The Effect of flipped Classroom Strategy on developing Critical thinking Skills and Academic Achievement in Computer and Information Technology for Third-Grade Intermediate Female Students in Riyadh
Keywords:
Flipped learning, critical thinking, academic achievement, critical thinking skills, computer and information technology subject
Abstract
This study aimed to reveal the impact of using the flipped classroom strategy on developing the academic achievement in the computer and information technology subject for the third-grade intermediate female students in one intermediate school in the city of Riyadh. The approach comprised comparing the two teaching methods (flipped classroom, traditional teaching method) through a pre and post achievement test, and the effect of using the aforementioned strategy to develop students' critical thinking skills in computer and information technology. The research sample, divided into two groups, was chosen randomly; one of the two groups was an experimental group consisting of (35) female students, whereas the other was a control group consisting of (35) female students. The study tools included the pre and post achievement test as well as a critical thinking test, which was designed by the researcher. Both tests were used to measure the variables and collect data.
The study used the semi-experimental approach. Similarly, the t-test was also used for independent samples with the aim of revealing the significance of the differences between the arithmetic means of the sample's performance on the test. The results of the study showed that there were statistically significant differences based on the teaching method (flipped classroom strategy and the traditional teaching method), and these differences were evident on the post-academic achievement test, in favour of the experimental group, as well as on the post-critical thinking test for the benefit of the experimental group students who learned using the flipped classroom strategy. In light of the results, the study recommended promoting the use of the flipped classroom strategy to develop students' academic achievement and thinking skills, especially critical thinking skills, and to benefit from the results of this study and apply them in other subjects.
References
1. أبو السمن، آلاء سليم يوسف. (2022). فاعلية نظام تكامل المواد الأربع - العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - ((Science, Technology, Engineering, Mathmatics, Stem)) في استنتاج المعلومة العلمية وتطبيقها عمليا لطلبة الصف السابع لمادة العلوم. مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية، مج12, ع1، 16 - 36. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1298246
2. ألتن، فان . فيليكس، ك. ، جانسن ، ج. & كيستر ، ل. (2020). تعزيز دعم التعلم المنظم ذاتيًا في مقاطع الفيديو التعليمية المقلوبة نتائج التعلم. أجهزة الكمبيوتر والتعليم ، 158. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104000
3. بلول، أحمد، داودى، خيرة، و بلول، إسماعيل. (2022). استراتيجية الصف المعكوس (المقلوب) بديل الصف التقليدي. مجلة الباحث للعلوم الرياضية والاجتماعية، مج5, ع1، 245 - 256. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1274987
4. بوبا، م.، & فيفخا، س. (2019). الفصل المقلوب: نقلة نوعية في تدريس اللغة الإنجليزية. المجلة الدولية للتكنولوجيا الحديثة والهندسة ، 8 (2S3) ، 136-137. https://doi.org/10.35940/ijrte.B1024.0782S319 .
5. بوضروة، زهرة. (2022). تكنولوجيا التعليم: بحث في طرق ووسائل العملية التعليمية المعاصرة. مجلة جسور المعرفة، مج8, ع2، 375 - 390. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1290087
6. بيرغمان، جوناثان، القرني، عبدالإله بن محمد بن صالح، عابد، مهند بن غازي، و العيسري، عامر بن محمد بن عامر. (2022). حل المشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب. مجلة الطفولة العربية، مج23, ع92، 119 - 126. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1318587
