توافرها لمعلمي المرحلة الثانوية لتطبيق التعليم المدمج في المملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات. جامعة عين شمس. كلية البنات للآداب والعلوم التربية. مجلة البحث العلمي في التربية، 12(20)، 318-361.
24. عزمي، نبيل. (2008). تكنولوجيا التعليم الإلكتروني. القاهرة: دار الفكر العربي.
25. عطا الله، محمد إبراهيم (2016). اتجاهات الطلاب وأعضاء هيئة التدريس بجامعة المنصورة نحو التقويم الإلكتروني ومعوقات تطبيقه، مجلة كلية التربية جامعة الزقازيق، (90)، 201 – 247.
26. علي، إيمان كامل غانم (2020). واقع تطبيق الفصول الافتراضية والاختبارات الإلكترونية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطالبات جامعة الطائف. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية، عدد خاص، 336-355.
27. العنزي، خالد حمد (2019). درجة استخدام معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمرحلة المتوسطة في محافظة حفر الباطن لأدوات التقويم الإلكتروني. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 3(19)، 59 - 79.
28. العنزي، سامي شطيط (2018). أثر استخدام الاختبارات الإلكترونية في تنمية الفاعلية الذاتية لدى طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، دراسات العلوم التربوية، 45(4)، 411- 425.
29. عوض، منير سعيد (2020). درجة رضا الطلبة عن الاختبارات المحوسبة ومعوقات تطبيقها في جامعة الأقصى. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 21(3)، 199-232.
30. الغريب، زاهر إسماعيل (2009). المقررات الإلكترونية، القاهرة: عالم الكتب.
31. الكندري، خالد أحمد، والحميدان، راوية. (2019). اتجاهات طلبة كلية التربية الأساسية نحو الاختبارات الإلكترونية بواسطة الهاتف النقال. مجلة كلية التربية، 35(10)،180 - 216.
32. مبارز، منال عبدالعال، وفخري، أحمد محمود (2013). التعليم الإلكتروني، الرياض: دار الزهراء للنشر.
33. محمد، عمر حسب الرسول (2018). الاختبارات الإلكترونية لمتعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها وأثرها على تقييم الطلاب. المجلة العربية مداد، (4)، 133 -160.
34. محمود، سومية شكري (2018). مقارنة الخصائص السيكومترية بين الاختبارات التحصيلية الإلكترونية والورقية. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 34(6)، 116-146.
35. المقبل، مها ناصر (2020). اتجاهات معلمات العربية لغة ثانية نحو الاختبارات الإلكترونية ومعوقات التطبيق بمعهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود. مجلة كلية التربية بجامعة كفر الشيخ، 20(4)، 331 - 352.
36. مندور، إيناس محمد (2013). أثر برنامج تدريبي لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية في تصميم الاختبارات الإلكترونية وفقا لمعايير الجودة المقترحة. دراسات تربوية واجتماعية، 19، 391-460.
37. هادي، إيناس جاسم وحمودة، أبو عبيدة محمد (2019). الاختبارات الإلكترونية وعلاقتها باستجابة الطلبة الجامعيين دراسة تجريبية. مجلة دراسات تربوية، 12(48)، 25-40.
38. Roohr, K. C., & Sireci, S. G. (2017). Evaluating computer- based test accommodations for English learners. Educational Assessment, 22(1), 35-53.
39. Russell, M., Goldberg, A., & O’Connor, K. (2003). Computer-based testing and validity: A look back into the future. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 10(3), 279-293.
40. Wang, H., & Shin, D. (2010). Comparability or computerized adoptive and paper –pencil Tests. Test, Measurement & Research Services, (11), 1-7.
41. Abu Al-Dahab, M, M, & Younis, S, S. (2013). The effectiveness of differences in some interactive e-book design styles in developing the skills of designing and producing e-courses among computer teachers (in Arabic). Arab Studies in Psychology Education, (41), 145-200.