7. التركي، خالد بن إبراهيم بن علي، و السبيعي، عبدالعزيز بن نائف. (2016). فاعلية استراتيجية الصفِّ المقلوب في تنمية التفكير الناقد والوعيّ البيئيِّ في مقرر العلوم لدى طلّاب الصّفِّ الأولِّ المتوسط في المعاهد العلمية. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، مج5, ع7، 166 - 186. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/844644
8. جاري، نعيمة، إسعادي، فارس، و العيس، إسماعيل. (2022). مستوى التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية: دراسة ميدانية بثانوية صحن الرتم، الوادي، الجزائر. مجلة العلوم النفسية والتربوية، مج8, ع1، 26 - 41. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1250884
9. الجبورى، سعد جاد الله حمد. (2022). مهارات التفكير الناقد المتضمنة في كتاب قواعد اللغة العربية للصف الخامس الإعدادي ومدى اكتساب الطلبة لها. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، مج22, عدد خاص، 215 - 252. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1326320
10. الخليل، محمد عزام محمد. (2022). أهمية تدريس التفكير الناقد والتفكير الإبداعي للطلبة: دراسة نظرية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مج6, ع27، 82 - 97. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1303596
11. الربيعان، وفاء محمد عبدالله. (2017). فاعلية الصف المقلوب بمنصة إيزي كلاس (Easy Class) لتنمية مهارات التفكير الناقد في مقرر العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، مج6, ع2، 188 - 201. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/845301
12. الزعبي، علي محمد علي، سليمان، ليالي محمود، و رواقه، غازي ضيف الله. (2019). أثر استراتيجية الصفوف المقلوبة القائمة على مهارات التفكير الناقد في اكتساب مفاهيم التفاضل والتكامل لدى طالبات السنة الجامعية الأولى بالمملكة العربية السعودية. العلوم التربوية، مج27, ع3، 500 - 533. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1087878
13. السعدون، إلهام عبدالكریم. (2022). تدريس الحاسب الآلي عبر الإنترنت من وجهة نظر المعلمين في منطقة الرياض: التحديات والفرص: دراسة نوعية. مجلة العلوم التربوية، مج34, ع2، 249 - 276. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1277487
14. السلمي، خلود عبدالعزيز. (2019). استخدام الصف المقلوب لتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة جدة. مجلة القراءة والمعرفة، ع207، 150 – 181. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/941080
15. سليمان ، ن. أ. (2016). تدريس اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية من خلال نهج التعلم المعكوس. بروسيديا - العلوم الاجتماعية والسلوكية ، 232 ، 122-129. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.036
16. سوارت ، ويليام: (2017). توسيع مبادئ التعلم المعكوس لتحقيق نتائج قابلة للقياس: الأبحاث والفرص الناشئة: الأبحاث والفرص الناشئة. التطورات في تقنيات التعليم والتصميم التعليمي (2326-8905). IGI Global، ١٣/٠٧/٢٠١٧ - ١٤٩ الناشر IGI Global ، 2017. رقم ISBN (الرقم الدولي المعياري للكتاب) 1522529853، 9781522529859
17. السيد، خلف أحمد مبارك، حكيم، ميخائيل رزق، و رضوان، الحسن جلال أحمد. (2022). ممارسة الألعاب الإلكترونية وعلاقتها بدافعية الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، ع11، 725 - 760. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1294915
18. شاهين، سعاد أحمد محمد، الجبروني، طارق علي حسن، أحمد، إكرام فاروق وهبة، و السواح، بدر إبراهيم. (2022). أثر تطبيق استراتيجية الفصل المقلوب على تنمية الدافعية للتعلم لدى طالبات التعليم الثانوي. مجلة كلية التربية النوعية، ع15، 637 - 673. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1327529
19. الشمري، فيصل بن فهد بن محمد. (2022). واقع ومعوقات استخدام معلمي ومعلمات الحاسب لاستراتيجيات التدريس المقترحة في وثيقة منهج الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية. مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية، مج8, ع1، 121 - 145. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1265122
20. شميدت ، إس إم بي ، ورالف ، دي إل (2016). الفصل المقلوب: تطور في التدريس. قضايا معاصرة في البحث التربوي ، 9 (1) ، 1-6. https://doi.org/10.19030/cier.v9i1.9544
21. الصواط ، حسن (2016). نموذج تعليمي مقلوب للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصل الدراسي: التأثيرات على مهارات التفكير العليا في اللغة الإنجليزية ، ومشاركة الطلاب ورضاهم. مجلة التربية والممارسة ، 7 (9) ، 108-121.
22. عابدين، تهاني هاشم خليل. (2022). تنمية التفكير الناقد للطفولة المبكرة كهدف عبر ثقافي للتربية المعاصرة. المجلة العلمية لتربية الطفولة المبکرة، ع1، 35 - 47. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1290573
23. عبد ناصر، رضا، و حساب، قصى ليلو. (2022). أثر استراتيجية "ديفيد كافيرلي" في تحصيل الفيزياء والتفضيل المعرفي لدى طلاب الصف الرابع العلمي. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، مج22, ع1، 182 - 236. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1266766
24. العتيبي، وضحى بنت شبيب علي. (2022). أثر بيئة تعلم قائمة على التعلم المقلوب على التحصيل الدراسي لطالبات كلية التربية بجامعة حائل. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، ع10، 157 - 194. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1276467
25. عصفور، أسماء السيد عبدالمقصود. (2022). فعالية استراتيجية الصف المقلوب في بعض نواتج تعلم التنس لطالبات المستوى الأول بكلية التربية الرياضية جامعة الإسكندرية. مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية، ع62, ج1، 320 - 366. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1321303
26. العطيه، نوره حمد. (2018). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات كلية التربية بجامعة المجمعة. مجلة القراءة والمعرفة، ع197، 17 - 56. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/847191
27. علي، مي عبدالحميد عبدالمالك، و قطب، أميرة عبدالله عبدالحميد. (2022). أثر استخدام التدريس التكاملي بين التصميم الداخلي والجرافيكى على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب قسم العمارة. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية، عدد خاص، 684 - 708. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1286296
28. عوض، فخرية حسن. (2022). أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات تفكير توسعة مجال الإدراك العشرة في برنامج الكورت لتنمية التفكير الناقد لدى أطفال الروضة. المجلة التربوية الأردنية، مج7, ع2، 290 - 316. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1249888
29. قدوم، محمود، و عبدالوهاب، رجب. (2022). توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تعليم العربية للناطقين بغيرها في ظل التعليم الإلكتروني المتزامن. مجلة الموروث، مج10, ع1، 10 - 24. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1319704
30. كريمي ، م ، وحمزوي ، ر. (2017). تأثير نموذج التعليم المعكوس على فهم القراءة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: تركيز المتعلمين. التقدم في اللغة والدراسات الأدبية ، 8 (1) ، 95-103. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.8n.1p.95
31. لافى، هيام فتحى عبدالحميد. (2019). فاعلية الصف المقلوب في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة، ع20، 96 - 116. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1094144
32. نوري ، ج. (2016). الفصل المقلوب: من أجل التعلم النشط والفعال والمتزايد - خاصةً لذوي التحصيل المنخفض. المجلة الدولية لتكنولوجيا التعليم في التعليم العالي ، 13 ، 33. https://doi.org/10.1186/s41239-016-0032-z
33. نوري، وفاء. (2022). التعلم الرقمي وأثره على المتعلم. مجلة العلوم القانونية والاجتماعية، مج7, ع1، 552 - 566. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1251479
34. يونس، أسماء محمد أحمد. (2022). تصور مقترح لمواجهة الاقصاء الرقمي لدى طلاب التعليم الثانوي العام: دراسة ميدانية على محافظة المنيا. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، ع16, ج3، 1 - 91. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1293051
35. Atwe, Zaher & Sulayeh, Yaman & Abdelhadi, Ahmad & Jazar, Hazem & Erigat, Samah. (2022). Flipped Classroom Effects on Grade 9 Students' Critical Thinking Skills, Psychological Stress, and Academic Achievement. International Journal of Instruction. 15. 737-750. 10.29333/iji.2022.15240a.
36. Atwe, Zaher & Sulayeh, Yaman & Abdelhadi, Ahmad & Jazar, Hazem & Erigat, Samah. (2022). Flipped Classroom Effects on Grade 9 Students' Critical Thinking Skills, Psychological Stress, and Academic Achievement. International Journal of Instruction. 15. 737-750. 10.29333/iji.2022.15240a.
37. Boumediene، H. (2022). Reading Literature to Enhance EFL Students’ Critical Thinking. مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية، مج7, ع1، 375 - 382. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1268537
38. Jurmey, Pema & Lham, Tshering & Lhadon, Kelzang & Rai, Bak. (2022). Flipped Classroom: Prospect in Freeing up Classroom Instructional Hours and Students' Attitude Towards Flipped Classroom Strategy. 05. 1-16.
39. Masadeh, Thouqan. (2021). The Effectiveness of Flipped Classroom on the Academic Achievement of University Undergraduates. International Journal of Pedagogy and Teacher Education. 5. 82. 10.20961/ijpte.v5i2.57290.
40. Najmi, Ali H. (2020). The Effectiveness of Flipped Classroom Approach on Students’ Achievement in English Language in Saudi Arabian Southern Border Schools. International Education Studies Archives Vol. 13, No. 9 (2020). DOI:10.5539/ies.v13n9p66
41. Peña-Lang, María & Barrutia, Jose & Echebarria, Carmen. (2022). Service quality and students’ academic achievement. Quality Assurance in Education. 10.1108/QAE-02-2022-0039.