42. Ahmed, M, & Al-Hasaniyah, R, & Al-Jalandaniyah, & Saeed, H, & Al-Harithi, N. (2021). Attitudes of faculty members at the College of Education in Rustaq towards electronic achievement tests (in Arabic). Arab Journal of Measurement and Evaluation, 2(3), 219-235.
43. Al Ibrahim, M, & Mubaraki, F. (2021). Attitudes of high school students in Samtah Governorate towards the use of electronic exams through the Future Gate in light of the (COVID-19) Corona pandemic (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 5(17), 51-69.
44. Al-Jadie, M. (2017). Attitudes of faculty members towards conducting electronic tests and obstacles to their implementation at the University of Tabuk (in Arabic). International Specialized Educational Journal, 6(2), 77-87.
45. Al-Ansary, A. (2022) The reality of remote exams during the Corona pandemic crisis from the point of view of students of King Khalid University- An evaluation study (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 6(1), 141-167.
46. Al-Balawi, S. (2013). Verifying the effectiveness of a computerized testing program in the testing process (in Arabic). Journal of Reading and Knowledge, Egypt, 138, 97-214.
47. Al-Twoege, A. (2019). The Attitudes of Open Education Students Towards using Computer-based Tests (CBT) and the Difficulties of their Applications in the University of Science and Technology (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 13(1), 33-55.
48. Al-Jalandaniyah, R, & Al-Omairiyah, A, & Al-Rasbiyah, Al-Reem, & Al-Sayyid, M (2022). The level of satisfaction of faculty members and female students at the University of Technology and Applied Sciences in Rustaq with electronic achievement tests (in Arabic): A research project as a requirement for the course on psychological measurement and evaluation. Arab Journal of Measurement and Evaluation, 3(5), 119-139.
49. Al-Habardi, S. (2017). The reality of using electronic assessment tools among social and national studies teachers at the secondary stage in Riyadh and a proposed vision for developing them (in Arabic). Arab Foundation for Scientific Consultation and Resource Development, 18(57), 1-25.
50. Harb, S. (2018). Attitude and obstacles of using electronic exams and a proposed vision for applying electronic exams at the College of Education of Al-Aqsa University of Gaza (in Arabic). Al-Aqsa University Journal of Educational and Psychological Sciences, 1(1) 155-197.
51. Hassan, M, & Al-Marhi, M. (2013). Attitudes of faculty members and students of the College of Education at Najran University towards electronic testing (in Arabic). Journal of Gulf and Arabian Peninsula Studies, 42(163), 19-51.
52. Hasanin, K. (2017). Attitudes of open learning students towards electronic tests (in Arabic). Journal of the International Institute for Study and Research, 3(3), 24-31.
53. Al-Khizy, F. (2010). The effect of test anxiety and some demographic variables on the performance of Kuwait University students in electronic tests: A descriptive, correlational study (in Arabic). Sana'a Journal of Educational and Psychological Sciences, 7(1), 219-270.
54. Al-Damegh, K. & Al-Hajri, H. (2019). Design of electronic tests for Arabic language learners "Second language" (in Arabic). Yearbook of the College of Islamic Studies, Alexandria. 2(35), 825- 875.
55. Al-Zamil, R. & Al-Hujailan, M. (2016). Factors affecting the direction of computer teachers regarding the application of electronic tests in the computer and information technology subject in the city of Riyadh (in Arabic). International Specialized Educational Journal, 5(10), 193-207.
56. Zaytun, H. (2005). A new vision in education and e-learning, concept - issues - application – evaluation (in Arabic). Riyadh: Al-Dar Al-Sawtiyah for Education.
57. Saad, H. (2021). Attitudes towards secondary school teachers’ use of electronic games (in Arabic). Arab Journal of Measurement and Evaluation, 2(3), 79-102.