42. Saunders, JoRanna Marita. (2014). The flipped classroom: Its effect on student academic achievement and critical thinking skills in high school mathematics. Liberty University ProQuest Dissertations Publishing, 2014. 3645482.
43. Sukhanova, N.. (2022). Narratives in the educational process of critical thinking. Vestnik NSUEM. 204-211. 10.34020/2073-6495-2022-3-204-211.
44. Yueh-Min Huang, Lusia Maryani Silitonga, Ting-Ting Wu, (2022). Applying a business simulation game in a flipped classroom to enhance engagement, learning achievement, and higher-order thinking skills, Computers & Education, Volume 183, 2022, 104494, ISSN 0360-1315, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.
2. ألتن، فان . فيليكس، ك. ، جانسن ، ج. & كيستر ، ل. (2020). تعزيز دعم التعلم المنظم ذاتيًا في مقاطع الفيديو التعليمية المقلوبة نتائج التعلم. أجهزة الكمبيوتر والتعليم ، 158. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104000
3. بلول، أحمد، داودى، خيرة، و بلول، إسماعيل. (2022). استراتيجية الصف المعكوس (المقلوب) بديل الصف التقليدي. مجلة الباحث للعلوم الرياضية والاجتماعية، مج5, ع1، 245 - 256. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1274987
4. بوبا، م.، & فيفخا، س. (2019). الفصل المقلوب: نقلة نوعية في تدريس اللغة الإنجليزية. المجلة الدولية للتكنولوجيا الحديثة والهندسة ، 8 (2S3) ، 136-137. https://doi.org/10.35940/ijrte.B1024.0782S319 .
5. بوضروة، زهرة. (2022). تكنولوجيا التعليم: بحث في طرق ووسائل العملية التعليمية المعاصرة. مجلة جسور المعرفة، مج8, ع2، 375 - 390. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1290087
6. بيرغمان، جوناثان، القرني، عبدالإله بن محمد بن صالح، عابد، مهند بن غازي، و العيسري، عامر بن محمد بن عامر. (2022). حل المشكلة الواجب المنزلي بالتعلم المقلوب. مجلة الطفولة العربية، مج23, ع92، 119 - 126. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1318587
7. التركي، خالد بن إبراهيم بن علي، و السبيعي، عبدالعزيز بن نائف. (2016). فاعلية استراتيجية الصفِّ المقلوب في تنمية التفكير الناقد والوعيّ البيئيِّ في مقرر العلوم لدى طلّاب الصّفِّ الأولِّ المتوسط في المعاهد العلمية. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، مج5, ع7، 166 - 186. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/844644
8. جاري، نعيمة، إسعادي، فارس، و العيس، إسماعيل. (2022). مستوى التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية: دراسة ميدانية بثانوية صحن الرتم، الوادي، الجزائر. مجلة العلوم النفسية والتربوية، مج8, ع1، 26 - 41. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1250884
9. الجبورى، سعد جاد الله حمد. (2022). مهارات التفكير الناقد المتضمنة في كتاب قواعد اللغة العربية للصف الخامس الإعدادي ومدى اكتساب الطلبة لها. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، مج22, عدد خاص، 215 - 252. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1326320
10. الخليل، محمد عزام محمد. (2022). أهمية تدريس التفكير الناقد والتفكير الإبداعي للطلبة: دراسة نظرية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، مج6, ع27، 82 - 97. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1303596
11. الربيعان، وفاء محمد عبدالله. (2017). فاعلية الصف المقلوب بمنصة إيزي كلاس (Easy Class) لتنمية مهارات التفكير الناقد في مقرر العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، مج6, ع2، 188 - 201. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/845301
12. الزعبي، علي محمد علي، سليمان، ليالي محمود، و رواقه، غازي ضيف الله. (2019). أثر استراتيجية الصفوف المقلوبة القائمة على مهارات التفكير الناقد في اكتساب مفاهيم التفاضل والتكامل لدى طالبات السنة الجامعية الأولى بالمملكة العربية السعودية. العلوم التربوية، مج27, ع3، 500 - 533. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1087878
13. السعدون، إلهام عبدالكریم. (2022). تدريس الحاسب الآلي عبر الإنترنت من وجهة نظر المعلمين في منطقة الرياض: التحديات والفرص: دراسة نوعية. مجلة العلوم التربوية، مج34, ع2، 249 - 276. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1277487
14. السلمي، خلود عبدالعزيز. (2019). استخدام الصف المقلوب لتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي بمدينة جدة. مجلة القراءة والمعرفة، ع207، 150 – 181. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/941080
15. سليمان ، ن. أ. (2016). تدريس اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية من خلال نهج التعلم المعكوس. بروسيديا - العلوم الاجتماعية والسلوكية ، 232 ، 122-129. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.036
16. سوارت ، ويليام: (2017). توسيع مبادئ التعلم المعكوس لتحقيق نتائج قابلة للقياس: الأبحاث والفرص الناشئة: الأبحاث والفرص الناشئة. التطورات في تقنيات التعليم والتصميم التعليمي (2326-8905). IGI Global، ١٣/٠٧/٢٠١٧ - ١٤٩ الناشر IGI Global ، 2017. رقم ISBN (الرقم الدولي المعياري للكتاب) 1522529853، 9781522529859
17. السيد، خلف أحمد مبارك، حكيم، ميخائيل رزق، و رضوان، الحسن جلال أحمد. (2022). ممارسة الألعاب الإلكترونية وعلاقتها بدافعية الإنجاز الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، ع11، 725 - 760. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1294915
18. شاهين، سعاد أحمد محمد، الجبروني، طارق علي حسن، أحمد، إكرام فاروق وهبة، و السواح، بدر إبراهيم. (2022). أثر تطبيق استراتيجية الفصل المقلوب على تنمية الدافعية للتعلم لدى طالبات التعليم الثانوي. مجلة كلية التربية النوعية، ع15، 637 - 673. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1327529
19. الشمري، فيصل بن فهد بن محمد. (2022). واقع ومعوقات استخدام معلمي ومعلمات الحاسب لاستراتيجيات التدريس المقترحة في وثيقة منهج الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية. مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية، مج8, ع1، 121 - 145. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1265122
20. شميدت ، إس إم بي ، ورالف ، دي إل (2016). الفصل المقلوب: تطور في التدريس. قضايا معاصرة في البحث التربوي ، 9 (1) ، 1-6. https://doi.org/10.19030/cier.v9i1.9544
21. الصواط ، حسن (2016). نموذج تعليمي مقلوب للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الفصل الدراسي: التأثيرات على مهارات التفكير العليا في اللغة الإنجليزية ، ومشاركة الطلاب ورضاهم. مجلة التربية والممارسة ، 7 (9) ، 108-121.
22. عابدين، تهاني هاشم خليل. (2022). تنمية التفكير الناقد للطفولة المبكرة كهدف عبر ثقافي للتربية المعاصرة. المجلة العلمية لتربية الطفولة المبکرة، ع1، 35 - 47. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1290573
23. عبد ناصر، رضا، و حساب، قصى ليلو. (2022). أثر استراتيجية "ديفيد كافيرلي" في تحصيل الفيزياء والتفضيل المعرفي لدى طلاب الصف الرابع العلمي. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، مج22, ع1، 182 - 236. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1266766
24. العتيبي، وضحى بنت شبيب علي. (2022). أثر بيئة تعلم قائمة على التعلم المقلوب على التحصيل الدراسي لطالبات كلية التربية بجامعة حائل. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، ع10، 157 - 194. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1276467
25. عصفور، أسماء السيد عبدالمقصود. (2022). فعالية استراتيجية الصف المقلوب في بعض نواتج تعلم التنس لطالبات المستوى الأول بكلية التربية الرياضية جامعة الإسكندرية. مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية، ع62, ج1، 320 - 366. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1321303
26. العطيه، نوره حمد. (2018). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات كلية التربية بجامعة المجمعة. مجلة القراءة والمعرفة، ع197، 17 - 56. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/847191
27. علي، مي عبدالحميد عبدالمالك، و قطب، أميرة عبدالله عبدالحميد. (2022). أثر استخدام التدريس التكاملي بين التصميم الداخلي والجرافيكى على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب قسم العمارة. مجلة العمارة والفنون والعلوم الإنسانية، عدد خاص، 684 - 708. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1286296
28. عوض، فخرية حسن. (2022). أثر برنامج تدريبي قائم على مهارات تفكير توسعة مجال الإدراك العشرة في برنامج الكورت لتنمية التفكير الناقد لدى أطفال الروضة. المجلة التربوية الأردنية، مج7, ع2، 290 - 316. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1249888
29. قدوم، محمود، و عبدالوهاب، رجب. (2022). توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تعليم العربية للناطقين بغيرها في ظل التعليم الإلكتروني المتزامن. مجلة الموروث، مج10, ع1، 10 - 24. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1319704