58. Sobhi, S. (2005). Electronic tests via networks in the online education system (in Arabic). Cairo: World of Books.
59. Abdul Hamid, A. (2021). Attitudes of students in library and information departments in Egyptian universities towards electronic tests (in Arabic). International Journal of Library and Information Science, 8(2), 171-192.
60. Abdul Hamid, M. (2005). Network education system (in Arabic). Cairo: World of Books.
61. Abdel Aty, M. (2016). Blending educational technology and curriculum in the digital age (in Arabic). Alexandria: Educational Library.
62. Obaid, M., & Al-Maliki, M. (2020). Attitudes of student teachers towards using electronic tests and obstacles to activating them at Najran University (in Arabic). Educational Sciences, 28(4), 141-176.
63. Al-Ajlan, A. (2019). The competencies required for secondary school teachers to implement integrated education in the Kingdom of Saudi Arabia from their point of view in light of some variables. Ain-Shams University. Girls College of Arts, Sciences and Education (in Arabic). Journal of Scientific Research in Education, 12(20), 318-361.
64. Azmi, N. (2008). E-learning technology (in Arabic). Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.
65. Atallah, M. (2016). Attitudes of students and faculty members at Mansoura University towards electronic assessment and obstacles to its application (in Arabic). Journal of the Faculty of Education, Zagazig University, (90), 201-247.
66. Ali, E. (2020). The reality of applying virtual classes and electronic tests from the viewpoint of faculty members and students of Taif University (in Arabic). Journal of Architecture, Arts and Humanities, Special Issue, 336-355.
67. Al-Enazi, K. (2019). The degree of electronic evaluation tools usage by teachers of social and national studies at the middle stage schools in the province of in Hafr Al-Batin (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 3(19), 59-79.
68. Al-Enazi, S. (2018). The impact of using electronic tests on developing self-efficacy among middle school students in the State of Kuwait (in Arabic). Educational Science Studies, 45 (4), 411- 425.
69. Awad, M. (2020). The degree of student satisfaction with computerized tests and obstacles to their application at Al-Aqsa University (in Arabic). Journal of Educational and Psychological Sciences, 21(3), 199-232.
70. Al-Ghareeb, Z. (2009). Electronic Courses (in Arabic), Cairo: World of Books.
71. Al-Kandari, K. & Al-Humaidan, R. (2019). Attitudes of students of the College of Basic Education towards electronic tests via mobile phones (in Arabic). College of Education Journal, 35(10), 180-216.
72. Mubarez, M. & Fakhri, A. (2013). E-Learning (in Arabic), Riyadh: Al-Zahraa Publishing House.
73. Muhammad, A. (2018). Electronic tests for learners of Arabic as non-native speakers and their impact on student assessment (in Arabic). Arab Magazine Madad, (4), 133-160.
74. Mahmoud, S. (2018). Comparison of psychometric properties between electronic and paper-based achievement tests (in Arabic). Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 34(6), 116-146.
75. Al-Muqbel, M. (2020). Attitudes of second language Arabic teachers towards electronic tests, and application obstacles, at the Institute of Arab Linguistics, King Saud University (in Arabic). Journal of the Faculty of Education at Kafrelsheikh University, 20(4), 331-352.
76. Mandour, E. (2013). The impact of a training program for graduate students at the College of Education in designing electronic tests according to the proposed quality standards (in Arabic). Educational and Social Studies, 19, 391-460.
77. Hadi, E. & Hamouda, A. (2019). Electronic tests and their relationship to university students’ response: An experimental study (in Arabic). Journal of Educational Studies, 12(48), 25-40.
Published
2024-02-24
How to Cite
Difallah Mohammad Gharawi, & Dr. Majed Gharmallah Alzahrani. (2024). The Degree of using Computer Teachers to Electronic Tests in the Kingdom of Saudi Arabia. Journal of Educational and Human Sciences, (32), 117-136. https://doi.org/10.33193/JEAHS.32.2024.447
Issue
Section
المقالات