30. كريمي ، م ، وحمزوي ، ر. (2017). تأثير نموذج التعليم المعكوس على فهم القراءة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: تركيز المتعلمين. التقدم في اللغة والدراسات الأدبية ، 8 (1) ، 95-103. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.8n.1p.95
31. لافى، هيام فتحى عبدالحميد. (2019). فاعلية الصف المقلوب في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن. المجلة الدولية للبحوث النوعية المتخصصة، ع20، 96 - 116. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1094144
32. نوري ، ج. (2016). الفصل المقلوب: من أجل التعلم النشط والفعال والمتزايد - خاصةً لذوي التحصيل المنخفض. المجلة الدولية لتكنولوجيا التعليم في التعليم العالي ، 13 ، 33. https://doi.org/10.1186/s41239-016-0032-z
33. نوري، وفاء. (2022). التعلم الرقمي وأثره على المتعلم. مجلة العلوم القانونية والاجتماعية، مج7, ع1، 552 - 566. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1251479
34. يونس، أسماء محمد أحمد. (2022). تصور مقترح لمواجهة الاقصاء الرقمي لدى طلاب التعليم الثانوي العام: دراسة ميدانية على محافظة المنيا. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، ع16, ج3، 1 - 91. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1293051
35. Atwe, Zaher & Sulayeh, Yaman & Abdelhadi, Ahmad & Jazar, Hazem & Erigat, Samah. (2022). Flipped Classroom Effects on Grade 9 Students' Critical Thinking Skills, Psychological Stress, and Academic Achievement. International Journal of Instruction. 15. 737-750. 10.29333/iji.2022.15240a.
36. Atwe, Zaher & Sulayeh, Yaman & Abdelhadi, Ahmad & Jazar, Hazem & Erigat, Samah. (2022). Flipped Classroom Effects on Grade 9 Students' Critical Thinking Skills, Psychological Stress, and Academic Achievement. International Journal of Instruction. 15. 737-750. 10.29333/iji.2022.15240a.
37. Boumediene، H. (2022). Reading Literature to Enhance EFL Students’ Critical Thinking. مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية، مج7, ع1، 375 - 382. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1268537
38. Jurmey, Pema & Lham, Tshering & Lhadon, Kelzang & Rai, Bak. (2022). Flipped Classroom: Prospect in Freeing up Classroom Instructional Hours and Students' Attitude Towards Flipped Classroom Strategy. 05. 1-16.
39. Masadeh, Thouqan. (2021). The Effectiveness of Flipped Classroom on the Academic Achievement of University Undergraduates. International Journal of Pedagogy and Teacher Education. 5. 82. 10.20961/ijpte.v5i2.57290.
40. Najmi, Ali H. (2020). The Effectiveness of Flipped Classroom Approach on Students’ Achievement in English Language in Saudi Arabian Southern Border Schools. International Education Studies Archives Vol. 13, No. 9 (2020). DOI:10.5539/ies.v13n9p66
41. Peña-Lang, María & Barrutia, Jose & Echebarria, Carmen. (2022). Service quality and students’ academic achievement. Quality Assurance in Education. 10.1108/QAE-02-2022-0039.
42. Saunders, JoRanna Marita. (2014). The flipped classroom: Its effect on student academic achievement and critical thinking skills in high school mathematics. Liberty University ProQuest Dissertations Publishing, 2014. 3645482.
43. Sukhanova, N.. (2022). Narratives in the educational process of critical thinking. Vestnik NSUEM. 204-211. 10.34020/2073-6495-2022-3-204-211.
44. Yueh-Min Huang, Lusia Maryani Silitonga, Ting-Ting Wu, (2022). Applying a business simulation game in a flipped classroom to enhance engagement, learning achievement, and higher-order thinking skills, Computers & Education, Volume 183, 2022, 104494, ISSN 0360-1315, https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.
Published
2023-06-27
How to Cite
Lubna Mohammed Alshamrani. (2023). The Effect of flipped Classroom Strategy on developing Critical thinking Skills and Academic Achievement in Computer and Information Technology for Third-Grade Intermediate Female Students in Riyadh. Journal of Educational and Human Sciences, (24), 81-101. https://doi.org/10.33193/JEAHS.24.2023.363
Issue
Section
المقالات
